必修二第三章第4节基因是有遗传效应的dna片段教案陈正文

1、学校:临清实验高中 学科：生物 编写人：陈正文 审稿人：张向阳第 3 章 第 4 节分析是有遗传效应的 DN是有遗传效应的 DN段一、“段”是普通高中课程标准实验教科书生物 2（必修）遗传与进化（人教版）第三章第 4 节的内容。本节是学生在学习了 DNA 是主要的遗传物质、DNA 分子的结构、DNA 的等三节内容后的概括与，是本章的本质的升华部分，更是为第四章的表达作铺垫，所以说是起着不可或缺的桥梁作用的重要一节。新课标的内容与原比较，有一大特点：没有直接讲述是有遗传效应的 DNA片段，而是首先采取资料的形式，以数据差异和作用表达为主线，逐步呈现是有遗传效应的 DN段。这样不仅符合学生的认知特

2、点，还应用数学比较法，让学生知道与 DNA的存在差别，知道二、教学目标1、知识目标才是有用的。从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。（1）说明和遗传信息的关系。（2）了解 DNA 分子的多样性和特异性。2、能力目标培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。掌握分析材料的方法。3、情感目标与价值观通过介绍 DNA 技术，对学生进行科学价值观的教三、教学重点难点1、教学重点：（1）是有遗传效应的 DN段。（2）DNA 分子具有多样性和特异性。2、教学难点：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。四、学情分析学生是教学的主体，那如何针对内容，突出重点、突破难点，结合实际来上好课？使学生在一堂

3、课里面学有所获、学有所进，是校的生源与一流学校间有一定的差距，但是在的基础，对于 DNA 的有关知识也了解比较深，若老师必须探讨和追求。虽然学老师的努力指导下，已经掌握了比较扎实能在教学中能充分利用学生的已有知识基础，通过适当的教学策略，让学生真正学会、学懂、学用，发挥学习的积极性，提高学习五、教学方法，必能更好的发展。1.以能力；所提供的资料入手，通过数学比较、对比的方法，培养学生分析和解决问题的2.通过将所举的重复例子进行整合，加深学生对问题的认识和理解；3.联系实际生活，引入 DNAA 的多样性和特异性打下基础技术的科普知识，激发学生的学习，从而为认知 DN六、课前准备1学生的学习准备：

4、预习本节内容2教师的教学准备：多课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、安排：1八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。在第 2 章第二节学习了果蝇实验时，知道了位于上，随传给后代；在第三章中证明的成分中，只有 DNA 才是遗传物质。和 DNA 又存在什么样的关系呢？那么等同于 DNA 吗？（三）合作探究、精讲点拨。探究一：通过仔细阅读关系？资料 1：资料分析，与 DNA 关系P5556 的 4 则资料，思考这些资料分别从哪些方面说明 DNA 与的全部资料 3：的碱基对总数只是 DNA 分子碱

5、基对总数的一部分，因此，。进一步明确。资料 2：具有特定的遗传效应。资料 4：进一步明确探究二：DN段中的遗传信息，探究-脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。1、DNA 分子为什么能大量的遗传信息？2、DNA 分子的遗传信息与它结构中的什么有关？3、由 4 种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列，足以生物体必需的全部遗传信息吗（四）总结，当堂检测。教师组织学生总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂（五）发导学案、布置预习。）已经学习了第三章的本质，那么作用，如何传递给后代，这节课后大家可以先预习第四章的表达内容，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计第4节是有遗传效应的DN段一、说明与DNA关系的实例1.大肠杆菌的DNA与2.海蛰的绿色荧光蛋白与转技术3.人类组计划（HGP计划）碱基序列。4.小鼠体内的HMGIC与肥胖直接相关二、DN段中的遗传信息1.的化学组成2.不同的实质3.的位置4.是有遗传效应的DN段十、教学在教学中我把知识整合进行教学，的确提高了课堂效