初中语文知识点-记叙文阅读精讲课件(共24讲)

1、分析环境描写 初中语文知识点精讲课程 小说中的环境描写，犹如钢琴家弹奏的动人的乐曲，梦想与现实融为一体，清闲自在，仿佛走进了梦中的世界情景导入 小说中没有环境描写就像一片荒芜的原野，枯燥无味；就像鸟儿折断了翅膀，不能飞翔 概念解读 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。知识讲解 社会环境描写主要是交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系； 自然环境包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写，可以表达人物的心情，衬托人物的性格，渲染气氛。 主要作用一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 如孔已己中，开头对鲁镇酒店的格局的描写，特别是两类顾客的衣着和喝

2、酒方式的差异。 揭示了清末，社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 例如故乡第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” 这段环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。三、寄托人物的思想感情。 例如故乡文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。” 对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。 四、反映人物的性格

3、或品质。 我的叔叔于勒中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。” 从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 五、推动情节的发展。直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。 环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。 林教头风雪山神庙对风雪的描写，虽用墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象； 更重

4、要的是，风雪的变化不断推动着情节的发展。 六、深化作品主题 经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂! 如孤独之旅中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。 【答题格式】 交代了故事背景，(渲染了氛围)，为下文做铺垫一、基本答题格式： 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。 例：鲁迅孔乙己中结尾段的描写： 交代了孔乙己最后出场时的季节、天气，渲染了一种悲凉气氛，为孔乙己的最后一次出场做铺垫，暗示孔乙己的悲惨命运。 二、基本答题格式：渲染氛围，烘托人物心情，（衬托人

5、物性格）。 羚羊木雕一文中，最后一段的环境描写： 我取回木雕，走在路上，月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。 渲染凄凉阴郁的氛围，烘托出“我”当时悲凉的心情。 阅读爸爸的花儿落了一文中，“我”参加完毕业典礼回到家后的一段环境描写，分析其作用： “快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。为什么呀? ” 进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生

6、气，问妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!” 小试牛刀答案： 生活环境描写很好的渲染了爸爸去世时的悲凉气氛，有力地烘托了“我”沉重、悲哀的心情。 解析： 环境描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理，或衬托人物性格。文中”旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样”就有一种不祥的预兆。解答时要按照这样的答题格式：渲染了氛围，烘托了人的的心情，或衬托人物性格。 分析环境描写的作用 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 三、寄托人物的思想感情（表达了的感情）。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。六、深化作品主题。 一、交代事情发生的

7、地点或背景，增加事情的真实性课堂小结把握线索 初中语文知识点精讲课程 一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？ 一篇篇文章中好的材料是靠什么连贯起来的？线索情景导入 概念解读 记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。 能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。使文章条理清楚，文脉贯通。知识讲解 基本分类只有一条线索的作品；1.单线如朱自清的背影；2.复线两个或两个以上线索的作品；如鲁迅的藤野先生 常见题型1.本文以什么为线索？2.给出某事某物等，让同学们明确其作为“线索”的结构作用。 一、以实物为线索 【例如】如故乡一文，用“故乡”作为贯穿全文的线索，内容可分为“回故乡”、“在故乡”、“离故乡

8、”等几部分。 有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。 牛汉的我的第一本书以“第一本书”为线索，表现生活的艰辛和人间温情。 二、以人物为线索 小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格和遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。【例如】孔乙己中的“我”，就是一个线索人物。 三、以事件为线索 【例如】莫怀戚的散步一课，开头先写作者的老母亲因为身体不好而不想出来散步但最后还是出来了在散步时,作者的母亲和儿子发生了分歧母亲爱

9、孙子决定走小路。全文自始至终以“散步”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明，展现了我们一家人的温馨。 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。 四、以时间为线索 有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。伟大的悲剧的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天1月18日2月17日夜里1点钟3月2日一天中午3月21日3月29日。如伟大的悲剧（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员在探险南极回来的路上悲烈牺牲以及悲壮的失败。 五、以地点为线索 【例如】从百草园到三味书屋按地点的转换全文可分为两大部分：先叙述百草园的

10、乐园生活；接着叙述三味书屋枯燥的读书生活。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。 有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。 六 、以思想感情为线索 【例如】阿长与一文，以作者对阿长的感情变化为线索：憎恶、讨厌阿长敬重、爱戴阿长，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。 有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。 一、二、三、四、五、六、实物人物事件时间地点感情阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章内容，掌握文章结构，理解文章主题。课堂小结分析人物形象 初中语文知识点精讲课程鲁提辖拳打镇关西情景导入 人物形象分

11、析，主要是通过分析人物的言行事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向道德品质等方面的准确认识。人物形象 人物是记叙文最重要的要素。知识讲解 1.概括人物形象并结合具体内容分析。3.用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象。常见题型2.从人物描写的角度概括人物形象。 题型一概括人物形象 并结合具体内容分析 第一步 审清题干（重庆市b卷) 果园快乐的时光16. 外婆是一个怎样的人，请结合文中具体事例简要分析。（4分 ）概括人物形象结合具体内容分析方法探究 外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事

12、情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。 秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。 外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。第二步 梳理情节 生活事件 抓住关键词句 注意情节转换 外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的

13、个头大。 秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。 外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。第三步 具体概括 持家勤劳慈爱多侧面 忌笼统 16. 外婆是一个怎样的人，请结合文中具体事例简要分析。（4分 ） 外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。 秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油

14、绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。 外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。人物性格 + 具体依据 第四步 标清序号 空闲时间就伺候菜园；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。留柑子给他。会持家，勤劳：慈爱：增加条理 题型一概括人物形象结合具体内容分析答题思路： 审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号表述形式：人物性格1（1分）具体依据1（1分） +人物性格2（1分）具体依据2（1分） +多侧面忌笼统方法总结标清序号增加条理梳理情节简要概括 有的文章事件比较琐碎繁杂，那就必须抓住关键性的能体现人物主要性格品质的典型事件来概括。注

15、意事项 题型二 从人物描写的角度概括人物形象。 分析人物形象要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、神态、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容 。 方法探究 例 故乡第5461自然段中，作者主要运用了哪些描写手法来描写中年闰土？刻画出了一个怎样的形象？ 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身

16、瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： 老爷！外貌描写：穷困窘迫的生活状态神态、语言描写：痛苦、麻木 运用了外貌描写、神态描写和语言描写，刻画出了一个贫困交加、受尽折磨压榨、精神麻木的旧中国农民形象。 答案： 描写方法+概括形象表述形式：答题思路： 明确描写方法 概括性格特点方法总结题型二从人物描写的角度概括人物形象。1.明确概括范围。2.明确主要形象。注意事项 题型三 用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象。 方法探究 用一

17、个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象。主要还是要从前面两种题型的解题步骤和方法来分析题目，只是并不需要将分析内容具体呈现出来，只需要最后用比较简洁、准确、全面的词句回答即可。例如：黑龙江龙东中考传递 夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。 一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。 风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋

18、，看样子是捡废品的。她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。 真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！” 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶

19、子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。 风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。 又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚

20、之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。 重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。（原文有改动）24.选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分）答案：善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。（答出三点

21、即可）（3分）分析：从第（4）（5）段画线部分可以看出，小男孩的拾金不昧、善良；从第（6）段画线部分可以看出其懂事、勤劳、乐观的特点；从第（8）段的内容可以看出，小男孩具有知恩图报的品质。 用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象，除了前面两种题型的分析方法之外，还要注意从文中筛选信息，尤其是文中明确描述或评价人物性格特征的词语，将这些词语组合起来，往往就是我们需要的答案要点，再运用适当的语言组织即可。注意事项 概括人物形象并结合具体内容分析。用一个词或几个词，或者一句话来概括人物形象。一、三、准确分析人物形象二、从人物描写的角度概括人物形象。课堂小结概括内容 初中语文知识点精讲课程 情景

22、导入概念解读 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。知识讲解1.用一句话概括本文的主要内容。2.文中围绕主人公写了几件事？请简要概括。3.本文的中心事件是什么？4.请用简洁的语言在方框内分别写出主要的故事情节。常见题型一“六要素”综合法。 主要方法即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。表达格式：主要人物在什么时间什么情形下做了什么事或说了什么话，最终结果怎样。 散步（节选） 1.我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。事件地点人物 2.母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正

23、因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。事情的起因例如 ： 【问题】简要概括出“散步”的主要内容。要求写清楚事件的起因、经过、结果。2 8自然段具体写一家人散步的情景。事情的经过在第7自然段点出解决问题的方法。 写“我”爱幼，更尊老，母亲听从儿子，更爱孙子，决定走小路。事情的结果 4.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着时间解析：解答此题，先找文章的六要素，时间是初春的时候，地点是田野，人物是我，我的母亲，我的妻子和儿子，事情的起因是母亲老了，身体不好需要多出来走走。经过是散步的乐趣，以及散步过程中路线上的分歧。结果是“我”爱幼

24、，更尊老，母亲听从儿子，更爱孙子，决定走小路。把这六要素综合起来就是文章的主要内容。参考答案：初春时分，母亲需要锻炼身体，我们一家出来散步，在散步路线上产生了分歧，“我”爱幼，更尊老，母亲听从儿子，更爱孙子，决定走小路。二课题扩充法。 题目就是文章的眼睛，归纳这类文章的主要内容，就可以借助文章的课题。 首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达得更加完整、全面。例如 ： 范进中举 读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话： 范进是个老秀才，头发都白了才终于中举，他因为不堪刺激 居然疯了， 被他岳父几个耳光才打得醒过来。54岁的范进历

25、时35年中了举人。 在此基础上请学生补上“中举人”的起因，及中举后的表现，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：学会从课题入手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。三段意合并法。 在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。段意合并原则1.各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2.要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。例如 ： 秋天的怀念（节选） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落

26、。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。第一层：母亲央求我去看菊花。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还

27、在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 【问题】请简要概括这篇文章的主要内容。第二层：表达了“我”的愧疚、悲痛之情。第三层：通过插叙，写出了母亲临终的牵挂。解析：解答此题可以用段意合并法，先给文段分层，该文可以分为三层，第一层写母亲央求我去看菊花。第二层独立成段，表达了“我”的愧疚、悲痛之情。第三层：通过插叙，写出了母亲临终的牵挂。 然后把层意合并后就是文章的主要内容。参考答案：写母亲在准备

28、带“我”去看菊花时，因病去世，临终还牵挂着自己的儿子和女儿，表达了“我”的愧疚、悲痛之情。四关键语句提炼法。 在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如抒情句、议论句、修辞句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。具体分析1.抒情句。通常此类句子都是直接抒发作者或者故事主人公的感情的。如我的老师里，“在一个孩子眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大呀！”2.议论句。通常这类句子都是用来表达作者的观点，或者整篇文章的立场的。如济南的冬天里，“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句话在文章当中就是概括全文的作用。3. 修辞句。主要

29、指反问句、设问句、排比句，通常作者使用这些修辞手法都是为了强调或者突出文章中心的，意义深远。如：秋天的怀念里的排比：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这是全篇文章的关键语句，是“作者对生命的渴望与眷恋”。概括原则 一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。 二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。注意事项一是缩不短。 概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是在概括时分不清哪些该删，哪些该留。三是

30、抓不住重点，不分主次。概括内容1“六要素”综合法。2.课题扩充法。3.段意合并法。4.关键语句提炼法。课堂小结鉴赏人物描写 初中语文知识点精讲课程情景导入 概念解读 人物描写就是用生动形象的语言，把人物具体的描绘出来。“从某种意义上讲，人物描写决定一篇作品的成败。”知识讲解常见题型1.掌握人物描写的方法。2.结合描写概括人物思想性格。描写方法5.神态描写人物描写方法作用：描写对象=特征（性格）2.动作描写1.外貌描写3.语言描写 4.心理描写 这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒，常遭欺辱，懒惰且又迂腐的封建社会知识分子

31、形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。鉴赏人物描写1.外貌描写 许多文章都是通过人物的外貌描写来体现人物身份、喜好、性格等。 如孔乙己中的一段外貌描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 再如：都德的最后一课中，韩麦尔先生穿上“他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，带着那顶绿边的小黑丝帽，这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。 他不想让自己的祖国语言文字丧失，更不想让自己的祖国沦丧在普鲁士人的手中，这小小的穿戴变化，是人物爱国之情的体现，更是他崇高的民族自尊心的彰

32、显。 这里通过对胡屠户的动作的描写，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。 例如范进中举中写胡屠户的贪婪相：即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 2.动作描写来刻画人物形象，从中可感知人物的性格特点。3.语言描写 变色龙中奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一

33、口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈好一条小狗” 通过对奥楚蔑洛夫两次不同的语言的描写，刻画出溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗的形象。让人物形象凸显而出，进而表现其性格特征。 心声中当李京京的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”4.心理描写。 这段心理描写，运用反问的修辞表达了京京内心的不满，表现了他纯真的童心，执著、倔强的性格。充分展现人物丰富的内心世界，从而表现其人物性格。 故乡中写受尽生活折磨，痛苦不堪闰土的神态描写：“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全

34、然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟”。 5. 神态描写。 运用比喻，形象的刻画出中年闰土悲惨生活和心中的不平,但却无力反抗的无奈、麻木 。从神态的细节描写中感知人物的精神状态和性格特点。 下面是鲁迅对孔乙己的一段描写：请同学们对这段的人物描写加以分析？ 有一天，“我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。见他满手是泥，原来他便用这手走来的。” 句中“摸”字这一细节，形象的写出了孔乙己把四文大钱蔵放的严实，表明这钱来之不易，说明他的生活窘迫和潦倒。而后一句“用手走来”这个细节，更是隐藏着多少凄惨和痛苦。前后不同的两个

35、动作，反映了他的生活状况每况愈下，越来越让人担忧。解析及答案：小试牛刀 鉴赏人物描写1.外貌描写 2.动作描写3.语言描写 4.心理描写5.神态描写课堂小结梳理情节 初中语文知识点精讲课程 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。三个儿子都是贼，偷得蟠桃献娘亲。 宾客们一下子提起了心，三个儿子皱紧了眉头。“太不像话了！”宾客们叫了起来，三个儿子怒目相向，摩拳擦掌。 宾客们放下了提起的心，三个儿子露出了笑容。宾客们鼓起掌来， 三个儿子抱拳相谢！ 唐伯虎作于某祝寿宴会情景导入 小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力。 概念解读 小说情节是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情。知识讲

36、解 【方法思路】内容（一般包括）开端 发展 高潮 结局开端：交代背景，铺垫下文。例：孔乙己开端部分，叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景。 交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展：通过塑造人物形象，推动情节。例：孔乙己发展部分叙写孔乙己，第一次到咸亨酒店喝酒，遭人耻笑的情景，描写了孔乙己的肖像、神态、动作、语言等。 揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮：表现冲突，揭示主题。例：孔乙己高潮部分叙写，孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒，遭人耻笑的情景。 侧面反映丁举人的横行霸道、心

37、狠手辣和正面描写孔乙己的身残气微。 表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 结局：深化主题，留下思考。例：孔乙己结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 普法战争时期，阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士，在最后一堂法语课中的见闻和感受。 地点时间【常见题型】1.用一句话或简明的语句概括故事情节；（何时+何地+）何人+做何事。典型课文：最后一课 对事件的完整叙述格式：人物何事 2.分析情节的作用；文中写了XX情景,在小说中起到了什么作用？解题思路：（3）分析其作用：（1）明确情节的位置及所写内容。（2）分析此内

38、容与其他情节、标题、主旨等的关系。一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔； 四是总结上文、点明题意；五是线索作用 通过闰土、杨二嫂等20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，突出了广大农民生活痛苦的社会根源，表现了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。 作用情节XX情节在文中描绘了，突出了（作用）表现了答题步骤：典型课文：故乡写故乡人的变化，在小说中起到了什么作用？ 抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面地把握作者的意图。【注意事项】 理清线索，把握情节的来龙去脉 小说的情节线索并不是指我们一般所说的时

39、间线索或空间线索，而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索。 例如智取生辰纲，杨志与军汉一行人的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。 我的叔叔于勒作者为什么要安排如下这个情节呢？ 毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个

40、衣服褴褛的年老水手走去。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”父亲说：“就就是我的弟弟呀。如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”答案：一方面反映男主人公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。 解析：这篇小说取材于世纪法国的日常生活，故事情

41、节并不复杂，但作者构思极为精巧。他先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，构成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂游船巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排情节，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的内心世界和小市民“唯钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。 方法思路常见题型注意事项梳理情节课堂小结分析句段的作用 初中语文知识点精讲课程 素颜如雪 在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的

42、莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。 17.第段在全文中起什么作用？（4分）答案：开篇点题，引出下文。情景导入句段在文中的作用 结构上：文首：开篇点题、渲染氛围、埋下伏笔、 设置悬念，引起读者的兴趣或思考。内容和表达效果上： 文中：承上启下、总领上文、总领下文。文末：首尾照应、结构完整、照应前文、 照应标题。文首：为下文作铺垫、总领下文。文末：点明中心、深化主题、或画龙点睛、 篇末点题、给人启示，令人深思。提 示分析句

43、子在文中的作用时，一定要注意句子的位置。（开头、中间、结尾） 例：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”孔乙己结尾部分用“大约”“的确”这样一组意味深长的词句，不仅给孔乙己的悲惨命运增添悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。结尾句深化主题，引人深思。知识讲解提示分析句段的作用还要考虑句段所使用的表达方式。例：孔乙己中对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等有关描写。分析这些段的作用时，必须从环境描写入手，先找出环境描写的句子，再结合文章内容、时代背景综合考虑。这部分反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示孔乙己悲剧的必然性，为下文孔乙己这一特殊人物的出场作了铺垫。例：走一步

44、，再走一步中最后一段的作用：从表达方式看，这一段是议论，通过这段议论，我们不难理解课文的题目含义和文章的中心。此段议论起到了点明中心、升华主题的作用。 例：紫藤萝瀑布结尾一段的作用： “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”从表达方式看，此段是记叙，它与第一段“我不由停住了脚步”首尾呼应，同时作者对自然和人生的感悟也不言而喻。分析句段的作用还要考虑句段不同的记叙方式。提示 例：朱自清的背影中第一段：我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。本段采用的记叙方式是倒叙，开头设疑，点出背影，造成悬念，使浓重的感情色彩笼罩全文。例：羚羊木雕中插叙的作用：为了表现万芳的“仗义”

45、，文章17段至23段，用三件事做了刻画。这些段落运用了插叙的记叙方式。其一，刻画了万芳的形象，为下文万芳追送小藏刀做好了铺垫。其二，交代了“我”送木雕的理由。其三，侧面刻画了双方家长。 其四，舒缓了故事情节，使行文跌宕起伏，波澜有致。分析句段的作用还要考虑句段不同的表现手法。提示从艺术表现手法角度，有些句段：渲染、烘托气氛。对比衬托、突出中心。先抑后扬、引人入胜。托物言志、借景抒情。（环境描写）（海燕中对海鸥的描写）综合来看：阿长与紫藤萝瀑布分析句段的作用句段的位置记叙方式表达方式表现手法课堂小结理解关键句子的含义 初中语文知识点精讲课程 谁能脱口叫出你的芳名 张丽钧 孔夫子说得好：“多识于鸟

46、兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”；而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 16揣摩第段划线句子的意蕴。（3分） 在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。 答案：万物之间有千千结, 伤害鸟兽草木, 伤害自然,后果迟早要蔓 延到人类自己身上。情景导入 关键句子 表达作者观点态度或写作意图的句子； 文中起重要作用的中心句、总领句、总结句、脉 络句、过渡句； 内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句； 结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句； 比较含蓄的有

47、深层含意的语句； 文中反复出现的句子。理解句子含义，要联系具体的语言环境。这句话表面写走路小心，怕摔倒。其实含义深刻。联系具体语境，理解“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。突出了人到中年的使命感和“尊老爱幼”的重大意义。例：散步中“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一句话的含义。知识讲解例：故乡中的“他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。 ”一句的含义。分析：联系上下文的内容，知道“他们”在前文里是指“我往常的朋友”，而“我”，在文中“正是一个少爷”。所以“他

48、们”，是指和“我”一样的少爷。这句话写在闰土讲述许多“新鲜事”之后，又明白了“他们”指谁，就不难理解“高墙”与“四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束缚，从而写出“我”对闰土的羡慕，对自己生活在封建束缚之中的不满情绪。理解关键句子含义，要把握文章中心，整体领悟。no.2例：故乡的结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”理解此句内涵，须结合作者时代背景，深入了解并整体把握课文中心内容。 作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希

49、望奋斗，就会迎来新生活。旧的生活这样压抑、沉重，作者期盼闰土、水生、杨二嫂以及他们的后辈能从历史的束缚中解脱出来，过上新的生活。理解关键句子含义，要抓住句子中的关键词语。no.3例：藤野先生中，“实在标致极了。”一句的含义。“实在”是“的确”的意思，“标致”本义指相貌、姿态美丽，多用于形容女人。用来形容“清国留学生”，是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点。用“实在”修饰“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达出作者对这群顽固维护清王朝统治的“遗少”的鄙夷和反感。例：朱自清背影中“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”一句的含义。这里的“聪明”就是笨，愚蠢，是形容词的褒词贬用，突出

50、表现了因未能真正理解父亲爱心而产生的自责、愧疚之情。理解关键句子含义，要抓住修辞方法，思考其运用修辞的效果或目的。no.4例：散步中“今年的春天来得太迟,太迟了。”一句的含义。句中“太迟,太迟了”运用了反复的修辞手法,强调对春天的渴望,因为天气恶劣,担心母亲的身体熬熬不过去；同时表现出我对母亲的孝敬与关爱。例：最后一课“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话用了比喻的修辞。其含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识。从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。词不离句，句不离段， 段不离篇，篇归一旨。联系具体语境理解关键句子的含义把握中

51、心，整体领悟抓住关键词语结合修辞手法课堂小结品味用词 初中语文知识点精讲课程 怯懦 17.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。 1.那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。 2.她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力， 都是徒劳。答案：1.这里有分明、明显之意，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视，也表现了陈叶的敏感。2.这里有固定不动之意，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊（或“尴尬”“不知所措”），表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理。情景导入 品味用词挖掘内涵寻找美点（联系文章的主旨、人物、作者、上下文等，把握词语的语境义，深层含义，特

52、殊含义等。）（从修辞，动词、形容词、副词、量词的运用，词语的感情色彩，语境等角度来剖析词语的“美丽”。） 挖掘内涵 1.联系文章主旨，揣 摩品味词语内涵。知识讲解 例：孔乙己“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”“笑”本来是用来表达高兴、快乐的心情，从字面上看，孔乙己成了大家唯一的开心果，这本来是一件值得自豪的事情。如果联系文章主旨来看，这个“笑”字深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了缺失关爱之心的麻木。2联系人物形象，揣摩 品味词语内涵。例：孔乙己中“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添新伤

53、疤了！他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大钱。“排”本意是“依次摆开”，从字面上看，好像是写出了孔乙己的细致与认真，但如果联系他这个人物的性格和社会地位就不难看出“排”字的含义。一个“排”字写出了他急于炫耀的心理，让人觉得孔乙己这个形象更加可怜、可笑！3联系作者风格，揣摩品味词语内涵。例如毕淑敏散文的语言就富含哲理。“我很重要”、“素面朝天”、“保持惊奇”、“风不能把阳光打败”等等在广大读者中耳熟能详。她哲理性的语言是亲切委婉的谈心，丝丝入扣，润物无声，使你不知不觉地认同并信服，从而得到颖悟和启示，提升人生境界。在揣摩品味词语的时候，不妨从作家整体风格入手，这样挖掘出的内涵

54、才可能更加准确。4联系上下文段，揣 摩品味词语内涵。其中“扯”字本来是个普通的动词，为“用力拉”的意思，但联系上下文就可以看出这个“扯”用在这里有了它特殊的含义。一个“扯”字生动描摹了胡屠户对范进极尽谄媚之能事的丑态，充分暴露这个欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩小人被封建科举毒害的丑陋的灵魂。例：范进中举中“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”1从修辞角度出发，寻找美点。寻找美点 例：紫藤萝瀑布“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “忍俊不禁”，想控制住却又忍不住地笑，这个成语用了拟人的修辞手法

55、，不仅生动地写出紫藤萝花的形，更传神地刻画出它灵动活泼的神。“像是一个张满了的小小的帆”用比喻的手法突出了藤萝旺盛的生命活力。2从词语的感情色彩着手，寻找美点。例：藤野先生“实在标致极了。”“标致”一词，本来形容人长得漂亮，美丽动人，在这里褒词贬用，淋漓尽致地讽刺了清国留学生不学无术的丑陋的嘴脸。 3从动词、形容词、副词等着手，寻找美点。例：紫藤萝瀑布中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”其中形容词“深深浅浅”，给人

56、以动的感觉，让人看到了“流动”和“欢笑”，感到了生命的律动。这四个字把静态的花朵写得活动起来了。动词“挑逗”，生动地表现了“泛着点点银光”的藤萝花在阳光下闪闪烁烁的美好情态。品味用词挖掘内涵寻找美点课堂小结品味修辞手法及其表达效果 初中语文知识点精讲课程 核桃压枝低 （5）当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。. 15.赏析第5段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。答案：运用比喻的修辞手法，用“绿浪”比喻层层翠绿的林木随风摇曳的样子，生动形象地写出了林木之多，色彩之浓；运用了拟人的修辞手

57、法，赋予了“层林”“小溪”以人的情态，生动地写了林木依山、小溪欢跃的动态之美；运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。情景导入 答题方法1.指明修辞方法。2.结合句子具体分析修辞内容 及修辞作用。3.结合句子分析作者的情感。常见的修辞手法 1.比喻 2.拟人 3.排比 4.反复 5.夸张 6.反问 7.设问知识讲解比喻比喻的表达效果主要是：使语言形象生动；把深奥的道理说得浅显易懂；揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。（明喻、暗喻和借喻） 例：朱自清春中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天的优美姿态，

58、表达了作者对春的喜爱之情。例：老舍济南的冬天中“整个是块空灵的蓝水晶。” 运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。赋予事物以人的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。拟人例：朱自清春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 运用了拟人的修辞手法，使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态，表达了作者对小草的喜爱之情。例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清 春）答：运用了拟人的修辞手法，使果树人

59、格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花的喜爱之情。增加语言的节奏感、旋律美，加强语势，给人一气呵成的感觉；用以抒发强烈的感情。排比 例：安塞腰鼓中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。突出安塞腰鼓的特点。连续反复：连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复:中间有其他的词语。强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 反复例：安塞腰鼓中“好一个安塞腰鼓!好一个安塞腰鼓！”运用反复的修辞手法,抒发作者对安塞腰鼓的赞美之情。夸张 夸张的表达效果：深刻、生动地揭

60、示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。骆驼祥子 运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。反问 运用一个反问句让人陷入思考。间接批评了父母的自私，重财轻义 。例：羚羊木雕最后一段“可是，这能全怪我吗？” 设问的基本特点是：无疑而问。设问的表达效果是：引人注意，启发思考。设问例：我爱这土地中“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”运用了设问的修辞，表达出诗人对祖国