第18课　三国鼎立2

1、课堂教学设计课题名称：中国历史七年级上册第18课三国鼎立设 计 者：赵霞单 位：阿拉善左旗九中 授课年级：七年级所用教材人教版 中国历史七年级上册 第四单元政权分立与民族融合章节名称第18课三国鼎立课 时1课标要求了解三国鼎立形成的史实教学目标1、知识目标：了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。2、能力目标：通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。提高学生对重大历史事件的复述能3、情感态度价值观：通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对

2、和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。内容分析东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。但同时促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。学情分析学生大都看过电视剧三国演义或拼音读物三国演义，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在小学语文课中学过赤壁之战一课，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和

3、评价。七年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性。教学重点官渡之战和赤壁之战教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成学生课前需要做的准备工作收集有关三国时期的小故事教学策略比较法、读书指导法、讨论法课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课播放电视剧三国演义片断观赏视频多媒体幻灯片感受历史时代的氛围，引起情感共鸣学习新知环节自主学习：结合教材第一自然段及多媒体图片，说一说东汉末年的局面？学生浏览之后进行讲述多媒体幻灯片、教材内容认识东汉末年的军阀割据形势环节自主学习：浏览导入框及第一自然段，说一说曹操的势力是如何发展

4、壮大起来的？学生展示学习成果教材内容认识到曹操的雄才伟略及称雄一方的原因环节自主学习： 根据表格归纳官渡之战的相关情况并简述经过。学生展示学习成果多媒体幻灯片、教材内容培养学生归纳能力，了解官渡之战环节幻灯片出示“龟虽寿”，说一说表达了曹操什么样的情感？学生展示学习成果多媒体幻灯片认识到曹操想要统一天下的雄心环节浏览教材插图，说一说描写的是哪一个成语典故？学生展示学习成果（生讲故事）教材插图、学生课前收集的资料培养表达能力。环节自主学习：根据表格归纳赤壁之战的相关情况并简述经过学生展示学习成果多媒体幻灯片、教材内容培养学生归纳能力，让学生了解赤壁之战环节小组合作探究：为什么曹操在官渡之战中取得

5、了胜利，而在赤壁之战中却失败了？学生分组讨论，展示小组讨论成果教材内容培养学生分析、归纳能力、合作探究能力环节自主学习： 用表格归纳魏、蜀、吴建立相关情况。并选出正确的三国鼎立局面的示意图学生展示学习成果教材内容培养学生归纳能力，了解魏、蜀、吴建立情况及地理位置。环节说一说：魏、蜀、吴如何发展自己的经济，壮大自己的实力？学生展示学习成果教材内容了解魏、蜀、吴的经济发展状况，认识到稳定是经济发展的前提。环节小组合作探究：三国鼎立局面是历史的退步还是进步？本课小结学生分组讨论，展示小组讨论成果教材内容帮助学生认识三国鼎立局面的影响。达标检测测试题目内容板书设计军阀混战东汉末年官渡之战赤壁之战袁绍曹操孙刘联军三国鼎立教学反思一、不足之处及存在的问题：1、教学时间的安排略显仓促，某些知识点的处理不够仔细。2、本节课教学内容较多，因此对一些比较有趣的故事没有进行进行太多的展开介绍，只是一带而过。二、今后需要改进的问题：1、加强学生课前的预习指导。2、加强小组合作探究的培养，让每一位学生参与进来。3、要对学生进行相应的鼓励，肯定和指导，及时评价。4、重视对学生学法的指导，例如古人常说“左图右史”，就是说历史学中习离不开地图的学习。本课教学设计中，通过读图识图学三国，提高读图识图的能力，初步养成学生结合地图学习历史的习惯。5、重视对学生思维训练，并科学的给学生铺设有梯度的问题。新教材提供给我很