B8公平管理技术资源《小露珠》教案及教学反思

1、 B8公平管理技术资源 教学内容 6、小露珠教学目标了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱。练习展开丰富的想象。领悟小露珠无私奉献的精神。教学重点体会动物和植物对小露珠的喜爱。（解决措施：由词推句，由句生情，并以此将小露珠的亲切这样的情意引入文本之中，所以在阅读文本的过程中很容易引起学生的共鸣。）教学难点领悟小露珠无私奉献的精神。（解决措施：这里主要通过创造性训练，引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重点，分散文章的难点。从而使学生真正体悟到身边美之所在，领悟到身边世界的可爱与亲切。）教学准备制作多媒体课件。教学环节教学过程个性修改

2、启智探究一、课前活动。播放音乐小露珠，学生随着音乐做动作。二、复习生字，导入新课。 1.师：同学们，昨天给我们告别的小露珠又回来了，谁来向她打声招呼？（指名回答）全班同学一起来给小露珠打声招呼，带着你对小露珠的喜爱之情来读。（齐读课题） 2.师：还有几个老朋友也来了，看看你认识不认识它？认识的就大声读出来。（幻灯片出示生词） 3.师：同学们，现在请你把课本拿起来，快速读一遍课文，边读边思考：小露珠给你留下了什么印象？（指名回答）合作交流学习第一自然段。 1.师：同学们，想不想看看这么漂亮的小露珠呀？等我们学完了第一自然段，小露珠就会出现。谁来读一读第一自然段？（指名读） 2.提问：从这个自然段

3、中，你知道了什么？（指名回答） 3.小结：小露珠活泼可爱，给人一种亲切感，谁能读出对小露珠的喜爱之情？（指名读）四、学习25自然段。 1.(出示露珠图片)教师讲解小露珠的形成过程 2.师：你们喜欢小露珠吗？不光你们喜欢她，小动物们也很喜欢她。请同学们读一读课文25自然段。（学生自由读） 3.（幻灯片出示问题）四人组成学习小组，在小组内合作交流学习第一部分。（小组内交流学习）允许学生选择自己喜欢的学习方式。 4.汇报小组学习情况。重点指导朗读： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么

4、美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 5.小组内分角色朗读课文、配乐朗读、分角色表演。小结：小动物可真美啊，难怪小动物都喜欢小露珠，这就是小露珠的外表美。 五、学习第六自然段。 1.师：小露珠真是人见人爱，那植物们为什么喜欢小露珠呢？请同学们默读课文第六自然段，遇上不懂得地方做上记号。（学生默读） 2.师：会提问题是会学习的表现，同学们有什么问题就大胆的提出来吧！（学生自由提问题，师生共同解决问题） 3.小结：小露珠像一串串闪闪发光的珠宝，使花草树木变得格外精神，让我们怀着对小露珠的感激之情齐读第六自然段。六、学习第七自然段。 1.师：看到那么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，

5、那么精神，小露珠可高兴了，所以它更欢快地爬着、滚着、笑着，把美丽带给大家，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？请同学们轻声朗读第七自然段。2.提问：读完这段话，你发现了什么？3.师：是啊，美丽可爱的小露珠就要消失了，大家多么想把小露珠留住啊！向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？（学生自由发言）反馈研讨1.当又一个夜幕降临的时候，水蒸气遇冷又会变成小露珠，停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候，又和我们见面了，她还是那么闪亮、透明、美丽，她不仅样子美，作用大，而且心灵美，让我们再深情地叫一声-小露珠！提升拓展1.师：小露珠短暂的生命为动物们带来了快乐，为植物们带来了生机，它为的是别人，牺

6、牲的却是自己，这是一种什么精神呢？(无私奉献)2.提问：生活中有没有像小露珠一样既美丽又善良的人呢？（学生自由发言）3.小结：希望我们每个小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿的干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人奉献爱心，给大家带来快乐。作业设计（1）摘录文中优美语句。（2）观察小露珠，把你看到的，想到的，写下来。板书设计 孟 仵 小 学 课 后 反 思 学科 语文 年级 二年级 备课教师 栗岩 内容6小露珠课后反思反思 小露珠是一篇优美的童话。主要写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱之情，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。 上完这篇文章后，我觉得欠缺的东西

7、还很多。最大的问题是时间没有把握好，其实时间没把握好，就是教学流程没有设计到位。在教学清早小动物们遇到小露珠这个环节时，我觉得孩子们都能融入到文章中去，也能感受到孩子们对小露珠的喜 爱之情。但在教学植物与小露珠相遇时，读在教学过程中没能很好的体会出来。如果能把读在教学第6、7自然段中很好的把握到位，我的这节课就比较完美了。 在评价语使用方面，我还需要继续努力提高自己，争取对学生进行到位的评价。当我在为孩子们总结小露珠无私奉献这点时，看到孩子们不约而同的拿起笔记笔记，当时我感到很欣慰，孩子们知道主动学习了，平时老师花在孩子们身上的心血，对孩子们的付出没有付诸东流，孩子们在慢慢进步，一步一步成长。

8、B8公平管理技术资源第1课 芬芳茉莉茉莉花教学设计【设计理念】鲁迅先生在且介亭杂文集中说：“只有民族的，才是世界的。” 强调了尊重本民族文化的重要性。义务教育新课程标准中也明确提出了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一基本理念。通过对不同地区相同题材民歌的欣赏、演唱，可以加深学生对民族文化的认识，同时提高自身的审美情趣。【教材分析】地位和作用：茉莉花和东边升起月亮选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐第11册第1课。从教材的编排上来看，属于承上启下的关键性一课。内容和特点：1、3首不同地区的茉莉花因流传地域、语言的不同，有着各自的旋律音调和风格特点，体现了民歌的变异性。2、东边升

9、起月亮是普契尼歌剧图兰朵特中以中国民歌茉莉花作为音乐素材的一首歌曲。全曲充分体现了作者对中国民族五声调式（do、re、mi、sol、la）的运用。【学情分析】知识与技能上：六年级的学生已经具备了初步的识谱能力，可以自主地进行识谱演唱。虽能哼唱熟悉的歌曲，但此时的孩子已经逐步进入了变声期，故不宜安排过多的演唱环节。情感方面：大多数的学生对茉莉花的了解过于狭窄，通过对不同地区民歌和歌剧东边升起月亮的欣赏，让学生认识和喜爱上民歌这种传统的经典的歌曲体裁。【教学目标】知识与技能学生能准确演唱谱例。学生能说出不同地区茉莉花的旋律音调和风格特点以及小调的概念。通过对东边升起月亮的欣赏，学生能表述出歌剧与民

10、歌在风格上的差异。过程与方法通过对3首不同地区茉莉花以及歌剧选段东边升起月亮的欣赏，正确演唱谱例。抓住每首歌曲情感、风格上的差异，进行辨别训练。拓展欣赏宋祖英的茉莉花，了解民歌发展中的变异情况。情感态度与价值观通过欣赏、演唱，学生能加深对民歌的了解，体验到本民族的文化内涵。【教学重难点】重点：感受不同地区民歌的风格特征以及对小调这一知识点的理解。难点：了解民歌产生差异的原因以及认识民歌在流传过程中的混溶性。教学手段示范唱多媒体课件【教学手段】【教学教法】教法：1、演示法。 2、讲授法。 3、体态律动法。学法：1、自主学习。 2、讨论研究。 3、合作学习。教学教法【教学过程】整个课堂共六个环节，

11、在“说”、“听”、“唱”、“看”的过程中进行。由教师为主导，学生为主体。在良好的师生互动和生生互动中进行欣赏教学。说一说 风从东方来组织教学1、教师活动：教师弹着钢琴向学生问好2、学生活动：学生有秩序地进入教师并向教师问好导入新课通过大屏幕学生看到了课件的第一页教师导语：同学们，你们知道这屏幕上清丽脱俗的花是什么花吗？学生回答：茉莉、蔷薇教师导语：哪位同学知道关于茉莉花的一些相关知识，可以和大家分享一下吗？学生回答：略教师介绍茉莉花的来历并范唱送你一朵东方茉莉教师导语：同学们，大家说的没错，茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。茉莉花香气芬芳，受到大家的喜爱。今天啊，

12、老师给大家带来了一首以茉莉花为题材的歌曲歌曲，但是在听之前，老师有几个小问题要留给大家去思考：（1）刚才老师演唱的歌曲情绪是如何的？（2）哪一段旋律是你所熟悉的？请你试着哼唱一下（3）你还知道哪些这种题材的歌曲？请试着哼唱一下。设计意图：组织学生跟随音乐进入教室并伴随音乐问好是将新课程标准中让音乐贯穿始终的体现，同时也为学生进入歌唱状态做好准备；而多媒体展示图片，能够直观地引起学生的注意力，让学生在上所欲言中主观地接受并喜爱上茉莉花；通过示范唱并留疑问让学生思考，让学生带着问题欣赏，避免了重复欣赏浪费时间。听一听 千树万树梨花开整体欣赏教师通过ppt分别播放3首不同地区的茉莉花让学生分组讨论分

13、别属于哪个地区并派代表回答。教师导语：同学们，听了刚才老师演唱的送你一朵东方茉莉，大家是不是更加喜爱茉莉花了呢？但是，你们知道吗？在我国很多的地区人们表达对茉莉花的喜爱之情是不一样的。接下来，老师要你们竖起耳朵仔细听听那些不一样的茉莉花。在听之前，老师还是留了问题给大家哦，但是，这次，请大家以四人小组为单位，讨论讨论听到的到底是属于哪个地方的茉莉花。学生通过小组讨论并汇报结果。通过教师提示以及阅读课本归纳出3个地区茉莉花的旋律音调以及风格特点。并导出“小调”这一概念教师导语：同学们回答的太棒了，接下来，有一个更艰巨的任务等着大家来完成，那就是，谁能告诉老师，这三个地方的茉莉花究竟有什么特点吗？

14、（教师从每首歌曲的发音咬字和语气助词等方面进行提示）下面，就让我们在课本26页上完成这项练习吧。学生小组讨论三首歌曲中发音咬字以及语气助词的特点并阅读书本进行相应的联系作答。江苏民歌茉莉花的片段学唱教师导语：同学们，听了3首富有不同地方特色的茉莉花，大家是否想要自己来唱一唱呢？下面，跟着老师的琴声，让我们一起来唱一唱我们江南地区的茉莉花吧。5、东边升起月亮的欣赏及片段学唱教师导语：同学们，茉莉花这首中国经典的民歌不仅仅在中国的大地上广为流传，而且，在国外也有着很高的艺术价值呢。那么有谁能告诉大家，国外哪个大音乐家用过茉莉花这个旋律呢？学生争先恐后回答：普契尼教师导语：非常正确，我们的茉莉花这首

15、歌曲，早在100多年前意大利的歌剧之王普契尼创作的歌剧图兰多中片断就采用了茉莉花的曲调。那么，接下来老师请大家仔细阅读一下书本中对于普契尼这个大音乐家以及他创作的歌剧图兰朵的描述吧。学生自主看书。设计意图：此环节为本堂的重难点突破环节。本堂课的重点就在于体验和感知不同地区的民歌特点。故此环节我设计了学生讨论交流，教师稍加引导以及借助课本知识（自主学习）等不同的教与学的方法。避免出现欣赏课程中从头到尾教师讲学生听的乏味的局面。唱一唱 墙内开花墙外香对比演唱1、分析歌剧选段中的调式特点引入“民族五声调式”这一概念教师导语：接下来老师要请大家听的这首歌曲就是选自歌剧图兰朵特中的。同学们可以在听的时候

16、试着看谱子哼一哼唱一唱，然后告诉老师这首曲子中最常出现的音符是哪几个？学生明确教师要求进行聆听分析。2、分组进行双声部对比合唱教师导语：同学们，通过刚才我们自己的对比分析大家已经知道了东边升起月亮这首歌曲是在江苏茉莉花的基础上创作的。那我们就一起来唱一唱，比一比他们相似点究竟在哪里吧。老师要把你们分成两大组，老师左手边的这一大组唱江苏茉莉花的旋律，而老师右手边的这一大组唱东边升起月亮的旋律。明白了吗？谱例老师已经提前准备好了，请看大屏幕。学生接受到任务后进行合唱。设计意图：此环节为本堂课的高潮环节。新课标强调音乐的实践，本环节以新课标为指导，通过安排不同声部行对比合唱，同学们能够在差异找到共同

17、之处。更能感受民族音乐带来的魅力。看一看 为有源头活水来拓展欣赏欣赏宋祖英演唱的茉莉花教师导语：茉莉花发张到今天，已然成了世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。这是首大家都很熟悉的茉莉花，04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱会的第一首曲目就是这首茉莉花。让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家宋祖英的演唱。学生认证欣赏评价小结随堂小结教师导语：是的，宋祖英把茉莉花带到国外，让国际友人真正感受到了中国民族音乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，小调也好，歌剧也罢，无不彰显着中国民歌独特的魅力。因为，只有民族的，才是世界的！老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们随着宋祖

18、英一起歌唱，把茉莉花动听的旋律铭记在心中，好不好？学生起立，一起高歌。设计意图：此环节为本堂课的收尾。鲁迅先生的“只有民族的，才是世界的”这一句话在此环节得到升华，新课标的弘扬民族音乐也得到重要体现，学生在接受民歌走出国门，走向世界这一现象后能更加增强他们对本民族音乐的喜爱之情，更能感受民族音乐带来的魅力。 【教学评价】形成性评价：问题设置总结性评价：作业布置评价【作业布置】1、回家将江苏民歌茉莉花演唱给爸爸妈妈听2、收集更多的关于茉莉花的乐谱、音响、图像等资料【板书设计】 【设计反思】1、时间上的把握可能会有偏差2、音乐欣赏课的重心还是应该以聆听为主，其余只是辅助手段，选择上应该更加斟酌。B8公平管理技术资源网络信息安全教育主题班会活动简报通过此次班会，同学们清楚地认识到网络上存在的各种不安全的隐患，学会了在虚拟的网络世界中保护自己的利益;理智地对待各种诱惑，抵制不良思想的侵蚀。对网络中遇到的问题，大家发表见解。下面的问题都是同学们在上网的过程中遇到的，你们是如何处理，又是为什么呢?请同学们畅所欲言。(1)你上网有节制吗?时间是怎么安排的?一般是做什么事情?(2)你有没有保护好自己的上网密码，个人资料?(3)你会不会把自己的姓名、家庭住址、学校名称或