教研主题如何加强小学生英语单词记忆(共27页)

1、教研主题(zht)：如何加强(jiqing)小学生英语单词记忆出席(ch x)名单实小：苏清清、黄锦霞、潘茹梅、黄诗梦、二实小 ：陈小梅、傅婧、陈惠华、胡莲一中心：吴碧练、胡爱治、苏梅桂、蔡青青、董丹芳二中心：万惠瑜三中心 王宁、吴劲峰、吴洁红、王明芳四中心 ：王素琴、陈温珍、陈春兰、李花琴、杨春兰、郑燕黎、肖淑花五中心 ：胡凌、魏婷婷、郭小英、王秋云八中心：魏镜清东海湾实验学校 ：李艳玲、张妙丽、陈晓珍丰泽师院附小：黄提高、区教师进修学校英语组教研记录：（整理过）四中心-王素琴(1036534275) 8:12:30身心运用记忆效率不错 八中心-魏镜清(28306012) 8:12:35单词

2、分好类，再记忆，条理更清晰 东海湾 陈晓珍(547301070) 8:12:40可以把单词进行分类，例如：颜色、文具、动物、场所、食品、厨房用品、职业等。进行分类记忆就容易多了。八中心-魏镜清(28306012) 8:13:39还有利用肢体语言 四中心-王素琴(1036534275) 8:14:08多让学生看卡通节目 四中心 李花琴(123690828) 8:14:40the sane to you . 五中心胡凌(120925108) 8:15:23可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受既生动，又形象 hf(310855502) 8:15:37大家讨论得

3、挺热烈的,很好呀. amy(925890608) 8:17:29五中心，关于丰泽区小学生英语口语比赛(bsi)的通知你校传真不过去，你们在主页上关注吧 二实小 陈小梅(329716720) 8:18:10我们(w men)二实小的来报到了 一中心(zhngxn)苏梅桂(165489433) 8:18:29记忆单词，要让孩子们学会观察单词，如sea和see,如eat和meat等等，让他们学会观察相近词从而可以起到以记一词到记多词 东海湾 陈晓珍(547301070) 8:19:41感官记忆法记单词时，要让学生尽可能的运用多个感官。耳听让学生仔细聆听老师范读或录音；眼看让学生认真看实物、卡片、挂图

4、等，直观上感受单词的含义；嘴读让学生自主的拼读单词；手写拼读单词时，手也同时并用；心记运用大脑记忆单词。 二实小 陈小梅(329716720) 8:20:04单词要放在一定的语境中更容易记忆。比如尽量教个词就造个简单的句子 hf(310855502) 8:20:16英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”.而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因

5、而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 二实小 陈小梅(329716720) 8:21:03有些单词教师可以用夸张的肢体来表现出来，刺激学生的感官，加强记忆 东海湾 李艳玲(645435050) 8:21:08学生的兴趣很重要所以我们要让学生记好单词就要让他们对这单词感兴趣 妙(35441737) 8:21:14刚才网络掉线 妙(35441737) 8:21:20不好意思 四中心(zhngxn) 李花琴(123690828) 8:21:27要让学生记得牢，要经常出现哪个单词(dnc)，或句子。 实小 潘茹梅(553817202) 8:21:45在我们的教材中，每一个模块都是一个话题

6、的教学，单词(dnc)也是跟这个话题相关的同类词汇，学生可很方便地进行分类。 三中心王明芳(17464423) 8:22:00单词-词组-句子 螺旋上升记忆 二实小 陈小梅(329716720) 8:22:06还要经常复习，因为英语的回生率很高，更何况它不是我们的母语 东海湾 张妙丽(35441737) 8:22:12音标记忆 八中心-魏镜清(28306012) 8:22:16光读是不行的，还要适当的书写，让学生从形方面去结合记忆 东海湾 张妙丽(35441737) 8:22:18挺有效 二实小 陈小梅(329716720) 8:22:26是 的 一中心胡爱治(305010649) 8:22:

7、45恩，我也很赞同音标记忆，这的确很不错东海湾 张妙丽(35441737) 8:23:08而且如果在学生遗忘后，学生也能自己复习 东海湾 陈晓珍(547301070) 8:23:11可以利用例句来帮助学生记忆单词 四中心 李花琴(123690828) 8:23:33学生在掌握读音规则时我们要有意识的归纳给他们。 东海湾 张妙丽(35441737) 8:23:35例句用来记忆单词的意思比较有用 八中心-魏镜清(28306012) 8:23:40如果例句是课文里的句子，就更好，一举两得 二实小 陈小梅(329716720) 8:23:42最好用的就是课本上的，或是相似的 东海湾 李艳玲(64543

8、5050) 8:23:45 音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。 东海湾 张妙丽(35441737) 8:23:46音标记忆发音和拼写比较有用 实小 潘茹梅(553817202) 8:23:46通过分类来记忆可加深对单词(dnc)的理解 四中心(zhngxn) 陈温珍 8:24:05多读一些简单的故事(gsh)来帮助记忆单词 二实小 陈小梅(329716720) 8:24:09也可以适当的教学生认识一些词根 实小苏清清(31984289) 8:24:30分类记忆是个 不错的 方法 五中心魏婷婷(65750358) 8:24:55用实物：实物是最常用的直观工

9、具，我们应充分利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物来进行直观教学。 陈春兰（四中心(512969848) 8:24:55运用读音规则记忆法,英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。 二实小 小婧(745432583) 8:24:59音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。五中心魏婷婷(65750358) 8:25:08利用简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物体地只要特征。 东海湾 陈晓珍(547301070) 8:25:15我觉得用例句记忆单词不仅可以帮助学生记住单词的意思，还帮

10、学生掌握单词的用法 五中心魏婷婷(65750358) 8:25:30借助动作或手势。运用语言描述 四中心 李花琴(123690828) 8:25:35一些字母组合的读音，如，oo ,sh ch 等。 东海湾 张妙丽(35441737) 8:25:41嗯 东海湾 张妙丽(35441737) 8:25:52这些规律在平时的教学中可以渗透 一中心吴碧练(851314729) 8:25:53用例句记忆单词不仅可以帮助学生记住单词的意思，还帮学生掌握单词的用法东海湾 张妙丽(35441737) 8:26:21还有闭音节嘉不发音的E发长音等 二实小 陈小梅(329716720) 8:26:31像高年级，词

11、汇量已经(y jing)到一定程度，教他们用词根记忆，举一反三，他们很感兴趣，因为发现这个语言的科学和规律，可以激发他们探索的热情 五中心(zhngxn)魏婷婷(tn tn)(65750358) 8:26:41逻辑组记。逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆 东海湾 张妙丽(35441737) 8:26:42比如ROD和RODE 陈春兰（四中心(512969848) 8:26:55重复记忆法重复能深化记忆的“痕迹”。俗话说“一回生，二回熟，三回成师傅”，但这种重复不是简单的，机械的往复，而是有适当的间隔，休息。 东海

12、湾 张妙丽(35441737) 8:26:56O的发音就是长短之分 五中心魏婷婷(65750358) 8:27:03对比记单词。英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比、对照的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。 东海湾 李艳玲(645435050) 8:27:07学生记得快，也忘的快一定要在课后及时在复习五中心魏婷婷(65750358) 8:27:39小学生善于观察生活，所以要把单词的记忆与日常生活联系起来。比如在停车场看到的大写字母P代表那个单词？VIP中的每个字母分别代表什么单词。还有生活中常见的飘柔洗发水的英文Rejoice,这个英文单词

13、本身的意义是什么？通过点点滴滴，教会学生在生活中去发现词汇，学习记忆词汇。东海湾张妙丽(35441737)8:28:03课后及时复习好像不太现实东海湾张妙丽(35441737)8:28:09除非当班主任八中心-魏镜清(28306012)8:28:10巩固和学习同步，才能温故知新云山杨春兰(1127017753)8:28:19激趣很重要东海湾张妙丽(35441737)8:28:28有时间在课间和他们接触趁机复习下二实小小婧(745432583)8:28:30课后复习需要取得家长的配合东海湾陈晓珍(547301070)8:28:38对于低年级的学生，要帮助他们记住单词，游戏是最好的方法一中心吴碧练

14、(851314729)8:29:04课后复习确实也是一项关键的作业吧东海湾张妙丽(35441737)8:29:09游戏各个年级都适用hf(310855502)8:29:12那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图

15、片、体态语帮助学生理解。顺利完成音-形-义的逐步过度。二实小陈小梅(329716720)8:29:16还要有奖励机制东海湾张妙丽(35441737)8:29:26就是游戏本身的玩法可以变换一中心苏梅桂(165489433)8:29:27虽然小学阶段不怎么要求听写，但是我觉得在高年段听写同时跟上，也是巩固单词记忆一项不可少工作云山杨春兰(1127017753)8:29:29是的,在游戏中记单词,但课后还要巩固陈春兰（四中心(512969848)8:29:38感官记忆法：把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间

16、的联系，反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，可以有效提高记忆效果。hf(310855502)8:30:072、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。四中心-王素琴(1036534275)8:30:08合作学习记忆法在农村，成立英语合作小组，可以使学生之间互纠互助、共同进步。教师要设置情境，让学生结对子，并设置任务，积极开展组际间的单词竞赛。这样通过组内互相督促，组间相

17、互竞争，有利于提高学生学习的积极性，主动性。长期的合作，学生会有很大进步。四中心李花琴(123690828)8:30:09肖淑花(303296782)8:30:16学生自主学习，能够自己拼读单词才是记忆的基本东海湾李艳玲(645435050)8:30:27我们从三年级开始就要求学生有意识的去被单词听写云山杨春兰(1127017753)8:30:28要形成有效的评价机制三中心王明芳(17464423)8:30:33可以在教室开设英语角把学习的重点放在英语角里，让学生时时接触到英语单词hf(310855502)8:30:383、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个

18、很好的学习方法。如：pen-pencil-pencil-box,day-today-Monday-Tuesday-yesterday,all-tall-ball-smallhf(310855502) 8:30:38 3、重迁移(qiny)。在教学中我们应提倡“新旧贯通(guntng)”或叫“相互(xingh)迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen-pencil-pencil-box , day-today-Monday-Tuesday-yesterday,all-tall-ball-small 等等。 东海湾 张妙丽(35441737) 8:31:033、重迁移。这也是好办法 四中心

19、-王素琴(1036534275) 8:31:05我们可以参考以下办法让学生复习： 1、 每节课当堂做巩固(gngg)练习； 2、 回到家里(ji l)作业式复习； 3、 睡前回忆(huy)或脑海里放电影； 4、 次日早起复习； 5、 英语课前复习； 6、 定期考试复习。 二实小 陈小梅(329716720) 8:31:25课堂尽量用英语教学，用英语解释英语，尽量NO CHINESEhf(310855502) 8:31:47 4、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

20、如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 云山杨春兰(1127017753) 8:31:51教授学生一些有效的记忆方法,在一阶段内进行测查 东海湾 陈晓珍(547301070) 8:31:59每堂课上课前可采用2分钟来复习单词，或采用单词抢答的方式来复习单词，学生很感兴趣 二实小 小婧(745432583) 8:32:14嗯，让学生大量输进英语词汇量 东海湾 张妙丽(35441737) 8:32:22趣味就在于游戏和教师的讲课了 东海湾 李艳玲(645435050) 8:32:44我们哪来那么多时间帮助学生复习啊所以只能课上帮他们复习大多采用游戏方法把 四中心-王素琴(1036534275) 8:3

21、2:46通过(tnggu)图表和情境记忆单词 小学生对形象直观的事物比较感兴趣，因为(yn wi)图表给人以形象、生动、直观、简明的印象，有助于提高记忆效果。因此，帮助学生将单词与生活中的实体或形象相联系有助于学生记忆单词。如：将elephant 画成大象的形象图，就可以加深学生记忆的印象。同时记忆单词应结合其所用的场合或情境，根据上下文记忆，避免孤立的去记忆单词，在记好单词的同时记住单词所在的句子，即“词不离句”原则(yunz)。 实小黄诗梦(190047660) 8:32:50单词教学挺重要的，要避免枯燥 四中心 陈温珍 8:32:49学生在学习一定的词汇量之后，可以采用联想记忆来帮助记忆

22、单词，比如：看到boy,就联想girl. 三中心 吴洁红(382562283) 8:32:54游戏是最好的方法,能举举例子吗 胡莲（二实小）(505053278) 8:33:03采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式教学单词的确是更好的方法 hf(310855502) 8:33:06 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。 二实小 小婧(

23、745432583) 8:33:25我也认为采用联想记忆单词是个好方法 东海湾 张妙丽(35441737) 8:33:34歌曲低年级学生挺喜欢东海湾 张妙丽(35441737) 8:33:45白唱不厌 八中心-魏镜清(28306012) 8:33:51嗯 鱼儿(496501707) 8:33:52化机械记忆(jy)为理解记忆 学习英语最难的是单词的记忆。传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为记忆的主要(zhyo)手段。 这样的记忆手段，这样的记忆方法，由于不断的机械重复，往往容易造成学生的肌体疲劳。学生单词记忆的兴趣逐渐降低，记忆效果也因此

24、大打折扣。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系(linx)以加深理解和记忆。如What do you play? I play the violin.I play football.出现的三个play，学生只要通过理解，就能容易掌握它的用法。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。 东海湾 张妙丽(3544

25、1737) 8:33:57建议一周教一首英语歌曲 东海湾 陈晓珍(547301070) 8:34:14我就是这样做的 东海湾 李艳玲(645435050) 8:34:54什么炸弹游戏 大小声 接龙 拍手 找卡片等把 四中心 陈温珍 8:34:53不错，歌曲教学对低年级来说，的确是一种的教学方法 东海湾 张妙丽(35441737) 8:35:14还可以通过情景教学 东海湾 张妙丽(35441737) 8:35:22设置现实生活情景 云山杨春兰(1127017753) 8:35:42我们有个同事的孩子才幼儿园,他学会了基本的拼读方法,记忆单词的效果很好 东海湾 张妙丽(35441737) 8:35

26、:56有时候让学生半洋半土也不错 东海湾 李艳玲(645435050) 8:36:02我教的三年级学生对歌曲很喜欢没换歌一星期还会琅琅叫 陈春兰（四中心(512969848) 8:36:14在低年级还可以采用游戏记忆法。在小学阶段，英语单词的记忆是难点。在单词记忆时应引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极(jj)的心态，在活动中主动地记忆单词。 八中心(zhngxn)-魏镜清(28306012) 8:36:14炸弹游戏，要看情况，有些学生单词(dnc)没学会，一节课都在嘣 鱼儿(496501707) 8:36:18在游戏中记忆单词 在单词记忆时应引

27、入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习爱好，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。 1.单词接龙游戏：多人合作，首先由任意一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：carreaddooneeattenname-eveninggameEnglish 2.改头换拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/at/tea/the/he/her/here/there/t

28、ree/are/where/hear/what/water3.改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：ofoff/if，usass，know-nowownew，hairchair/air，lookbook/cook东海湾张妙丽(35441737)8:36:24四年级一般就不愿意唱了二实小小婧(745432583)8:36:50形象记忆：如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。东海湾张妙丽(35441737)8:36:531.单

29、词接龙游戏：多人合作，首先由任意一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：carreaddooneeattenname-eveninggameEnglish2.改头换拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/at/tea/the/he/her/here/there/tree/are/where/hear四中心(zhngxn)-王素琴(1036534275) 8:42:26人的潜力是需要开发

30、的，每个孩子的学习方式也有很多不同，我们经常可以发现，有的孩子很调皮，英语课上学的不好，但是，玩起电脑来，里边的英语全认识，全看得懂，说得出。兴趣(xngq)非常重要 东海湾(hiwn) 张妙丽(35441737) 8:42:26就是像新华字典那样的 二实小 陈小梅(329716720) 8:42:29没错 东海湾 张妙丽(35441737) 8:42:35现在四年级人手一本 五中心胡凌(120925108) 8:42:44教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体

31、化 二实小 陈小梅(329716720) 8:42:45光有电脑没有视频 附小 黄提高(58749964) 8:43:10看来，还是得靠老师自己 东海湾 李艳玲(645435050) 8:43:14那不行 要有多媒体 才可以看亚 东海湾 张妙丽(35441737) 8:43:19我们也没网络 五中心胡凌(120925108) 8:43:24以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。学生只要通过理解，就能容易掌握 实小 黄锦霞(407409389) 8:43:54巧用实物及图片，加强词汇呈现的直观性 东海湾 陈晓珍(547301070) 8:43:58这些视频都在优酷网上，只要输入英文儿

32、歌，就可以找很多 东海湾 张妙丽(35441737) 8:44:11让组长自己去负责本组，规定时间内一定要把哪些内容读完 东海湾 张妙丽(35441737) 8:44:19帮做一个竞赛 一中心(zhngxn)苏梅桂(165489433) 8:44:52比如我们教了很多的方法，这耳进去(jn q)那耳出来，讲来讲去又要扯到重视性才可 东海湾(hiwn) 张妙丽(35441737) 8:44:52组长一般是学习比较好的 amy(925890608) 8:44:52小学六年级要学习600-700个单词及50个左右的习惯用语；学生要了解单词是由字母构成的。所以，说实在的，26个字母要让学生掌握其实也不

33、是容易的。 cqqmelody(741400473) 8:44:55鼓励引导学生谈谈生活中接触的常用英文代码和缩略词，如P,L,M,S,CCTV,VS,PK,等等激发他们对记单词的渴望。适时找些有趣的词，如CHAIR等猜猜它包含几个单词，还有其它缺少一个字母，多出一个字母，乃至换掉一个字母的单词。 一中心吴碧练(851314729) 8:45:06在一定阶段，适当归纳总结，如归纳同类词，把词类意思相近的归纳复习一下，我觉得也是一种简单又有效的办法 东海湾 李艳玲(645435050) 8:45:31就像我们其中考 好的先考在去教那些不懂单词 课文的人给他们加分他们很感兴趣 鱼儿(4965017

34、07) 8:45:34在教新单词时，帮助学生认读单词，达到熟练程度后要求学生在三、四分钟内记熟所学的新单词，通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。 肖淑花(303296782) 8:46:06找些能力比较好的学生在适当的时间带读

35、三中心 王宁(305321390) 8:46:19小学六年级要学习600-700个单词及50个左右的习惯用语；学生要了解单词是由字母构成的。所以，说实在的，26个字母要让学生掌握其实也不是容易的四中心郑燕黎(118125654) 8:46:5726个字母(zm)一些(yxi)差的学生都老记不住 东海湾(hiwn) 李艳玲(645435050) 8:47:08对啊那么多单词要让学生记 挺累的 胡莲（二实小）(505053278) 8:47:16对呀 附小 黄提高(58749964) 8:47:16我字母都要求学生要会读，会写 附小 黄提高(58749964) 8:47:23硬性要求 胡莲（二实小

36、）(505053278) 8:47:29真强 三中心 吴劲峰(503568259) 8:47:32利用游戏来记忆单词 八中心-魏镜清(28306012) 8:47:36呵呵，你要求也要学生能做到啊 四中心 李花琴(123690828) 8:47:38经常要与汉语拼音混淆起来。 附小 黄提高(58749964) 8:47:46嘿。基本都行 东海湾 张妙丽(35441737) 8:47:48我们学校把英语当主课考核累死掉 四中心-王素琴(1036534275) 8:48:04歌曲有用了，学生喜欢 附小 黄提高(58749964) 8:48:07除非个别差生，但他们至少也掌握了一半。因为我基本每周都

37、听写 四中心 陈温珍 8:48:21有压力才有动力 东海湾 李艳玲(645435050) 8:48:23就像f 经常搞错 两格 胡莲（二实小）(505053278) 8:48:28包括听写单词吗 amy(925890608) 8:48:31我记得初一年时教学生的26个字母还要花几节课的功夫 附小(fxio) 黄提高(58749964) 8:48:33没 一中心(zhngxn)苏梅桂(165489433) 8:48:37是啊，二十六个字母整天(zhn tin)强调还听写，默写了还是有些人不懂得，其他老师还问，怎么我们班的连这都不会，说得让你很犯晕 四中心郑燕黎(118125654) 8:48:3

38、7我有时在学单词时让学生拼读单词，来巩固字母的读音 附小 黄提高(58749964) 8:48:37那要求太高了 附小 黄提高(58749964) 8:48:42除非很简单的 三中心 吴劲峰(503568259) 8:48:53是啊 附小 黄提高(58749964) 8:48:59单词我只要求会拼读，能记忆的就记忆 二实小 陈小梅(329716720) 8:49:24现在的小学生已经可以很好掌握26个字母了，甚至书写也很漂亮，3年级就抓书写了 附小 黄提高(58749964) 8:49:34我也是这样做 四中心 李花琴(123690828) 8:49:35能记忆就难了。 东海湾 张妙丽(354

39、41737) 8:49:33对啊我也要求学生拼读 一中心吴碧练(851314729) 8:49:40四年级的就可以慢慢地培养拼读吧 附小 黄提高(58749964) 8:49:42一接触就要学生开始记忆四中心郑燕黎(118125654) 8:49:50英语是拼音文字，具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大的影响。 东海湾 张妙丽(35441737) 8:49:51刚开始 学生读得很乱，现在好多了 二实小 陈小梅(329716720) 8:49:55先纠正他们错误的写法，省得中学再回头 东海湾 张妙丽(35441737) 8:50:00

40、是啊我就是(jish)四年级 四中心(zhngxn)-王素琴(1036534275) 8:50:08学习的对象不应该是孤立的发音(f yn)、单词、语法，而应该是句子 四中心-王素琴(1036534275) 8:50:31在句子中掌握的单词是有生命力的单词 三中心 王宁(305321390) 8:50:31英语是拼音文字，具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大的影响附小黄提高(58749964)8:50:33恩，我教的学生一定要会写。三年级开始要求练习写字母，年级开始要求写单词三中心吴劲峰(503568259)8:50:34背跟写结合

41、鱼儿(496501707)8:51:07我也是三年级要求写字母八中心-魏镜清(28306012)8:51:11读写听说，都结合不会有错的三中心吴洁红(382562283)8:51:24什么时候可以开始被单词啊二实小陈小梅(329716720)8:51:34我现在教的是三年级，边教字母，边教写单词，一个礼拜三个，也不多，学生也很愿意写四中心-王素琴(1036534275)8:51:37如果只是简单地机械地记忆单词，而不去使用它，就会很快把单词给遗忘了；把单词放在句子中记忆，不断地运用、反复地记忆，学生在不知不觉中既记忆了单词，又运用了句子，我们平时所说的“词不离句、句不离篇”，就是为了更好地记忆

42、和运用单词。四中心郑燕黎(118125654)8:51:38我们不妨像教母语那样让学生掌握英语音素。让他们掌握英语音素的发音和常见字母组合（包括元音字母组合和辅音字母组合）的发音规则，然后进行强化训练。当然这得对比较高年级的学生。胡莲（二实小）(505053278)8:51:42拼读也是部分学生能掌握吧-大班教学似乎只能这样-何况我们每位教师都要教7个班,380多个学生附小黄提高(58749964)8:51:42我让五年级的背一些简单的单词东海湾李艳玲(645435050)8:51:43我们可以低年级听写念单词的字母听写这即看他们26个字母掌握情况还可以记单词fanny(826434153)8

43、:51:51低年级学生掌握一定数量的单词是保持学生学习英语的积极态度和满足继续学习新知识的要求陈春兰（四中心(512969848)8:51:56二实小陈小梅(329716720)8:52:01因为他们已经习惯学一门功课要有书写作业的习惯八中心-魏镜清(28306012)8:52:24三年级下册才要求掌握字母，我觉得一开始就学效果会更好附小黄提高(58749964)8:52:41赞成鱼儿(496501707)8:52:43东海湾李艳玲(645435050)8:53:12但是我们布置英语作业语数老师会说不要跟他们抢时间小学还是语数重要五中心胡凌(120925108)8:53:22有些合成词可以化繁

44、为简，使学生轻松记忆单词可以把单词拆分成两个相对简单的单词。二实小陈小梅(329716720)8:53:26是啊，上个学期是练笔，下学期是正式的，而且书写纳入期中考察，他们会紧张起来的fanny(826434153)8:53:32我觉得首先要给学生创造大量听的机会，逐渐再要求他们会说。二实小陈小梅(329716720)8:53:34不会的三中心王宁(305321390)8:53:43既然英语是拼音文字，那就要充分利用他所具有的拼读与拼写形式联系特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大的影响。五中心胡凌(120925108)8:54:1226个字母当然是每个学生

45、都要过关的，这是前提三中心吴劲峰(503568259)8:54:28也要学生回去有看，有记才行啊二实小陈小梅(329716720)8:54:31像我们学校的，语数老师不敢怎样，因为家长很重视孩子的英语，你没有布置适当作业，他们还会觉得你不认真附小黄提高(58749964)8:54:59我们学校根本不管附小黄提高(58749964)8:55:09学好语数就行，其他不管鱼儿(496501707)8:55:13孩子们经常会把字母跟音序混在一起东海湾李艳玲(645435050)8:55:22可以搞全校的书写比赛手抄报比赛啊附小黄提高(58749964)8:55:36结合歌曲唱，应该会好些四中心李花琴(

46、123690828)8:55:58附小黄提高(58749964)8:56:01想要全校性，也得学校大事能配合啊四中心郑燕黎(118125654)8:56:05把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在教学水果类单词时，我把许多水果装在袋中，让学生触摸后猜一猜，等学生猜中后，拿出这样水果并让学生拿着，老师教授这个单词并出示单词,最后让学生拿出自己所带的水果，并跟读同桌试说：ThisisIlike。在如此轻松欢快的氛围中，这些水果类的

47、单词已深深印在他们脑中。东海湾张妙丽(35441737)8:56:13是啊二实小小婧(745432583)8:56:17整体记忆：把几个字母看作一个整体来记如:“ow”再加上不同的字母，可组成how,cow,low,now,town,down,know”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。一中心吴碧练(851314729)8:56:48五中心郭小英(85674947) 8:59:23比较法记单词。比较对比，就是用新单词和以前学过的单词作对比，加强理解和记忆(jy)，从而记住单词，例如talk和take这两个词

48、，有很多学生记不住，通过对比，发现take是开音节，而talk是闭音节 四中心(zhngxn)-王素琴(1036534275) 8:59:36因此教师应根据小学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏(yux)，让他们在乐中学，学中乐。 三中心 吴劲峰(503568259) 9:00:05东海湾 李艳玲(645435050) 08:58:37对啊我们英语是卡在主不主 次不次很累赞同 东海湾 张妙丽(35441737) 9:00:06是啊英语教学要耗体 三中心 王宁(305321390) 9:00:17比较法记单词。比较对比，就是用新单词和以前学过的单词作对比，加强理解和记忆，从而

49、记住单词，例如talk和take这两个词，有很多学生记不住，通过对比，发现take是开音节，而talk是闭音节二实小 小婧(745432583) 9:00:44我觉得记单词也要给学生一定的任务，有任务才有动力。 东海湾 张妙丽(35441737) 9:00:49也可以自己想些形象的记忆法 三中心 吴劲峰(503568259) 9:00:54教学单词时，可以把同类词用歌曲游戏的形式结合起来复习。如用教唱 What is this? 来复习文具、动物、交通等单词。学生边唱，边演边问答，多种器官联动，即提高了复习效率，又活跃了思维。 东海湾 陈晓珍(547301070) 9:01:05我觉得每天晚上

50、6：30的CCTV1播放的英语动画片很好，学生很喜欢学 东海湾 张妙丽(35441737) 9:01:11比如CATCH，CAT学生很熟悉了，然后说CAT打了个喷嚏CH 东海湾 张妙丽(35441737) 9:01:15就连在一起 陈惠华(360630934) 9:01:17调节英语学司的气氛，激发学生的学习兴趣，如Bingo 游戏，学生将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单词成一条直线(zhxin)或斜线，则该生起立，并说到“Bingo finished”就是该游戏的第一个胜出者,如此反复直至最后。再如：用所学的动词词汇或短语做反口令(kulng)游戏“turn right tu

51、rn left, sit downstand up, put updown your hands”或Simon says等游戏(yux) 。 二实小 小婧(745432583) 9:02:02哦，那我也叫我那些徒弟们去看CCTV1播放的英语动画片 四中心郑燕黎(118125654) 9:02:24合成词一般是由两个或两个以上的单词组成，通常它的词形较长，有较多的字母。学生记忆困难。但是如果采用合成词分割法，可以化繁为简，使学生轻松记忆单词。如在教授“classroom, butterfly, blackboard, watermelon”等都可以把单词拆分成两个相对简单的单词。“class（班

52、级）, room（房间）; butter（黄油）, fly（飞）; black（黑色）, board（板）, water（水） melon（瓜）.” amy(925890608) 9:02:35fanny请用实名，以便点名。 鱼儿(496501707) 9:02:39成立英语合作小组，可以使学生之间互纠互助、共同进步。教师要设置情境，让学生结对子，并设置任务，积极开展组际间的单词竞赛。这样通过组内互相督促，组间相互竞争，有利于提高学生学习的积极性，主动性。长期的合作，学生会有很大进步。 八中心-魏镜清(28306012) 9:03:09我们学校一个老师请产假，没有来教研 四中心郑燕黎(1181

53、25654) 9:03:20还有部分单词不是合成词，但是它也很长，对学生来说记忆也很困难，那这时应该采用音节划分。如：American可以把它分为A-merican. Australia可以把它分为Aus-tra-lia, 在教授时，老师有意识的按音节来拼读，让学生模仿拼读。这样学生就能较为轻松的记住单词了。 东海湾 李艳玲(645435050) 9:03:40bingo好像玩不起来啊 陈惠华(360630934) 9:03:44卡片式记忆法可发动学生自己(zj)制作学习卡片，卡片大小要适中，选好材质、方便携带，便于积累。卡片上可以记上单词，词性，音标、例句、背面记下汉语意思，还可根据喜好绘制

54、图案。可以看其中一部分，尝试记忆另一部分。随时随地，有空闲就可记忆，复习巩固单词。 东海湾(hiwn) 张妙丽(35441737) 9:04:06BINGO教字母(zm)挺好用 东海湾 张妙丽(35441737) 9:04:11小组玩 四中心-王素琴(1036534275) 9:04:44呈现单词的方法包括身体动作、表情、语气等。采用这种方法，教师教得轻松，学生学得轻松。如教师在教jump run walk sit stand 等词时，教师可以直接做动作，或者这些单词是学生脑海里的记忆，只需要从大脑中直接调出来即可。 一中心胡爱治(305010649) 9:04:48学习teach, driv

55、e, clean等动词在学习而且意思也有关联，所以学生在学习这些动词时容易记忆。这就是动词与名词的转换，在动词后面加er就成了名词。这样的构词知识给学生记忆单词带来方便。teacher, driver, cleaner等名词 肖淑花(303296782) 9:04:51学英语还是与实践结合最好 东海湾 张妙丽(35441737) 9:05:26呈现单词的方法包括身体动作、表情、语气等。采用这种方法，教师教得轻松，学生学得轻松。如教师在教jump run walk sit stand 等词时，教师可以直接做动作，或者这些单词是学生脑海里的记忆，只需要从大脑中直接调出来即可。所有说英语教学耗体 鱼

56、儿(496501707) 9:05:37一般情况下，可以采取这些办法让学生复习巩固单词： 1、 每节课当堂做巩固练习； 2、 回到家里作业式复习； 3、 睡前回忆或脑海里放电影； 4、 次日(c r)早起复习； 5、 英语课前复习(fx)； 6、 定期考试(kosh)复习。 一中心苏梅桂(165489433) 9:05:47总之，为了让学生能够更好地掌握英语，老师们在教学单词时必须花些心机，创设更适合学生学习的课堂环境，提高课堂效率， 五中心郭小英(85674947) 9:05:48自己制作学习卡片也可以贴在教室里， 云山杨春兰(1127017753) 9:05:56可以个人和自己好友 ,自己

57、结合 四中心郑燕黎(118125654) 9:06:01有一些单词还可以通过反义词的方法还学习记忆 二实小 小婧(745432583) 9:07:21嗯，好主意。单记住的单词一定要及时运用，要不就容易忘。 陈惠华(360630934) 9:07:33精彩的比赛、好玩的游戏、全身的反应与活动更是兴趣调动最妙的手段。 四中心 陈温珍 9:07:57歌诀记忆法 就是将一些单词编成有趣、押韵的歌谣，如打油诗、顺口溜。使乏味的单词马上变得有趣好记。在某一类别的单词时，由于单词较多，学生不易记住，且易混淆，这时教师可把这些单词编成歌诀即韵文的形式帮助学生记忆。如教称呼类单词时，可编写下列韵文： 爸爸，爸爸

58、daddy， 妈妈，妈妈mummy， 哥哥，弟弟brother， 姐姐，妹妹sister， 爷爷，外公grandpa， 奶奶，外婆grandma， 伯伯，叔叔和舅舅，英语全部叫uncle， 姑姑，婶婶和阿姨(y)，英语全部称aunt。 而在教学食品类单词时，可以(ky)编写下歌诀帮助学生记忆； rice，rice是米饭(mfn)， 米饭rice喷喷香， noodle，noodle是面条， 面条noodle细又长， cake，cake是蛋糕， 蛋糕cake软又甜， milk，m的ilk是牛奶， 牛奶milk加点糖， bread，bread是面包，面包bread香又香， egg，egg是鸡蛋，鸡蛋

59、egg有营养。 效果不错 三中心 王宁(305321390) 9:08:11用中学，学中用，熟能生巧，关键在于用多了，记得也就多了 东海湾 张妙丽(35441737) 9:08:11歌诀在低年级很好用 陈惠华(360630934) 9:08:37例如：我在教This is his body身体部位时，我先让学生来一个课前健身操 ,要求学生看老师动作，听老师指令，跟着动感配乐Reach high! Touch your toes（nose，ears，head）Stretch, Stretch, Stretch.做动作。 董丹芳(276258172) 9:08:38我发现有的学生会用语文的拼音记单

60、词，大家说这怎么办啊。好象很难改正 八中心-魏镜清(28306012) 9:09:00学了要善加运用及巩固，这样才是有效的。 五中心胡凌(120925108) 9:09:20对 附小 黄提高(58749964) 9:09:21结合想象记忆，建议学生尽量少用语文的拼音辅助 四中心-王素琴(1036534275) 9:09:32我们可以尝试模仿不同(b tn)人物的语调调动学生的兴趣，模仿机器人的语调、模仿老人的语调、模仿呀呀学语的小孩的语调来调试学生的记忆神经，让学生在快乐中记忆。一中心(zhngxn)胡爱治(305010649) 9:13:42高低年级的游戏是要区分来，高年段的学生对于(duy