促进区域小学教育内涵发展策略

1、促进区域小学教育内涵开展策略摘要小学教育是教育大厦的根底，对我国整体教育质量的提升具有奠基性作用。北京市海淀区小学教育整体办学程度较高，办学特色突出，但是仍然存在优质教育资源分布不均、教育管理不够标准、来京务工人员子女流动性大等问题。基于此，海淀区小学教育追求内涵式开展，从以下三方面着手实现区域小学教育新的打破：以标准为根底，进步管理程度；以特色为导向。提升办学品质；以质量为根本，促进内涵开展。关键词北京市海淀区；区域教育；小学教育我国教育开展正处在一个新的历史起点上，它要求我们在稳固进步教育普及程度的同时，更加注重教育内涵开展，着力进步教育质量。小学教育作为我国教育大厦的根底，对我国整体教育

2、质量提升具有奠基性作用。海淀区在北京市各区县中整体办学程度较高，小学优质教育资源具有区域优势，学校办学特色较为突出，教育开展态势良好，素质教育全面施行。区域教育呈现出办学类型多元、智力资源密集、教育成效显著、对外交流活泼等特点。在小学教育开展进程中，优质教育规模不断扩大，教育整体程度不断提升，但是仍然难以满足人民群众对优质教育的强烈需求。学区之间、学校之间存在一定差距，优质教育资源分布不够平衡；依法治教、标准管理有待进一步加强；来京务工人员随迁子女流动性较大，教育管理与质量进步面临新的课题。针对海淀区教育的现状与问题，海淀区教育委员会(以下简称“区教委)坚持以科学开展观为统领，以优质平衡为主线

3、，以办学条件标准化为前提，以学校管理标准化为重点，着力提升教育质量，促进小学教育不断获得新进展、新超越，义务教育的方针政策得到全面落实。海淀区小学教育内涵开展的根本原那么是：面向所有小学，促进每一所学校标准而有特色的开展；面向所有老师，促进每一位老师自主而有专长的开展；面向所有学生，促进每一位学生全面而有个性的开展。一、以标准为根底，进步管理程度加强小学标准化建立，是促进小学教育内涵开展的根底和保证。加强小学标准化建立的一个重要任务就是要进一步标准学校内部管理，健全制度机制，稳步进步教育教学质量和办学程度。(一)标准课程管理，强化依法治教区教委认真组织全区干部老师深化学习贯彻?义务教育法?和北

4、京市?(义务教育法)施行方法?，制订?关于进一步标准学校课程管理的假设干意见?；加大课程管理力度，落实“三级课程建立与管理制度，强化国家课程，完善地方课程，优化校本课程，积极构建具有海淀区域特色的课程教材体系。小教科与督导部门结合下校开展课程方案专项督导检查，引导学校干部老师树立依法执行课程方案的意识，不断标准课程管理。(二)标准教学管理，增强管理效能海淀区坚持确立教学在学校工作中的中心地位，出台?关于进一步落实(小学管理规程)加强小学教学和学籍管理的意见?，引导学校积极开展轻负担、高质量的教学改革，树立正确的教学观和质量观，标准小学招生、入学、转学等学籍管理工作；制订并落实?关于进一步加强小

5、学教学标准化管理的假设干意见(试行)?，加强教学常规和课堂常规制度建立，建立健全教学管理的各项制度和机制，加强备课、课堂教学、评价等各环节管理，进一步优化教学过程管理，进步管理程度。(三)标准学校管理，构建开展平台海淀区持续开展小学教学管理、德育管理先进校的评选工作，以“标准管理为切入点，采劝自愿申报、自主参加、自我鼓励的方式，充分激发学校的积极性。经过几年的创立评选，海淀区教学管理、德育管理双先进的学校已到达52所，占总校数的44，获得单项先进的学校到达25所。海淀区还将继续推进管理先进校评选工作，力争到2022年70的学校到达管理先进程度，每所学校都到达标准化程度。在管理先进校评选的根底上

6、，海淀区率先开展了小学素质教育优质校的创立与评选工作，坚持重导向，明确评选目的；重过程，细化操作环节；重内涵，提升办学经历；重示范，发挥辐射作用。每所优质校都要经历三年的创立过程，评选过程真正成为学校明确办学思路、创立育人特色、进步教育质量、促进持续开展的过程。经过两批素质教育优质校的创立与评选，现有的26所小学素质教育优质校已成为“垂教育思想之范，率素质教育之先的排头兵和领头雁。通过创立评选活动，搭建学校自主开展的平台，激发办学活力，海淀区教育呈现出新的开展格局，初步形成各具特色、生动活泼的开展态势。为进一步发挥优质校的引领和辐射作用，区教委出台?海淀区小学以素质教育优质校创立为载体带动区域

7、教育平衡开展施行方案?，每所优质校都至少与一所北部新区小学或城镇相对困难学校建立“手拉手关系，缩小校际差距，力争办好每一所学校，实现区域小学教育高位平衡开展。二、以特色为导向，提升办学品质海淀区采劝分层指导，分项推进，分段施行的“三分策略，引导学校以特色求开展，推进小学标准化建立工程。(一)注重目的引领，促进特色形成海淀区结合学校类型多、差异大的特点，积极倡导“校校有特色，人人有特长，组织开展主题系列活动。地处区域最北端的苏家坨学区的七所学校，充分利用地区民间资源，把民间艺人引进学校，组织学生学习民族技艺，初步形成学校办学特色。上庄学区挖掘村镇资源，以民间花会为载体，村校结合，共育共享，将踩高

8、跷、舞龙狮等民间文化引人学校，深受学生的喜欢，成为北部新区学校一道亮丽的风景。海淀区民族小学也开展了富有特色的民族技艺传承活动。为开发学生多方面的潜能，开展学生个性，海淀区开展了面向全体学生的“五个一活动，即：写一笔标准汉字；会一种民族技艺；有一项体育爱好；背百首古文诗词；学一项生活技能。各校结合实际，为学生施展才华、进步素质提供条件，创设环境。每一个学生都在学校得到生动活泼的开展，包括来京务工人员子女也能“同在蓝天下，共同成长进步。(二)立足校本实际，推动特色开展海淀区以校本课程建立为打破口，丰富和拓展学校课程，推动学校特色开展。海淀区注重加强校本课程的管理和建立，组织校本课程调研、评选与展

9、示活动。在北京市率先组织召开了小学校本课程建立研讨现场会，海淀区总结推广培星小学的典型经历，得到北京市教育委员会(以下简称“市教委)和市教育科学研究院课程教材开展研究中心的充分肯定。海淀区根据教育部和市教委对校本课程开发与管理的要求，结合区情，制订了?海淀区中小学校本课程管理指导意见?，遵循“以校为本、量力而行，以生为本、因需设课，三级课程、互相协调，完善管理、有序渐进的原那么，建立健全了校本课程建立与管理的制度和机制。目前，全区所有小学均开设校本课程，海淀区的校本课程呈现出数量充足、种类丰富、特色突出的特点。在第一轮课程改革总结大会上，海淀区评选出16项小学课改专项成果，特色校本课程榜上有名

10、。其中包括：向东小学的?认识海洋?、海淀学区劳技中心的?陶艺与软陶制作?、培智中心学校的?儿童生活适应教育训练丛书?等。通过校本课程的开发与建立，一批学校形成自己的办学特色，形成各具千秋、百舸争流的生动景象。(三)施行工程带动，打造特色品牌为满足不同学校的不同开展需求，促进每所学校各得其所，自主开展，区教委成立了“小学标准化建立工程专家指导委员会，专家有高校教授、知名校长和特级老师等共50余人，根据学校需求，启动“学校文化创立“学校特色建立等七个工程。“学校文化创立工程旨在创立学校文化、树立学校品牌；“学校特色建立工程旨在打造学校特色，促进内涵开展；“学校管理改良工程旨在指导学校改良教学，探究

11、有效进步质量的途径。在专家的专业引领和技术支持下，学校以工程为纽带，组成自主结合的开展协作体，立足校情，深度理论，内涵开展。工程运作形式包括前期调研、实地考察、专家问询、深度访谈、现场诊断；提出建议，学校改良；再度深化，印证开展。同时，海淀区也力求通过工程学校带动其他同类型、同层次的学校办学程度的提升。工程启动一年多来，每所参加工程的学校都在开展、变化、提升，校长有了新的考虑，办学有了新的举措，工作也有了新的成效。三、以质量为根本，促进内涵开展进步教育质量是教育永久的主题，同时也是我们义不容辞的责任。教育质量至少包涵学、教、管三方面的内容，学的质量是核心，教的质量是关键，管的质量是导向。教育行

12、政部门应树立科学、全面、开展的质量观念，树立全员、全程、全面质量监控的意识，使监控的作用从单纯的监视、检查向导向、鼓励、改良的方向开展，以促进全体学生全面开展、全面进步素质教育质量为出发点和归宿。(一)重视过程监控，抓实全面质量一是建立健全管理机制。海淀区建立了“三位一体的管理机制。二是制订并下发了?海淀区小学教学质量“五级监控施行细那么?，建立了“五级教学监控网络，建立完善教学质量监控制度，各层面职责明确，责任落实。三是逐步建立小学教学质量和学生素质监测与评价体系。2022年，海淀区作为市教委选定的小学阶段学业监测与评价工作试点区，根据市教委关于?小学生综合素质评价施行方案?的要求，结合海淀

13、区小学实际，开发、研制了?海淀区小学生素质开展评价方案?，主要涵盖四大领域。海淀区还有效施行并深化推进小学生综合素质评价改革，探究开展性评价，不断完善?小学生综合素质评价手册?，面向全体，区分层次，明确导向，细化要素，以科学评价促进学生全面开展。四是健全小学教学工作年会制度，每年都要结合学业质量监测情况，明确教学工作主题和阶段任务。海淀区探究性地进展小学五年级语文、数学、英语三科的全员学业质量监测，创始性地全面总结、反应全区小学五年级学生的身体安康监测情况，创造性地构架小学生素质开展评价体系，初步形成具有可操作性的方案，开展性地对学业质量监测情况及学生素质开展程度进展全面、客观的诊断、反应与评

14、价。海淀区注重运用监测数据指导教学，分学科、分领域向学校反应质量现状，以此指导学校教学改良。施行全面质量管理，更新了干部老师的质量观、教学观、学生观和评价观，进步了干部老师的主体意识，教学质量监控从他律走向自律，促使教学质量管理科学化，促进学生全面素质的进步。(二)聚焦课堂教学，力求增效减负减轻学生过重课业负担的根本措施是进步课堂教学的质量和效益。海淀区认真贯彻落实北京市教委?关于进一步进步中小学教学质量，实在减轻学生课业负担的意见?，立足课堂进步质量，持续深化开展课堂有效性理论与研究。第一，深化校本研修，加强课堂教学研究。在专家的专业引领下，海淀区主要采劝课题引领一课例研究行动跟进理论反思的

15、形式，多角度、多层次地开展校本教研探究和理论，组织校本教研开放日和开放周活动，不断进步课堂教学的实效性。同时，海淀区制订了?关于海淀区小学认真落实干部听课制度的意见?，由区教委组织有关部门对干部每学期听课的情况进展统计分析，并向全区反溃第二，有方案、分梯次地开展新课程与老师开展系列活动，通过多种形式、不同层次的研究课、展示课活动，促进课堂教学研究与新课程的施行，探究教学新形式和学习新方式。几年来，区级组织各类研究课、评优课等活动十余次，参与做课的老师达2500多人次，有效地进步了课堂教学质量和效益，提升了老师的专业素质。第三，充分调研学生负担状况，探究增效减负的途径。海淀区组织关于学生负担情况

16、的调查，并出台了有关文件，对每天各年级的作业量、学生在校时间等都作了明确规定。在2022年五年级学生学业监测中，我们作了全体学生“学习状况问卷调研，就学生每天作业量、集体补课等方面的情况进展了全员无记名调查。调研结果统计：有74的学生可以在1小时内完成家庭作业，从整体上来看，全区小学生作业量根本适当。在关于“是否集体补课的调研中，仅有8.56的学生认为所在班级经常进展集体补课。调查显示：全区大局部学校都能做到不集体补课、不增加学生过重负担，但确实有少数学校存在负担过重现象。我们也对此进展了归因分析，促使学校认识到过重负担不仅难以进步学业质量，而且会压抑学生的学习兴趣，影响身心安康，必须采取有力

17、措施整改进步。(三)加强才能建立，进步队伍素质干部老师队伍素质是进步教育质量、促进内涵开展的关键所在。建立师德高尚、业务精湛、勇于创新、持续开展的高素质干部老师队伍，是小学标准化建立的核心任务。海淀区通过搭建平台锻炼队伍，研究理论培养队伍，典型引路带动队伍，健全机制提升队伍，人文关心凝聚队伍。教育开展在从数量开展向质量开展转变过程中，海淀区进一步明确干部老师队伍建立的思路和重点，努力进步校长的教学指导力、中层的管理执行力和老师的教育理论力。启动小学校长指导力提升工程。海淀区着力加强校长教学指导力建立，组织校长听课、评课、上课活动，组织校长管理理论和办学思想论坛等，引导校长回归课堂，深化教学一线

18、，理解教学实情，研究教学问题，总结教学经历。启动中层干部执行力培训工程。海淀区要求管理干部每学期对全校听课情况进展总结评价，做到“三个一：精读一本教育理论书籍；听一次有关教学理论、教学改革的报告；撰写一篇教学管理工作体会或论文。海淀区还组织开展教学干部现场研究课和培训、研讨、交流活动，开展优秀管理干部和管理创新奖评选工作，促使干部不断进步引领教学、指导课堂、效劳师生的才能和程度。启动老师素养提升工程。以北京市教委组织的老师教学根本功培训与展示活动为契机。海淀区开展小学老师根本功全员培训，确保每一位老师都能承受培训。经过学校和学区推荐，近500名老师参加区级老师根本功展评活动，活动本着注重全员参与、注重过程培养、注重素养提升的原那么，在系统培训的根底上，进展了现场笔试、说课辩论、学科技能展示等三个阶段的展评活动，同时组织班主任根本功培训