四年下英语教学设计

1、PAGE PAGE 8选手参赛顺序号：05复习课教学设计（一）复习单元整体分析四 年级，第 四 册，第 一 单元一、学生分析1.教学对象是四年级的学生，年龄介于8-10岁之间，他们纯朴、好奇、好动、爱表现、善模仿，对于新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力好，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。2.他们经过三个多学期的英语学习，基本完全入门，而且有一部分学生基础很好，可以肯定有相当一部分学生能够在图片，手势或图片的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；能够听懂课堂活动中简单的提问或指令要求并作出适当反应；能够运用一些常用的日常会话进行简短对话；能够模仿范例说句

2、子；能够按要求用简单的英语做游戏。3、在新授课时学生对常见动词的现在进行时的意义和句型都有所了解，但学生中还存在词汇量较少，听说读写能力弱，对现在进行时的意义与用法理解的不够彻底，只能进行口头机械模仿，还不能根据需要熟练的进行交流。因此本课时重点是针对以上问题设计符合学生实际的任务活动，巩固扩充词汇，激发学生学习交流的兴趣。二、教材分析1、复习题材：本课时主要让四年级学生掌握现在进行时的基本结构，用法，及有关人体的词汇、词组搭配与应用。2.复习内容：1）掌握并灵活应用常见动词及动词词组。如：work/think/talk/cut/color/sweep the floor/clean the

3、windows/do the dishes/make the bed/water the plants.2）一般疑问句及其答语： Are you/they?Yes, I am./they are/No, Im /theyre not. Is he / she /it ? Yes,he/she/it is./No, he/she/it isnt.3、教材要求:教材主要要求学生熟练掌握现在进行时中的常见动词及特殊疑问句和一般疑问句的应用等语言功能。符合四年级学生的现有水平的认知规律。4、复习重点和难点：1)重点:在第一课时中学生已经掌握了现在进行时的基本结构，用法。第二课时复习现在进行时中的疑问句

4、及其答语的应用。第二节课的重点是掌握一般疑问句及其答语，能在现实生活中将两种问句进行灵活运用。2)难点：可能是由于家庭原因，部分学生性格内向，羞于表达，如何使他们积极参与，大胆发挥是一大难点。5、复习的特点与必要性：本课时的复习旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境。通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，本课时主要是对话复习，以教材为依据，但又不局限于教材，通过创设情境，整合话题，适当延伸，分层训练，再到自主展示，以提高交际应用能力，达到学以致用。为学生今后的英语学习奠定良好的基础！三、教学目标1.复习1-4单元的目标语言、词汇和单词的发音，要求学生能听、说、读、写，并在实际的情

5、景中准确表达。2.复习单词d g k的发音，要求学生能正确说出该发音的单词。四、教学策略1、任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课时任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2、课前准备：将全班分成5组；练习材料人手一份；ppt、教具、小奖品。复习单元设计 课时安排与整合思路Period 1Perio

6、d 2主要复习内容词汇：shoulder/ teeth/ knee/ finger / toe/ wave/ put / move/ sit/ draw/ dance.句子：What are these ? Theyre .What are you doing ?Im .What is he/ she doing ?He/ she is .C.语音。d g k1、掌握并灵活运用常见动词、动词词组及ing形式：sleep/write/talk/cut/color/work/think/sweep the floor/clean the windows/do the dishes/make the

7、 bed/water the plants/dust the furniture.2、能流利询问他人或描述自己与他人正在做什么： Is she /he/it ? Yes, she/he/it is. No, she/he/it isnt. Are you? Yes, I am./ No, Im not./ were not./ theyre not. Are you/they? Yes, I am./they are. No, Im not./ were not./ theyre not.重点解决目标1)重点：A，复习重点为现在进行时的基本结构，用法，及有关人体的词汇、词组搭配与应用。B，单词

8、的发音。2)难点：可能是由于家庭原因，部分学生性格内向，羞于表达，如何使他们积极参与，大胆发挥是一大难点。1、能更熟练地用现在时行时描述情景。主要综合运用活动与目的通过听，说，读，写等一系列活动，巩固学生这一单元所学过的知识。通过小组合作运用现在进行时进行谈论事情，巩固和扩展更多语句。复习课教学设计（二）现场教学展示教案（详案）第_2_课时四年级下Unit 4第二课时教学设计一、教材分析本节课所用教材是开心版学英语。本节课的内容是Book 4 Review4，这是第二课时，因此，本课时我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型进行整合的复习，使学生巩

9、固所学的知识，帮助学生获得进一步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。二、教学目标（一）、语言知识目标：1、掌握并灵活运用常见动词、动词词组及ing形式：sleep/write/talk/cut/color/work/think/ sweep the floor/clean the windows/do the dishes/make the bed/water the plants/dust the furniture. 2、能流利询问他人或描述自己与他人正在做什么： Are you/they? Yes, I am./they are. No, Im not./ were not./ th

10、eyre not. Is she /he/it ? Yes, she/he/it is. No, she/he/it isnt.（二）、语言技能目标：1、能更熟练地用现在时行时描述情景。2、通过小组合作，有能力的学生能综合运用语言口述和编写故事。3、能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。（三）、情感态度目标1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景和故事，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。（四）、学习策略目标1、学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。2、能养成善于倾听和表达的习惯。3、学会与同学合作，做任

11、务。四、重点和难点重点：进一步加强和正确运用现在进行时进行谈论事情。难点：合作运用现在进行时进行谈论事情，尝试编写小故事与讲述小故事。三、教学策略 以“言语交际为中心”，充分利用多媒体课件和身体语言，以及利用学生喜欢的情景和童话故事等吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中进一步巩固现在进行时，以及提高综合运用语言的能力。四、教学过程（一）WarmupT: Good afternoon, boys and girls.Ss: T: Im happy to be your new friend. Are you happy?Ss: T: OK. Lets sing a song to welc

12、ome them. Lets sing“Are you sleeping?”one,two,go.Ss: . ( sing and do the actions)T: 展示 (Beauty Goat) PPT. ( 二 ) Presentation 四、教学过程PPT: 黑屏T: (惊讶) What happened? Where are my friends?PPT: 传来灰太狼的声音: Ha ha . I caught the goats. I will eat them.PPT: 喜羊羊跳出来：You cant eat them. We can help them. Lets go.T:

13、 Do you have confidence to help them?Ss: T: OK. Lets go to the first door.T: (点击第一扇门)T: Lets watch and guess. (谁读得快而准有奖)Ss: T: Is she ? (贴板书)Ss: T: Can you ask some questions?S1: S2: T: We are good. Lets go on. Look at Practice 1 , listen and number.(附练习) 听力材料：Listen and munber(听音标号，每小题读两遍。) Today i

14、s Sunday. My family very busy . Look ! Everyone is working .My sister is watering the plants. My brother is making the bed. My grandmother is doing the dishes. I am cleaning the window. My mother is dusting the furniture.making the bed cleaning the windows doing the dishes( ) ( ) ( )dusting the furn

15、iture watering the plants ( ) ( )T： Lets check the answers (Look at the blackboard ,please check in groups) One picture one smile face, if you get five smile faces, please hands up (老师评价)（教表情）夸张地说，Wow, wonderful! Youre so clever.Beauty: Xixi ,I come out .Im happy .Thank you very much.T: Youre so cle

16、ver .Lets go on.灰太狼：This time you have to finish two tasks. Can you?T:（点击出现苹果树）There is an apple tree. Can you read the words out when I pick the apples.Ss:、T: Boys and girls .Can you find the rules ,for the words .(talk in groups)Ss:、T: Ask one students for one rule.S1、S2、S3、（师评价）T: We go on next p

17、ractice :四、教学过程1.Are you (A. wavring, B. waveing)?2. Is your mother _ (A daning, B. danceing)?3. Is Beauty Goat _ (A .sit B. sitting)? 14. Are they _ (A. shoping B. shopping)?5. Are Sleepy Goat and Fit Goat _ (A eating, B. eat)?(T:Are you OK? Do you want to show your paper.T: Oh, my god, youre so cl

18、ever .The second cage is opened.Fit Goat：（Haha .I come out. Im happy. Thank you!Sleepy Goat: Oh, no. Im hungry. Please, please, help me.T: Boys and girls, hurry up. Go on to help Sleepy Goat, Hes sad. Lets go.Ss: 、T:（饰灰太狼）Look at the house. Its so nice. Can you guess? What are they doing? (出示PPT.学生猜

19、. Is she 、/he、？T：Good job. Can you finish the test? .(小测题) Finish the sentences.（看图根据意思把句子补充完整）1. Is your grandpa eating?No, hes _ _. Hes _ _.2. Is your mother _？Yes, she is.3. Are the dogs _ _ (swim)? No, _ _. T：Please finish the test by yourself, which group can write the answer quickly .Sleepy Go

20、at is so hungry ,hes sad. Hes waiting for you to save him. Hurry up!Go! Lets do! (指名讲评)T：The third cage opened.(Sleepy Goat jump out. Look, Im eating now.)(灰太狼)Oh, my god. Youre so clever .Ill come back later. ( 三 )Development T：Boys and girls, you did a good job. You save the Goats. The Goats are v

21、ery happy. Can you guess what are they doing? Please talk about the picture in groups ,you can look at the picture ask the questions to your partner, then write down on the paper. At last do actions and read out! Which group is a super group?小组合作：谈论图画，根据提示填空，小组展示（连环画形式）。Look! What are they doing?（提示

22、：时间 活动 心情） A Happy Day Today is _ _. Sleepy Goat is . Beauty Goat is now. Wow !(哇！) They are very .(四)Summary(五)Homework: Make a big “book”画出晚饭后你家人正在做什么，然后用英语在图下写出他们正在干什么。（也可以给它添上时间和心情）六、课前预估附件：(除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等) 练习材料人手一份；ppt、教具、小奖品。板书设计 : Review 1 Yes, he/she/it is. Is he/she/it ? No, hes/s

23、hes/its not Yes, I am./We are. Are you ? No, Im not./Were not. Are they ? Yes they are. No, theyre not.其他课时教案（略案）第 一 课时一、教材分析一、复习内容：A词汇：shoulder/ teeth/ knee/ finger / toe/ wave/ put / move/ sit/ draw/ dance/touch.B句子：What are these ? Theyre .What are you doing ?Im .What is he/ she it doing ?He/ she

24、/it is .C.语音。d g k二、复习重点与难点：重点：A，复习重点为现在进行时的基本结构，用法，及有关人体的词汇、词组搭配与应用。B，单词的发音。2)难点：可能是由于家庭原因，部分学生性格内向，羞于表达，如何使他们积极参与，大胆发挥是一大难点。三、复习的特点与必要性：本单元的复习旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境。通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，并让学生能在玩中学（learning by playing）,通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确熟练的用英文来表达，在原有的基础上有个整体上的提高。本课时为第一阶段，主要是词汇复习，注重梳理再现，主要做到

25、单词训练，词句链接和归类点拨等，为第二课时提高性交际训练扫清障碍！二、教学目标(一)语言知识目标1、复习词汇: shoulder/ teeth/ knee/ finger / toe/ wave/ put / move/ sit/ draw/ dance.2、复习语言结构（日常交际用语）What are these ? Theyre shoulders.What are you/they doing? Im/Were/Theyre sitting. What is he/she/it doing? He/She/It is dancing. (二)语言技能目标1、能用现在进行时的各种形式进行准

26、确的描述和表达正在发生的动作。2、能用句子正确表达人体的各个部位。3、能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。（三）学习策略目标 通过本课时的学习，在老师的引导下，学生能主动梳理归纳掌握行为动词和be动词与现在进行时的内在联系，能够在观察别人的行为和活动时用现在进行时准确的表达所发生或进行的动作以及对人体各部位的正确表述。（四）情感态度目标通过对本单元的任务型活动，目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（五）文化意识目标了解西方人是如何表达或描述正在进行的动