给语文课添点“情”

1、给语文课添点“情” 作者：徐栋 点击数：64 更新时间：2007-2-12 语文课是什么?著名教授杨再隋是这样说的：语文课就是教师引导学生学习语文的课。是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课程标准也这样说道：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终生发展打下基础。”上述教授的讲法和语文课程标准的讲法都是正确的。但我还要补充一点：语文课还是培养学生感情的课，一旦学生对语文学习产生了感情，就可以形成一股巨大的动力。不但不会把学习语文的困难放在眼里，甚至还可能会把学习语文当成一种嗜好和享受。一、添点“热情”语文课

2、程标准指出，语文课应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。这是语文教学长期肩负的任务，可在语文教学中，我们往往发现学生对教材中一些童话故事、科学幻想故事、侦探故事等类型的课文感兴趣，而对一些说明类、科普类、明理类的文章感到乏味，其实，这是非常正常的事情，此时教师应该发挥主导作用，在课堂教学中，添人一点“热情”，吸引学生的注意，让学生同样喜欢学此类的文章。教师的引领是艺术，成功的教师往往有“神奇”的手法。教材中一些童趣不浓的课文，学生往往懒得去读。这时教师就要给这些课文做做广告，通过教师的自身魅力感染学生，让学生爱屋及乌，也喜欢读这些课文。新学期开学的第一天，我都要带领学生整体浏览一下语文书，学生

3、感兴趣的课文，他们早已阅读了好几遍，而语文书本中一些枯燥的文章，他们往往置之不理。在课堂上，我故意地说：“同学们，你们猜猜老师最喜欢哪些文章呢?猜得到可有奖励呀!”学生们听了这样的话，兴趣来了。他们猜的往往是自己喜欢的童话类的文章。此时，我话锋一转，“刚才你们说的文章老师的确是比较喜欢，但我更喜欢另外一些文章。因为这些文章虽然情节不生动，但能教给我们很多的知识”这样，这些原本学生不感兴趣的文章，由于老师的喜欢，学生们便欣然阅读起来，而且，在教学的时候学生也特别的认真、投入，这是教师的人格魅力所在。有些课文学生虽然不喜欢，但必须学习。对于这些课文，教师更要精心设计每一个教学环节，尽量贴近学生的生

4、活现实，调动学生学习的积极性，使学生学有兴趣，学有收获。课文滴水穿石的启示通过生活中“滴水穿石”这样一个自然现象，通过大量的例子，告诉我们要取得成功必须做到目标专一、持之以恒。我设计了这样的教学环节：在黑板上画一把钥匙，然后对同学们说：“今天，我要带领同学们去揭开滴水穿石的奥秘，而揭开奥秘的这把钥匙就在书本里。这节课，我们一起通过学习找到这把智慧的钥匙吧!”听了老师这番话，学生跃跃欲试，积极性一下子被调动起来了，这也为学生上好这节课奠定了良好基础。二、添点“纯情”儿童的精神天地是非常独特的，他们对世界的感受力和想像力远比成人丰富。学生往往用一颗至纯至善的心观察着自然万象、人情风俗，在观察与阅读

5、中渐渐形成了独特的价值观和人生态度。而应试教育下的语文阅读教学往往带有很大的功利性，教师为了使学生在语文考试中取得好成绩，即使是情韵雅致的美文也被分割为许许多多的知识点，让学生熟记这些知识点，而对文本中丰富的词句、优美的意境、巧妙的写法抛之脑后，使阅读教学变得支离破碎、枯燥乏味、毫无美感可言。因此，在语文阅读教学中，教师应该添一点“纯情”，放下功利心，让学生在身心舒畅的放松状态下阅读，以一颗纯真的童心接近文本，与文本对话，如果能这样，那么语文课对学生而言将是一趟美好的旅程，学生从中能感受到无限的美。 卖火柴的小女孩是安徒生的一篇童话，讲述了在大年夜一位小女孩被迫在街上赤着脚卖火柴，最终又冷又饿

6、，冻死在街头。多么凄惨的一个故事。文章借此抨击社会的黑暗、社会的不平、人心的冷漠，不过让学生体会这些成人思想，似乎有些难。因此，我把教学目标定位在通过课文的语言文字能感受到小女孩的悲惨遭遇，从中激起学生的同情心，而把故事折射出的“中心”省略了。有了这样的目标定位，在教学中，我引导学生投入地朗读课文，通过对小女孩子穿着的描写学生体会到小女孩的可怜，通过小女孩的五次的幻想感悟到小女孩平时生活的悲惨课文上完之后，学生久久地沉浸在对小女孩的同情之中，这是童心的体现，这是善意的流露，我庆幸在教学中为孩子保留了这一份天性。这样的课文，在教材中还有很多，由于应付考试，教师放弃了优美的语言，放弃了纯真的感悟，

7、而去挖掘教材的中心和知识点，久而久之，学生的天性会被慢慢地消磨掉。语文课就要舍弃些所谓的“教育思想”，还给学生一个天真纯净的心灵。三、添点“激情”好的文章是由作者优美的文字、丰富的思想与饱满的情感凝聚而成的，是值得好好地去品味。而我们的语文课，往往不缺乏理性的分析和知识的挖掘，恰恰缺乏饱含激情的朗读。学生与成人不同，他们对语言文字的情感还处于朦胧状态，但他们容易被感动，不会遮掩自己的情感。为了充分调动学生对文本的情感，教师在课堂中要添一点“激情”，感染学生的情绪，使学生情感如水波荡漾，使学生良好的语感、至善的心灵、美好的品质在朗读中得到润泽、熏陶。苏教版十二册印度洋上生死夜是一篇感人至深的文章

8、，在生死的抉择面前，船长皮埃尔为挽救超级豪华油轮上的乘客，舍弃自己与妻子的生命。文章写到妻子克勒松已经去世了，海啸马上要发生了，皮埃尔准备与妻子一起去了。此情此景，是多么的感人呀!课文中这样描写道：他抱住了克勒松，发现她的躯体已经冰凉，此时，他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说着：“亲爱的，原谅我”这是多么感人的语言!在教学时，我配上了凄婉的音乐，学生在音乐的渲染下，在我动情的引读下，读得是那么投入，那么深情，我甚至看到有些女同学轻轻地拭着眼角的泪水有的课文内容凄惨，有的课文情节活泼，有的课文语调高亢面对不同情感色彩的课文，教师要积极创设各种条件，让学生把对文本的感悟通过情感朗读展示

9、出来。四、添点“趣情”语文课是充满魅力的，对学生的影响是深远的。甚至可能是一生的。语文课是充满韵味的，往往是余音绕梁，不绝于耳，让学生回味无穷情至浓，文至真，文已断，情未了，语文课情韵无限。苏教版课文三借芭蕉扇是由西游记的情节改编而来，学生对于这样故事性的文章非常喜欢。课堂上，我抓住孙悟空的“三借”，让学生通过阅读文本，体会孙悟空的神通广大、机智勇敢。课文虽然上完了，但我总觉得这篇课文还不足以体现孙悟空的性格，尚不能体现西游记的经典，于是，我从家里找来了原版的西游记，选择其中有趣的几则故事读给学生听，并且给他们讲讲西游记的文学地位。有了教师的引导，学生来了兴趣，纷纷向我借书。于是，我从图书馆借来十多本西游记，放在教室图书角让学生阅读。为此，我还开展了西游记的故事比赛，西游记的阅读交流会等活动。这样的教学，趣味盎然，我想，这也是学生终生