FLASH引导层说课稿--完整课件PPT

1、Flash引导层动画说课人：邝桂林Flash引导层动画say教学目标教材、学情分析教学重点难点教学过程教学方法教学反思教材分析与处理 高等教育出版社二维动画案例轻松学第1册（第四章第4节）这节课主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。 通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题就迎刃而解。 学情分析 对动画有着浓厚的兴趣前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，对引导层动画的学习奠定了一定的基础。优势由于图层的知识学习没有集中讲解，可能还有少数学生对于层的概念存在问题，所以在本节的学习中，还要对层的知识进行巩固和加强。劣势教学目标1、理解引导层动画的基本

2、原理，会区分引导层与被引导层。2、掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线。3、掌握引导层动画制作的一般步骤。知识与技能目标学生通过欣赏“蜻蜓沿引导线运动”的动画，注意观察与运动渐变动画的不同之处，引导学生学习创建引导层动画，分析引导层动画的制作技术要点，并创建自己的作品，然后通过全班展示部分学生作品，共同分享快乐。过程与方法目标养成良好的图层命名习惯，锻炼学生善于探究问题，并利用flash帮助资源自主解决问题。情感态度与价值观目标教学重点、难点重点1、引导层动画的基本原理。2、引导层的添加。3、引导线的绘制。4、引导层动画制作的一般步骤。难点1、能够理解引导层中只绘制运动路径

3、，在被引导层中设置补间动画。 2、能够将对象吸附到引导线的起点和终点。教学方法 本节课主要采用“教、学、做合一”教学模式。把任务驱动、小组协作和组间竞争有机地结合起来，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。 一方面，教师通过设置具体任务，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。 另一方面，学生通过“观察、分析、实践、讨论、协作、竞争”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。教学过程引入新课教、学、做结合作品展示课堂总结拓展提高教学过程（一）创设情境 引入新课 教师创设一个情境：如春天里百花盛开，蜻蜓飞来飞去同时展示两个“”动画。引导学生分析两个动画有什么不同。 引出

4、新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。设计意图：激发学生兴趣，明确本节课学习任务。教学过程（二）讲授新课 教师展示源文件“”和“”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。 设计意图：带领学生初步认识引导层，为下一环节的操作探究应用引导层制作曲线运动做铺垫。教师分析讲解制作“”动画的具体步骤。教学过程（三）自主学习 通过上面的讲解、分析，让学生动手试一试，打开“”半成品,尝试完成引导层动画。 1、背景层：将花丛作为背景2、

5、蜻蜓层：蜻蜓所在图层，用于固定蜻蜓的起始、 结束位置。 3、引导层：在此图层绘制引导线，目的是引导蜻蜓元件沿着引导层上的曲线路径运动，引导层上的曲线决定着蜻蜓的运动路线。设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的教学中就可以有针对性的进行突破，为归纳出制作引导层动画做好铺垫。 提示学生教学过程（四）教师点拨 1、查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的指导，就存在的问题（难点）进行详细的讲解。 2、强调成功制作的关键： 1）引导层一定要在被引导层的上方。 2）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点。 3）被引导对象必须准确吸附到引导线上。设计意图：此环节主

6、要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解。教学过程（五）分组合作，实践练习 根据学生的情况，强弱联合，把学生分成四个学习小组，各个学习小组自主选择要完成的任务。设计意图：设计两个不同层次的任务，一个是“小车”的曲线运动动画；另一个是“滑滑梯”运动动画，让不同层次的学生都得到充分地发展；同时，小组的设置也起到了培养学生的合作、探究精神。教学过程（六）作品展示 每组推选出好的作品，各自展示。大家根据老师给出的评价标准共同评出好的作品。交流心得，体验动画制作的乐趣。 评价标准：对象的大小、位置等搭配合理

7、、协调；引导线绘制合理，能体现“滑滑梯”（或小车曲线运动）的效果；组件能正确沿引导线运动。设计意图：对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的同学给予表扬；对做得差的同学给其鼓励,从而调动整体学生学习的积极性。教学过程（七）知识小结，反馈检测 通过完成填空题的方式对本堂课的要点进行小结：1引导层动画必须由两个以上图层组成，两个层之间存在上下缩进关系。2.在引导层中绘制引导线，而运动对象在被引导层，并在该层中设置动作补间动画。3引导层中的引导线必须有起点和终点。4被引导层中首尾两个关键帧的对象的中心必须吸附在引导线的_起点和终点。5引导线只是一种功能线，在生成的SWF文件中的引导线是看不见的。教学过程（八）拓展提高 利用引导层制作“小火车”运动。（提示学生：每节车厢都要做引导层动画。） 设计意图：让学生巩固练习，并进行自我提高。教学过程（九）布置作业 1、文字沿引导线运动引导层动画；2、预习思考：制作完善的火花沿导火索前进。教学反思Flash 在本课教学中，充分发挥了学生的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用任务去激发学生的实践精神和创作欲望，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的建构过程，而且“