超失重教案（用）

1、第四章第7节：用牛顿定律解决问题（二）超重和失重（1课时）(授课者：闭业艺)学习目标: 1. 知道什么是超重与失重。2. 知道产生超重与失重的条件。3. 了解生活实际中超重和失重现象。4理解超重和失重的实质。5. 了解超重与失重在现代科学技术研究中的重要应用。6会用牛顿第二定律求解超重和失重问题。学习重点: 超重和失重的实质。学习难点: 应用牛顿定律求解超重和失重问题。教学策略多媒体演示、讨论、讲解、分组实验探究。教学用具每两位同学一个弹簧秤与一个砝码。主要内容:一、超重和失重现象 1超重现象定义（力学特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的情况叫超重现象。产生原因（运

2、动学特征）：物体具有竖直向上的加速度。发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向上物体加速向上运动或减速向下运动都会发生超重现象。 2失重现象定义（力学特征）：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的情况叫失重现象。产生原因（运动学特征）：物体具有竖直向下的加速度。发生超重现象与物体的运动（速度）方向无关，只要加速度方向竖直向下物体加速向下运动或减速向上运动都会发生失重现象。3完全失重现象-失重的特殊情况定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于零的情况（即与支持物或悬挂物虽然接触但无相互作用）。产生原因：物体竖直向下的加速度就是重力加速度，即只受重力

3、作用，不会再与支持物或悬挂物发生作用。是否发生完全失重现象与运动（速度）方向无关，只要物体竖直向下的加速度等于重力加速度即可。4、问题：试在下图中讨论在电梯上升、下降过程中，电梯里的重物超失重情况。类型v方向a方向现象加速上升减速上升加速下降减速下降二、小结超重和失重的实质：物体超重和失重并不是物体的实际重力变大或变小，物体所受重力G=mg始终存在，且大小方向不随运动状态变化。只是因为由于物体在竖直方向有加速度，从而使物体的视重变大变小。判断超重和失重现象的关键，是分析物体的加速度。加速度向上为超重；加速度向下为失重。三、列出日常生活中的一些超重和失重现象并解析1. 人起跳过程和从高处跳下，体

4、验超重和失重。3. 乘竖直升降的电梯，在升降过程中，体验超重和失重。4. 乘快速行驶的汽车，突遇上坡或下坡，体验超重和失重。5. 游乐园里，乘座过山车，体验超重和失重。6.飞机起飞或着陆或突遇气流，飞机上下颠簸，体验超重和失重 （船、跷跷板、轿子等）7. 蹦床运动，人上下运动时，体验超重和失重。四、问题：1、在完全失重的情况下，天平、杆秤、弹簧秤、水银柱气压计、水银温度计能否正常工作? 2、完全失重时，能否用弹簧秤测量力的大小?五、课堂训练：练习1、一个人站在医用体重计的测盘上不动时测得重为G，当此人突然下蹲，则下蹲过程中磅秤的读数（ ）A、 先大于G，后小于G B 、 先小于G，后大于GC 、大于G D 、小于G练习2、原来做匀速运动的升降机内，有一被拉长弹簧拉住的具有一定质量的物体A静止在底板上，如图，现发现A突然被弹簧拉向右方，由此可以判断，此升降机的运动可能是: ( ) A、加速上升 B、减速上升 C、加速下降 D、减速下降练习3、一个人在地面上最多能举起300N的重物，在沿竖直方向做匀变速运动的电梯中，他最多能举起250N的重物。求电梯的加速度。(g = 10m/s2)六、拓展以重力所在方向国为坐标轴，建立直角坐标