六年级上语文教学实录4闻官军收河南河北_苏教版

1、.*;六年级上语文教学实录-4闻官军收河南河北苏教版一、赏析?春望?，感受写作背景：师：给同学们上课，老师准备了一首诗作为礼物送给大家，希望同学们喜欢。课件出示?春望?师配乐深情并茂背诵。简介诗意。评：老师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。师：听老师诵读你感受到了示意学生举手说感受。生：我感受到诗人很忧愁。生：我感受到诗人渴望和平，讨厌战争。生：我感受到诗人为国家为人民发愁。师总结：是啊，从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。这位忧国忧民的诗人是谁呢？生齐：杜甫。评：让学生通过听，感受作者生活的时代背景，远比教者枯燥的介绍时代背景有效。同时，聊天式的宽松环境，也为接下来引

2、导学生畅所欲言打下了根底。师：你对杜甫理解多少？生：他是唐代诗人。生：他的字是子美。生：他和李白齐名被后人称为“李杜。生：他的诗被称为“诗史。评：遵循“学生已会的知识老师不讲的原那么，充分表达以学生为主体的教学原那么，也拉近了师生间的间隔 。师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：?闻官军收河南河北?像老师这样把课题读好。课件出示课题二、初读古诗，读准字音师：翻开课本读一读，要求：读准字音，做到字正腔圆。生自由读古诗。师：再读给同桌听听，互相纠正。生同桌互读，互相纠错。师：谁英勇的站起来读给大家听？指名学生读师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳chng听出来有什么不同？生：

3、老师读的“裳chng。师：在这里就读“裳chng，古人上为衣，下为裳chng，请同学们一起把这句话读一遍。生：齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳chng师：在这首诗里还有一个词与我们如今的读音不同意思也不同，听：“却看妻子qz愁何在，漫卷诗书喜欲狂。生：“妻子如今读q z古诗中读的是qz。师：如今生活中妻子q z指老婆。古诗中的妻子qz你猜是什么意思呢？生：我想可能指老婆和孩子。师：你真聪明，请你把这句诗再读一遍。生读师：谁把这首诗完好的读一遍做到字正腔圆。师指名读古诗。师：齐读这首诗。生齐读评：读是诗歌教学的第一要求，老师抓住诗句中古今读音不同的两处加以点拨，既教给了学生知识，又激发了学习

4、的兴趣，自然学生便颇有兴致地一遍一遍地读开去了。三、初步感受诗人写作时的内心感受：师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？生：诗人很快乐。师：你的根据是生：我是从“喜欲狂这个词里读出来的。师：板书：喜欲狂“欲的意思是？生：将要。师：“喜欲狂就是？生：快乐的快要发狂了。师：读这个词，读出它的意思来。生读“喜欲狂 师：读着这个词，你能提出什么问题吗？生：诗人为什么“喜欲狂？师：是啊！昔日忧愁满腹的杜甫为什么欣喜欲狂呢？在黑板上画“？生：诗人“喜欲狂时是什么样子呢？师：老师也想知道呀！在黑板上画“？评：读着读着，不但读出了感情，还读出问题来了。老师巧妙地抓住学生发言，紧扣诗眼“喜欲狂

5、展开设问，中心突出，环节紧凑。四、带着疑问，自学古诗：师：带上你的笔，因为不动笔墨不读书；带上你的工具书，那是不说话的老师；带上你已有的知识，那是你无形的资产；带上你周围的小伙伴，互相取长补短。一起去读懂古诗，到诗句中去寻找答案，需要老师帮助的请举手示意。生自学古诗，师巡视，答疑解难。评：教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。学生的智慧是无穷的，自学往往会带来意想不到的收获。五、全班交流自学成果：师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂？生1：从“剑外忽传收蓟北这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂。师：谁收复？ 生：官军。师：“官军就是生：朝廷的军队。师：指课件地图看，这是“剑外，诗人流落在剑外，河南诗人的家乡，“蓟北叛军的老巢。老巢都被国家的军队收复了意味着生：国家统一了人民可以安居乐业了。杜甫等这一天，等