李淑萍小鹰学飞教案设计

1、8、小鹰学飞庆风小学 李淑萍教学目标： 1、学生能分角色朗读课文,在朗读中获得自信与快乐。2、在朗读中感悟学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：帮助学生在分角色朗读中，体会故事中蕴含的学无止境的道理。教学准备：1、教学课件 2、老鹰、小鹰的头饰 、图片、大树、高山、白云图片一、复习导入：（课件1出示词语）同学们，还认识这些词语吗？让我们和这些老朋友大声的打招呼，好吗？谁愿意第一个站起来来读？剩下的词齐读。读得真准确。那么老师把这些词语放在课文里，你们还认识吗？好，那么这节课我们就继续学习第8课小鹰学飞（板书课题，指课题齐读两遍）过渡：通过上一节课的学习，我们知道小鹰正跟着

2、老鹰学飞行呢，请同学们把书翻到第55页，快速地浏览课文，想一想，小鹰一共跟着老鹰学飞行飞了几次？1、老师这有三张小鹰的图片，老师请三名同学把小鹰的图片贴在黑板的相应位置，谁想贴？2、同学们再看一看课文，那几个自然段写小鹰第一次学飞？谁知道？ 3、那几个自然段写小鹰第二次学飞？谁来说。（3、4自然段）4、那几个自然段写小鹰第三次学飞？知道吗？（5、6自然段） 二、教师引导，教给学法。学习第一、二自然段1、好，下面，我们先来学习小鹰第一次学飞。好吗？2、课文第一、二自然段描述了小鹰飞到大树上面的情景，请同学们再把书翻到55页，自由的读读1、2自然段，拿起你手中的笔，边读边用横线画出小鹰说的话？用波

3、浪线画出老鹰说的话？把这两句话多读几遍，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？（提醒读书姿势：头正 肩平 背挺 脚平）同学们开始吧。3、（出示课件2飞到大树上面图）瞧！飞到大树上面的小鹰说了什么？谁来说一说？4、好，同学们把书轻轻地平放在桌面，看大屏幕。第一次学飞的小鹰心情怎么样呢？小鹰为什么这样高兴呀？（板书：已经）5、同学们，已经会飞的小鹰有点（什么）（课件：“已经”字体变红色）6、同学们用笔在已经一词下面点上小圆点。朗读时这个词要读的重一点。小鹰从不会飞到能飞到大树的上面，心里能不高兴吗？它急切地想让大家知道这个好消息，同学们想不想亲耳听一听小鹰的声音呀？7、小鹰高兴吗？谁愿意像小鹰一样边飞边高

4、兴的喊出来（师读前半句：它高兴地喊起来指名读）还能再高兴一点吗？想想你第一次考考试得了100分，你会怎样高兴地喊？你来读，好吗？配上动作好吗？。师读前半句：它高兴地喊起来8、评价：真棒！让我们一齐高兴地喊出来，配上动作好吗？师读前半句：它高兴地喊起来9、同学们小鹰飞到了大树的上面，它学会飞行了吗？谁来说说老鹰是怎么说的。（课件5出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）哦，老鹰妈妈是这样说的。谁知道老鹰妈妈说的是什么意思？10、谁想读老鹰说的话？要像妈妈对孩子说话那样亲切和蔼的读。（很亲切、很慈祥；加上动作会更好些。）让我们一起当一回老鹰，用亲切和蔼的语气提醒一下这只高兴的小鹰，好

5、吗？师读旁白：老鹰摇摇头说：过渡：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上不算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。同学们刚才我们是用这种方法学习小鹰第一次学飞的。请同学们看大屏幕：（课件6出示：1、读课文画句子。2、找词语，有感情的朗读句子。3、读懂小鹰和老鹰说的话。）下面我们就用这种方法同桌合作学习小鹰第二次学飞行的内容，好吗？听老师说要求，同学们先小声快速的读读课文三、四自然段，边读边看，找一找，小鹰说了什么？用横线画出。老鹰说的什么？用波浪线画出。然后同桌分角色朗读，一个同学读小鹰的说的话，一个同学读老鹰的说的话，旁白同桌齐读。听懂了吗？三、教师半扶半放，引着学生读。学习三、四段1、

6、(同桌合作学习)同学们快把书翻到56页，开始读吧！2、同学们读完了吗？我们来看看小鹰第二次学飞。（课件7出示：飞到大山上空图）瞧，小鹰继续向上飞，飞到了什么地方？谁来说说这次小鹰又说了什么？3、（课件8出示：小鹰的话。）好，同学们把书轻轻地平放在桌面，看大屏幕。小鹰这次飞到了大山的上空，心里还是很高兴吗？小鹰为什么又这样的高兴呀？（板书：真的）（课件：把“真的”变红色）4、同学们用笔在真的一词下面点上小圆点。朗读时这个词要读的重一点。过渡：小鹰飞到了大山上空。真是既高兴又骄傲。同学们想不想再次亲耳听一听小鹰的声音呀？（想）谁愿意像小鹰一样又高兴的喊起来（指名读）师读前半句：它又高兴地喊起来5、

7、评价：我听出来，真高兴！小鹰高兴极了，真的会飞了；有点得意，能飞到大山的上空了。请男同学一起来加上动作读读。（高兴的小鹰）；女同学来读读。（得意的小鹰）师读前半句：它又高兴地喊起来6、读得真不错（互相掌声鼓励） 第二次学飞的小鹰飞到了大山的上空，它学会飞行了吗？老鹰妈妈又是怎么说的呢？谁来说？（课件9出示：老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”7、谁知道老鹰妈妈说的话是什么意思？你是从那个词知道的这个意思的。（课件：点红“还不算”）让我们一起再当一回老鹰，用亲切和蔼的语气提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？师读老鹰又摇摇头说：过渡：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞

8、到大山的上空根本不算什么。同学们想想学飞的小鹰飞到大山的上空，累吗？学飞的小鹰真的有点累啊，可是老鹰说，飞得只比大山高，还不算会飞，于是，小鹰只好继续往上飞，下面小组合作学习小鹰第三次学飞的内容。也就是课文的第5、6自然段。下面这段有点难，同学们能学会吗？老师给大家四点提示：（师：课件10出示：）1、小组同学自由读课文。用横线画出小鹰说的话。用波浪线画出老鹰说的话。2、把你读懂的句子读给同学听。3、有不明白的地方小组同学讨论4、小组合作表演朗读课文。四、教师适度放手，自读自悟，引导明理。学习第五、六自然段1、同学们赶紧把书翻到56页吧，小组开始学习，我们比一比哪一组学得最认真。2、同学们学得真

9、认证，我们来看看小鹰的第三次学飞。（课件11出示：:飞到白云下面图）瞧，小鹰继续向上飞，飞到了什么地方？好一只勇敢的小鹰，它飞到了白云下面又说什么了？ （课件12出示：小鹰三次说的句子）3、好，同学们把书轻轻地平放在桌面，看大屏幕。这三句话都是小鹰说会飞了， 同学们看小鹰第三次学飞说的话与前两句有什么不同呢？（板书：总是）4、也就是说小鹰终于会飞了对吗？再看看还有什么不同？问号说明小鹰在试探着问妈妈是不是学会飞了，语气不够肯定，说明小鹰由原来的骄傲变得谦虚了。我们再来看看为什么用了省略号？也就是说“省略号”表示说话语气的停顿。（课件13出示：第5自然段）5、你是从哪个词知道小鹰太累了？（课件：

10、点红“急促地喘着气”）同学们同意吗?（同意）（说的真好，掌声鼓励）同学们平时在什么情况下会急促地喘着气？（跑步，爬山）谁愿意做“急促地喘着气”的动作。小鹰为什么急促的喘着气呢？（课件：点红“鼓起劲、拼命”） 同学们同意吗?（同意）（说的真好，掌声鼓励）6、“鼓起劲、拼命”是什么意思。同学们全体起立，现在老师是老鹰，你们就是小鹰，正在鼓起劲、拼命的跟着我学飞。（飞呀，飞呀、）累不累？（累）打起精神来，用上全身的力气再飞。（飞呀，飞呀、）7、同学们，“鼓起劲、拼命”的意思明白了吗？（请坐）此时的小鹰累得急促的喘着气，小鹰停止飞行了吗？你是从哪个词知道的？（课件：点红“飞呀，飞呀，”）8、同学们用笔

11、在点红的词语下面点上小圆点。朗读时这个词要读的重一点，慢一点儿。（说的太好了，掌声鼓励）指课件：同学们，小鹰飞呀，飞呀，越飞越高，飞呀，飞呀，大树飞呀，飞呀，大山小鹰飞到了白云的生：下面。小鹰累坏了。是吗？现在你就是累得急促的喘着气的小鹰，谁愿意加上动作读这句话。 不够累。谁能读得再累点。9、指名读（评：很累） 现在我们用齐读这段话好吗？是啊，小鹰累坏了，这一次小鹰是不是真的会飞了？ 那么老鹰是怎样回答小鹰的？（课件14出示：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”） 10、老鹰没有直接回答小鹰的问话，让小鹰往哪看生：往上看。（课件点黄“往上看”）老鹰的言外之意就是说，这还不算会飞，还得继续

12、向上飞。小鹰往上一看，看到了什么？（课件15出示：只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）11、“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）谁会做盘旋的动作。做的真不错，同学们明白了么?(明白了)小鹰在老鹰的鼓励下，飞得一次比一次（高）。小鹰听了老鹰的话，看见白云上面还有几只鹰在盘旋,心里会怎么想？他又会怎么做？12、（指板书总结：同学们坐好请你向我这里看，小鹰飞到了大树上空；再向上，飞到了大山的上空；再努力向上，飞到了白云下面。还不算会飞！同学们说了，小鹰还要向上飞，要飞到白云上面。（师板书，在树山云之间连画三个斜向上方的红箭头。）当它飞到白云上面时，小鹰再抬头一望，天空依然一望无际，望不到顶，小鹰还会向上飞

13、吗？13、好，再向上飞！再抬头望，高空还是一望无际，望不到顶，还飞吗？小鹰飞得这么努力，谁知道这篇课文到底要告诉我们什么道理呢（加重语气）？14、说得真好！知识就像浩瀚的大海，广阔的天空，学习是没有止境的，只要我们虚心好学，就会不断进取。（课件16大屏幕出示：学无止境，不断进取。）齐读两遍五、指导写生字1、同学们，我们懂得了学无止境，不断进取，现在我们再来学写一个字好吗？看谁虚心好学，把字写得最美观。（课件17出示：旋）指名读，齐读。2、“旋”字的部首是“方字旁”一看就是生：左右结构。写左右结构的字要注意生：左窄右宽，或是左宽右窄、左右相等。3、写“旋”要左窄右宽。谁能用“旋”组词。4、“旋”

14、字的右边部分，特别容易错。老师专门编了一首儿歌帮助大家记住它的右边部分，跟老师念一念：（课件18出示：“一撇一横在上方，横钩写在正中央，足字去口写下方，大家千万别忘掉。”5、教师范写。6、学生书空、描红，在本上写字。7、强调坐姿写姿。（提醒坐姿：头正 肩平 背挺 脚平。 写姿：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手里笔尖一寸远。这样才能把字写得美观大方）8、评价：同学们写的真认真，字写得既工整又美观。六、回归整体1、同学们想不想再一次体会一下小鹰是怎样学飞的呀？那么我们来分角色读课文好吗？谁来上台做小鹰，（选一位同戴上头饰并问这位同学）再来一名同学做老鹰。（老鹰，也戴上头饰）男同学起立，你们扮小鹰；女同学起立，来扮老鹰。（老师和孙苋博同学读旁白，师生分角色读，边读边做飞的动作。）2、同学们，准备好了吗?那么同学们比一比，看谁表演得最生动，用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你