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文档简介

1、6.1.1平均数(第1课时)说课流程教学内容分析1教学目标设置2学生学情分析3教学过程解说5教学策略分析41 教学内容分析1 教学内容分析统计问题引例复习回顾平均数算术平均数的概念加权平均数加权平均数的概念明确问(1)问(2)案例了解权的差异对平均数的影响简单算法明确简便算法引出运用奠基例证教材设计思路2 教学目标设置2 教学目标设置2 教学目标设置2 教学目标设置3 学生学情分析 本节课授课对象是广东省佛山市南海外国语学校的学生，在广东省佛山市属于基础较好的学生，他们具有较为扎实的基础，较强的计算能力和较高的逻辑思维水平. 课前利用本节引例中北京金隅队和广东东莞银行队两支篮球队队员身高、年龄

2、的数据”对学生进行前测.发现学生熟悉算术平均数的概念，会简单地求一组数据的算术平均数.4 教学策略分析 本节课运用“概念同化”来建构“权”与“加权平均数”的概念。同时在教学环节中实施“情境式”教学。让学生在概念学习中经历“创设问题情境-进行问题探究-抽象数学概念”与“问题情境-建立模型-解释或应用”的数学学习过程，达到优化整个数学课堂教学的目的。4 教学策略分析“问题串” 引导学生学生独立思考，合作交流因材施教，分层教学 人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展5 教学过程解说教学流程5 教学过程解说先行组织者1.驱动学生回顾已有知识和方法；2.实现“章导图”，“章导言”的

3、 数学文化价值；3.让学生对本章的学习和研究 充满渴望.5 教学过程解说复习引入前测直接陈述课题回顾已有知识5 教学过程解说数理探究问题探究分化本质属性形成对概念的理性认识抽象数学概念建立数学模型明确概念的内涵与外延简单算法算术平均数的概念简便算法加权平均数的概念复习旧知引出新概念解释概念突出本质属性数学问题创设问题情景提供情景背景形成对概念的感性认识权的理解（初步）数学实验活动权的古代释义5 教学过程解说数理探究5 教学过程解说平均数的进一步学习1.分析例1探索平均数的算术 特征.2.探索平均数的意义与作用3.说明用平均数刻画一组数据 的集中趋势5 教学过程解说统计探究问题情境统计案例阅读-解析-收集数据算术平均数加权平均数各项数据的重要程度不同加权思想经验判断概念运用理性思考量化各项数据的重要程度统计建模建立模型解释与应用结合统计目的分析利用算术平均数的合理性5 教学过程解说统计探究5 教学过程解说课堂小结5 教学过程解说作业布置 必做题为所有学生搭建共同平台，选做题让学有余力的学生将学习从课堂延伸到课外，获得数学素养的进一步提升。5 教学过程解说

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