【大学】现代企业管理案例分析的教学组织-PPT课件

1、二、管理案例分析的教学组织docin/sundae_meng主要内容学习中学生与教师的角色转换案例分析教学的四个阶段建立案例分析学习小组至关重要管理案例分析教学的一般程序与步骤docin/sundae_meng课程要求通过对案例教学实施过程的整体介绍，让学生懂得管理案例的四个阶段、整个教学过程的安排、在管理案例教学过程中教师的角色演变即由前台转为后台，学生是教学过程的主角，以及案例如何准备、学习小组如何成立和管理案例分析的一般程序和方法。教学目的教学要求教学难点让学生对在教学中角色的转变有认识，并且能主动地建立起学习小组，并对案分析教学的一般程序和步骤有所把握。正确建立学习小组。docin/s

2、undae_meng一、案例分析教学的四个阶段四阶段1案例分析的动员；2规范性文本管理案例学习；3跟踪调查性管理案例分析的学习 ；4案例学习总结与考核。docin/sundae_meng（一） 案例分析的动员 1、少一点心理压力，多一点积极性、主动性和创造性。2、培养兴趣，坚定决心和信心。docin/sundae_meng（二）规范性文本管理案例学习 规范性文本管理案例 是指其设计具有一定教学功能，且内容和形式都符合要求的既定管理案例。规范性文本管理案例学习的要求 最重视的是课堂讨论，一般不要求有书面分析报告。docin/sundae_meng规范性文本管理案例学习的过程 针对这种指定的案例进

3、行阅读； 个人分析与准备；案例学习小组的集体学习和准备；开展课堂讨论；小组学习状况决定个人成绩docin/sundae_meng（三）跟踪调查性管理案例分析的学习 1、跟踪调查性管理案例分析是案例分析学习的高级阶段。2、跟踪调查性管理案例学习的大致过程；3、对跟踪调查性管理案例分析的要求：（）案例选择；（）书面分析；（）研究成果的口头表述docin/sundae_meng（四） 案例学习总结与考核 1、总结：个性总结与阶段性总结、成绩考核：（）规范性文本管理案例分析的平均成绩40%（）跟踪调查性管理案例分析的平均成绩30%（）期末考试的成绩30%docin/sundae_meng二、学习中学生

4、与教师的角色转换 1、如何转换角色？ 2、教师要忌违的角色。 3、学生的主角地位。docin/sundae_meng三、建立案例分析学习小组至关重要 第一，小组活动是案例分析学习的重要形式。 第二，小组活动能为每个成员提供发言的机会。 第三，小组的建立和管理是一种能力的培养和锻炼。（一）建立案例分析小组的必要性docin/sundae_mengA、确定小组活动的时间；B、宣布小组学习会的开始和结束，C、传达老师对案例分析的有关信息；E、集中小组成员及讨论学习的主要见解和心得体会；F、在小组讨论的基础上确定小组在课堂讨论时的发言代表。（二）学习小组内部的建设1、规模和大小2、小组长的人选及其主要

5、职责3、组内的约法三章 例如，规定每个组员参加讨论，必须先有所准备；发言超出主题，别人提醒要听取；参加小组活动，不得迟到早退；案例分析分工到人，必须协作到底；人人为小组出成果作贡献，以小组成功为荣等。三、建立案例分析学习小组至关重要docin/sundae_meng（三）建组时应该注意的问题1、组员应有高度的自觉性和责任感2、组员之间的相容性和互补性三、建立案例分析学习小组至关重要docin/sundae_meng四、管理案例分析教学的一般程序与步骤（一）程序和步骤与分析的目的高度相关1、分析的直接目的。2、分析的教学目的。docin/sundae_meng（二）两类案例分析的程序说明1、规范性文本案例分析教学的一般程序是：案例的选择；案例的阅读和概述； 案例的分析和研究； 案例分析的成果表述；案例分析的评价和总结。docin/sundae_meng案例的选择；案例的调查和编写或概述；案例的分析和研究；案例分析的书面成果的形成与口头表述；案例分析的评价和总结。2、跟踪调查性案例分析教学的一般程序是：（二）两类案例分析的程序说明docin/sundae_meng3、两类案例分析