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文档简介

1、认识水教学设计教学目标：1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式，描述对一定量的形状变化的观察结果。2、能设计比较水多少的实验方案，并实施。3、认识水是没有固定的形状但有一定的体积。4、会使用量筒。教学重难点：本课的教学重点在科学探究几个要素的训练上。在科学思想上，认识到要用证据说明问题；在科学探究的过程学习上，初步让学生认识到“水没有一定形状但有一定的体积”或者“水有一定的体积，但没有一定的形状”。教学流程：一、“小魔术”导入师：这节课老师想给大家表演一个小魔术，你们想不想看一看呀？生：想。师：这有一个装潢了水的杯子，这是一枚硬币，老师要把硬币放在装水的杯子里，你猜一猜会有什么现象发生。生：

2、硬币沉在水底。师：老师能把硬币浮在水面上，你相信吗？生：不相信。师：你看到了什么现象？刚才你们猜对了吗？生：啊，浮在水面上了。生：太神奇了。师：看水多神奇呀！这么奇妙的水你仔细观察过吗？那么这节课我们就来非常仔细的观察水（板书课题）（在科学课的教学过程中，创设一定的教学情景，开展多样化的活动是十分重要的，学生们在老师的引导下通过魔术导入，激奋学生学习科学知识的兴趣，在本课的教学过程中教师为学生营造了一个宽松、和谐、民主融洽的探究氛围，让学生亲自研究感兴趣的问题，使他们像科学家那样进行科学研究、体验科学学习的乐趣。）二、活动一：认识水的形状师：在我们的生活中水是很常见的，我们也很熟悉它，那我们想

3、观察这一杯水，用什么来观察，从哪些方面去观察呢？生：我想知道水的形状。生：我想从眼、鼻、舌这几方面观察。生：用感观观察。师：课前老师让大家准备了一瓶水，现在就按照刚才同学们说的方法来观察这一瓶水，比一比，看谁的发现最多，你可以把看到的现象用笔记录下来，填写在老师发的纸上。生：观察并填写记录单。师：同学们观察到了吗？谁来说一说。小结：通过同学们的观察，我们知识 ，水是一种没有颜色，没有气味，没有味道透明的易流动的液体。三、活动二：比较水多少老师这些两个瓶子，号和号瓶，请同学们观察一下哪个瓶子装的水多？生：号瓶多。生：号瓶多。师：看来同学们的观点不太一致，下面统计一下看看同间第一种观点的同学有多少

4、。（学生举手）现在能不能就直接根据人数的多少来判断呢？生：不。师：你们有什么办法来证明自己的观点就是正确的呢？同学们想出办法来了吗？谁先说一说。生：略师：你们的办法可行吗？需要咱们亲自动手试一试。（课件温馨提示）生：实验。师：谁来说一说你们的实验结果。生：汇报。师：通过刚才猜想，对照实验结果你有什么想法呢？生：回答。师：现在同学们知道了号瓶水多，但是多多少呢？我们并不知道这要请到今天的裁判“量筒”，它是一个专门用来测量水的仪器，是测量液体多水的仪器之一。1.小组观察量筒认识毫升。2.课件出示量筒的使用方法。3.比赛教师说出多少毫升学生马上量出水，比一比哪个小组倒得快。四、总结在生活中我们经常可

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