多媒体与瑞吉欧主题探讨新试探

1、多媒体与瑞吉欧主题探讨新试探瑞吉欧主题探讨是依照儿童生活体会和爱好，确信活动的主题，强调教师尊重和知足儿童的需要，豉舞幼儿与环境发生成心义的互动，多媒体与瑞吉欧主题探讨的新试探。主题探讨活动是瑞吉欧教育方式的灵魂和核心，是对瑞吉欧学校课程和教学最全面、准确的归纳。多媒体能够快速地搜集大量的资料，为主题活动的发起制造条件。瑞吉欧项目活动主题的产生没有固定的模式，能够源自成人的建议、儿童的讨论，也能够是成人和儿童一起协商的结果。项目活动的主题不管以哪一种方式提由，从全然上说，都是依据幼儿的爱好和需要来确信。幼儿的爱好和需要不单单指儿童在活动中的自发表现，而且还包括由教师推断和引发由来的爱好和需要。

2、这就需要教师有灵敏的目光，擅长从儿童的活动和反映中看到蕴涵在其中的学习价值。多媒体可激起小孩的学习爱好。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各类信息传输手腕为一体，具有很强的真实感和表现力，能够激发学习者爱好，引发注意。电脑中飞人、飞由、显现、隐去等成效的应用，各类声音的点缀，使一些简单图片产生不同的音效。就犹如一部短短的动画片一样，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位地刺激幼儿的感官，适合幼儿喜爱看活动的、有声音刺激的物体等特性，能够使其集中注意力，活跃幼儿的思维，激发出他们参与活动的内在动机。如，探讨活动我的肚中谁在动中，以往是用挂图或实物模型进行教学，画面是静态的，模型尽管

3、真实直观，可是显得呆板无趣。此刻，咱们运用多媒体制作肚子里各器官活泼有趣的运动形象，配上悦耳的音乐，充分调动了幼儿的爱好，活跃了幼儿的思维。幼儿的注意力集中在：我吃的食物先到了胃里，然后到了小肠我的躯体是怎么把吃到的食物吸收掉的呢？吃进去的和排出来的怎么会不一样啊?许许多多的问题在小孩的脑中产生，幼儿学习爱好超级浓厚。利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、可编著工具、方便的外设、虚拟现实等功能，能够使学习者沿着自己的思路，适应自己的需要去进展学习的进程，极大地提高活动的效率，多媒体是教师和小孩的良师益友。每一个小孩都希望教师或同伴以为自己是个伶俐、能干的小孩。教师应及时把握幼儿的这

4、种心理。运用电脑，能够在小孩犯错时，自动地退回、退出，这种形象的成效，更能为小孩所同意。而且，在对小孩正确、错误的操作后，运用一些声音来表示确信或否定。如，英语活动动物园，进行练习时，用电脑动画演示，看见一条猴子尾巴时，问小孩猜猜这尾巴属于什么动物?当幼儿答对时，会显现小鼓发出“咚咚咚”的声音，确信了小孩的答案，让小孩体验成功的喜悦；答错了，电脑可不能批评他，而是会显现一只鹦鹉，会说：“再猜猜!”如此亲切婉转的话语，幼儿就算是失败了，也能极好地调剂心态，情绪上维持着一种踊跃的势态，从而提高教学效率。多媒体能够及时反馈教学信息，能够突出重点，解决难点。多媒体能够变抽象为具体，模拟微观世界的化学反

5、映和现象，使教学加倍形象、直观，便于学习者明白得和把握。像一些自然现象：火山暴发、地震、日食、月食，流星雨等，化学中的原子、分子等微观运动和转变在幼儿教学中极少显现，关于化学中运动而复杂的微观世界，用传统的教学手腕很难使幼儿明白得，而借助运算机的模拟手腕，能够使幼儿比较直观形象地熟悉微观粒子的运动。通过量媒体技术，教师能够模拟操纵反映转变的速度，调整教与学的进度，在教师与运算机的一起启发下，培育幼儿的能力。马拉古奇曾经说过“幼儿透过记录，看着自己所完成的工作时，会加倍好奇、感爱好和有自信心。”即，透过记录中自己的活动或与同伴的比较等等，幼儿会进一步确信或修正自己，会进一步进行自我整合，从而给自己提供进一步建构知识的机遇。如，我又长大了，我应用多媒体把幼儿早上上幼儿园与教师、阿姨、小朋友打招呼的情景拍照了下来，在活动中咱们还请有条件的家庭，把幼儿在家里做的一些力所能及的小情形