1　让爷爷奶奶高兴7

1、首届安徽省乡村教师教学信息化运用竞赛教学设计课题：让爷爷奶奶高兴作者：无为县红庙镇响塘小学 王兴慧教学内容：人教版品德与社会四年级（上）第四单元第一课(第一课时)【教学目标】情感、态度与价值观：通过学生课前调查建立小档案和讲家中老人的故事的活动，了解爷爷奶奶（姥姥姥爷）过去及现在为家庭与社会做出的贡献，对老人产生敬意，增强尊重老年人的情感，培养尊老爱老的行为习惯。能力：通过学生课前对家中老人的调查和讲故事，培养学生的社会调查能力，语言组织和表达能力。知识：理解老人的心理和特殊习惯，体会他们的情感需要，初步掌握表达对爷爷奶奶（姥姥姥爷）尽孝心的方法。【教学重点】结合生活实际，了解老人的心理和特殊

2、习惯，理解他们的情感需要，掌握表达对爷爷奶奶（姥姥姥爷）尽孝心的方法，并付诸于实践。【教学难点】了解爷爷奶奶（姥姥姥爷）过去及现在为家庭与社会做出的贡献，对老人产生敬意，增强尊重老年人的情感，并形成尊老爱老的习惯。【教法】启发引导、小组交流、多媒体教学。【学法】调查访问、小组交流、讲故事、课后实践。【课前准备】学生：调查访问自己的爷爷奶奶（姥姥姥爷），建立小档案；收集爷爷奶奶、姥姥姥爷的故事。教师：采访视频，制作课件，爱心卡和爱心行动计划书。【教学过程】谈话导入谈话，揭示课题。师：同学们，我们长这么大，一路陪伴我们最多的除了爸爸妈妈以外，恐怕就是我们的爷爷奶奶和姥姥姥爷了。平时爷爷奶奶、姥姥姥

3、爷对我们无微不至的关怀，让我们感到很快乐（课件图片展示）。你还记得爷爷奶奶、姥姥姥爷为你做过哪些让你开心的事吗？（指名学生说）是啊，为了让我们高兴，他们尽量满足我们的要求。那么，你们有没有想过，他们高兴吗？我们怎么做才能让他们高兴呢？今天我们就一起来探讨：如何让爷爷奶奶高兴。板书课题：让爷爷奶奶高兴【设计意图：结合多媒体课件图片的展示，与学生交谈日常生活中，爷爷奶奶、姥姥姥爷为我们做了许多事，让我们生活得很快乐，引发学生思考：爷爷奶奶姥姥姥爷他们快乐吗？导入话题。】了解老人1、我家老人小档案师：要知道如何让我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷高兴，首先就要了解他们。（板书：了解）（出示“我家老人小档案”）

4、课前安排大家回去调查家中的爷爷奶奶或姥姥姥爷，填写“我家老人小档案”，都完成得怎么样了？下面我们先在小组内交流一下你的调查结果。学生组内交流，教师巡视。师：看你们每个人都说得那么认真，我也想听听。现在就请你来介绍一下自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷，好不好？指名说一说。2、我家老人的故事师：是啊，我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷无论是年轻时还是现在，都为家庭和社会做出了很大的贡献。（课件呈现图片）他们一定经历了许多有趣，感人的故事。那么你们想不想把你的爷爷奶奶、姥姥姥爷的故事讲给大家听听？指名学生讲爷爷奶奶姥姥姥爷的故事。【设计意图：学生在调查、交流与讲故事的过程中，了解家中老人的过去与现在为家庭和社会所作的

5、贡献，产生自豪感，并对老人产生敬重之情。】理解心思老人的心思我知道师：刚才同学们都交流了自己对爷爷奶奶、姥姥姥爷基本情况的了解，也为自己有这样的爷爷奶奶、姥姥姥爷而感到自豪。可是他们的心思你们明白吗？他们的想法和愿望你们猜得到吗？下面我们就一起来做“猜猜老人的心思”活动。课件依次出现教材第66页三幅图，教师说，学生猜。师：你还遇到过类似的情境吗？学生举手发言。小结过渡：其实啊，理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心去体会了。下面的这个短片将会给我们带来怎样的思考呢？无人接听的电话课件呈现。（1）师：明明这样做，姥姥会怎么想？心情会怎样？指名学生交流。师：那么她到底会不会这样想呢？

6、我课前采访了几位老人，让我们一起来听听他们是怎么说的。播放采访视频。小结：是啊，爷爷奶奶、姥姥姥爷他们年龄大了，最怕孤独，他们更需要我们晚辈的理解与关注。（板书：理解、关注）（2）师：那么，你平时是怎么做的呢？指名学生交流。小结：平时我们总是站在我们自己的角度考虑问题，不理解老人们的想法。但是，只要我们用心去体会，我们就能理解老人们的心思。【设计意图：通过“老人的心思我知道”和“无人接听的电话”两个活动，引导学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，深入老人内心世界，理解老人的的心思，用心感受老人的情感需要，从而萌发认同、理解和关注老人的意识。】关爱老人1，孩子，请听我说师：爷爷奶奶、姥姥姥爷

7、为我们的家，为我们的社会奉献了一辈子，现在他们老了，需要我们的理解和关爱（板书：关爱）。但是，当我们在生活中对他们不够耐心，不够关心的时候，他们会想些什么呢？ 下面就让我们一起来听听一位老人的心声。配乐朗诵诗孩子，请听我说。师：听了这首诗，你们一定想到了许多许多，说说你的感受。指名说一说。2、制作爱心卡片师：现在你最想对你的爷爷奶奶或姥姥姥爷说些什么？你打算以后怎么做？请把你想说的话和以后的打算记录下来，写在这张爱心卡片上。（出示爱心卡片）指名读一读。【设计意图：一首孩子，请听我说将孩子们的情感迸发达到高潮，学生在交流中将感情升华，用文字记下感动和决心，情感教育达到“润物细无声”的效果。】 爱

8、心行动1、师： 回去以后你能为爷爷奶奶、姥姥姥爷具体做些什么呢？指名说一说。师：是啊，我们可以为爷爷奶奶、姥姥姥爷做的事有很多，（图片展示）当奶奶忙碌了一天，腰酸背痛时，我们可以；当爷爷口渴时，我们可以.；这些都是我们力所能及的小事，但是我们相信，爷爷奶奶、姥姥姥爷一定能够从这些小事中感受到我们的爱！2、爱心计划：心动不如行动，让我们一起来制定一份“爱心计划”。(出示爱心计划书，课后完成)坚持每天为爷爷奶奶做一件事，做一件让爷爷奶奶高兴的事。（指示课题），你能坚持21天吗？我们拭目以待！3、小结：只要我们学会用心去了解和理解爷爷奶奶、姥姥姥爷的心思，平时多关注、关爱他们，把我们的爱心送给他们，

9、（在黑板上画出一个爱心）他们就会感到高兴，感到幸福，我们也会更加幸福！ 希望同学们回去认真完成爱心计划，把尊老爱老培养成一个日常行为习惯，做一个尊老爱老的好孩子。【设计意图：心理学家认为，养成一个良好的习惯，只需要21天。学生若能够坚持21天，每天为家中的老人做一件力所能及的事，将尊老爱老培养成一个日常行为习惯，那么这节品德课的实效就得以实现。】板书设计 让爷爷奶奶高兴 了解理解 关注关爱【教学反思】这是一节培养学生懂得回报，学会感恩的品德课。品德是一门以学生生活为基础的课程，生活性是它的重要特点。这节课我始终抓住这一特点，无论是课前的调查，还是课堂教学活动，始终离不开学生的生活实际和生活经验

10、，教学资源紧贴学生生活。学生在熟悉的教学内容中细心观察，大胆探讨，认真思考，不断发展，情感得到滋润，认识得到提高，行为得以酝酿。在“了解老人”这个环节，我大胆放手学生，让他们尽情说，在说中加深对自家老人的了解，产生自豪感，产生敬意，触发情感神经，为下面的教学铺垫。在“理解老人”这一环节，通过创设日常生活中熟悉的几个情境，引导学生理解老人的心理和特殊习惯，明白老人需要我们的理解和关注，需要我们的关爱。在“关爱老人”这个环节，根据现在爷爷奶奶的实际年龄，不像原诗中所描述得那么苍老，我对诗“孩子，请听我说”的后两小节做了一点改动，这样会更实际，孩子们可能更容易接受。当孩子们的眼圈红润，甚至热泪盈眶时，我知道，这节课已经成功了一半。紧接着让大家填写爱心卡，把感动和感触记录成文字，情感的迸发从无形走向有形。而“爱心计划书”的设计，引导学生把心动化为行动。这也是品德课