一堂课的评价标准

1、一堂课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合新课标、教材和学生实际。2、重点难点地提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确。、3教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度力。2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。3、传授知识的量和训练能力的度适中。4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发现。5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精炼，体现思维训练为重点，落实“新课标”。2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。、教3学信息多

2、项交流，反馈及时，校正奏效。、4从实际出发，运用现代教学手段。四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。2、注意学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。五、教学基本功（体现技能意识）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。2、教态亲切、自然、端正、大方。、3板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。、4能熟练运用现代化教学手段。、5应变和调控课堂能力强。六、教学效果（体现特色意识）1、教学目标达成，教学效果好。、学2生会学，学习主动，课堂气氛活跃。、信息量适度，学生负担合理，短时高效。七、教学个性（体现特色识）1、教学有个性特点。评课的标准一个较合理的

3、评课“标准”体系可以包含以下项目：评价内容、一般标准、特殊标准和参考分值。教学目标(10)%：从广度与深度两方面评价。评价的“一般标准”是：教学目标明确、全面恰当。(1)注意了三维目标或全面素养的提高；(2)符合年段要求、教材特点和学生实际。评价的“特殊标准”是：进行了必要的教学和训练或活动，同时注意了学生的学习方法、习惯、兴趣、情感、态度等的指导和培养。(参考分值：.=2。教学内容(10)%：从理解和处理教材两方面评价。评价的“一般标准”是：(1)对教材理解正确、无误；(2)能科学地、创造性地处理(取舍、补充)和运用教材。评价的“特殊标准”是：对知识及课文内容理解准确。(参考分值：?，乙O丿

4、教学过程(15)%：从课堂结构、教学条理和教学时间三方面评价。评价的“一般标准”是：课堂结构科学合理，能根据课型和教材特点设计教学过程。(1)结构完整；(2)各部分(教学环节、步骤、层次等)之间逻辑性强、思路清晰、过渡自然；(3)时间安排恰当。评价的“特殊标准”是：(1)有激趣导入、整体感知、理解感悟、积累、总结延伸等必要环节；(2)遵循从整体到部分再到整体的基本规律。(参考分值：.，.2.，.。)教学方法(3。)%：从学法(15)%与教法(15)%评价。1.“学法”评价的“一般标准”主要评价学生主体地位的体现：(1)以学生的学习实践为主；(2)学习方式合理有效，注重学生自主学习，合理有效地运

5、用合作、探究的学习方式，不走过场，学生真正参与，兴趣浓；(3)注重学习方法与习惯的指导。评价的“特殊标准”是：(1)以实践活动为主(机会多，时间长)；(2)有自主读书、讨论、辩论的环节；学生提出问题、解决和回答问题的机会多等；注意学生通过联想、想象、朗读表演等进行情感体验；(3)注意学习方法等细节的指导等。“教法”评价的“一般标准”主要评价教师主导作用的发挥与教学方法的运用：(1)善于提出问题，问题有价值，难度合适、适时、有启发性；(2)善于示范、讲解；(3)能够合理地评价指导，因势利导；(4)尊重学生，面向全体，因材施教，特别关注学习困难学生的进步。评价的“特殊标准”是：(1)导入新课方法恰

6、当，能激起学生学习兴趣；(2)尊重学生独特的体验，善于运用各种教学媒体、教学手段、有感染力的语言等创设情境，引导学生理解和体验，情感目标落实自然；()学生互动科学合理。(学法与教法的参考分值均为：.，良.，O丿教学效果(2。%)：从“情绪表现”(，%)、“素质与目标达成”(1。)%和“整体效果”(三方面评价。1.“情绪表现”主要评价课堂氛围和谐融洽，多维互动活而不乱；学生学习兴趣浓，思维活跃，学生对后续学习信心足。（标准分值：.，.，.3.2。）“素质与目标成达”的“一般标准”主要评价学生素质与学习效果的情况。评价的“特殊标准”是评价学生知识掌握全面扎实，达到目标要求。（标准分值：丄，J，zSoJ“整体效果”主要评价标准：学生参与面广（人数多），各类学生均得到应有的发展，全面达成教学目标。（标准分值：.1,.，.45.2。）教师素质（1，）%：从“教态、语言”（，）%、“板书与多媒体运用”（，%）和“知识面与教学机智”（三方面评价。1.“教态、语言”主要评价标准：（1）教态亲切、自然，感情丰富、健康；（2）教学语言准确、简洁、生动，普通话标准。“板书与多媒体运用”主要评价标准：板