二年级下英语教学设计Module 2 Unit 2 I’m drawing a picture_外研版（一起）

1、.*;Unit 2 Im drawing a picture教学目的一.知识技能目的：1.学惯用英语议论自己正在做的事情。2.学习picture write letter colour等单词和短语。3.正确理解，掌握对话内容。二运用才能目的：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语议论自己正在做的事情。2.会唱本单元的英语歌曲?Im listening to music.?。 3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和理论。三素质教育目的：1.使学生的合作意识得到培养。2.培养学生学习英语的积极态度。 教学重点1.纯熟掌握picture write letter colour等单词。2.能听懂、

2、会说、会读以下句子：Im writing a letter.And Im drawing a picture.Im colouring the picture.教学难点1.纯熟掌握本单元的单词和句型。2.帮助学生进一步理解如今进展时所表达的意义。以及如何就对方和第三人正在做的事进展提问并进展答复，能用英语议论自己正在做的事情。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读才能。2.培养学生的听说才能。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。教学过程Step 1 Warming-up1.老师热情地和学生打招呼。2.老师请学生就上节课课后搜

3、集来的家人和同学参加活动的照片，用如今进展时的句子进展描绘。3.老师把上节课活动1的教学挂图呈现给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演Daming和Sam, 给挂图配音。鼓励学生在配音过程中参加适当的动作和表情，对表演精彩的学生给予表扬。设计说明：通过让学生议论自己和所熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际生活相联络，做到为用而学，在用中学。同时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺垫。Step 2 PresentationT: Today, well meet a new friend. Her name is Becky. 展示一个玩具娃娃，以第一人称进展自我介绍Becky: Hi. Im

4、Becky. Im eight. 让学生和Becky打招呼，学习人名老师将一张漂亮的卡片拿在手里，呈现给学生，并说：“Becky has a picture. How nice it is! Do you like it? 借机将“picture写在黑板上教授新单词。Becky: Look! I write my name here. 老师将“write写在黑板上.先让学生猜猜这个单词怎么拼，然后告诉学生这个单词前后两个字母都不发音。Becky: Look! Im drawing picture. Im colouring the picture now.老师边说边在黑板上做画的动作。之后老师

5、教授新单词并板书“draw和“colour。设计说明：老师给学生创设情境，让学生在轻松愉快的游戏中学习新单词，鼓励学生保持学习英语的兴趣，积极参加语言理论活动。1.老师询问学生是否会写信，然后告诉学生Becky结识了一位中国女孩Fangfang.她们成了好朋友。有一天，Becky决定给Fangfang.写一封信，大家想知道Becky是怎么做的吗？一起到今天的课文中理解一下吧！2.老师把活动1的教学挂图呈现给学生，首先请学生仔细观察两幅图，然后播放录音，请学生边听边指句子。3.老师再放录音，在每句话后停顿，请学生跟读，同时借助图片理解短文大意。老师在学生跟读过程中要及时矫正学生出现的错误。4.老

6、师可以请同学们到台前表演。设计说明：对话部分的学习要循序渐进，让学生可以逐渐脱离课本，自由发挥。Step 3 Practice.1.老师把活动2的教学挂图呈现给学生，请学生先观察左边的三幅图，然后提问：“Whats Becky doing?引导学生看图答复：“Shes writing a letter./ Shes drawing a picture./ Shes colouring the picture.将全班分成两组，请一组提问，另一组答复。问答的范围可以不局限于以上问题和答案，如“Whats the girls name? Her names Becky.接下来请学生观察右边的图画，老

7、师问学生：“Whats are you doing ?引导学生使用“Im句型来答复。设计说明：在带有游戏色彩的情境中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活泼了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。2.老师在黑板上画一个表格，如下：老师告诉学生你正在做一些事情，老师将给同学们一些提示，让学生猜出老师正在做的事情。如：T: Im reading something. It isnt a book and it isnt a magazine. What am I doing?S: Youre reading a newspaper.T: Yes, Im reading a newspa

8、per.设计说明：有针对性的练习是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，让学生真正可以融入到课堂学习活动之中。Step 4 Learn to the song.1.先请同学们看课本活动3的图画，老师完好播放录音，让学生从整体上把握歌词大意，并且圈出歌词中的动词短语。2.老师和学生把画出来的东西短语读一遍，鼓励学生加上动作。3.老师再放录音，在每句话后停顿，以便学生模拟。4.老师完好播放录音，鼓励学生跟着音乐齐唱，示意学生边唱边表演。Step 5 Activity老师和学生一起做游戏“超级PK赛1.老师将全班分成三个大组，排成三列。三组中每个成员均要与另外两组的两人组成小组，进展小组PK赛。2.每次小组赛由老师随机指定其中一人做动作，另两人进展问答练习。如：Tom做踢球的动作，Lucy就问：“Whats he doing?Sam就应该答复：“He is playing football.3.每次做到正确提问与答复的组继续比赛，错误的组将被淘汰。4.老师对最后的胜出组给予奖励。设计说明：活动的设计要和所学语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语