北师大版《幸福在哪里》(第一课时)

1、 幸福在哪里教学设计 第一课时课前活动同学们我们先来放松一下，猜几个脑筋急转弯。世上什么东西比天更高 答案：心比天高小王跑步为什么总是保持一个姿势不变？ 答案：因为他在照片中有一个海没有一滴水。是什么海？ 答案：辞海买一双高级女皮鞋要214元5角6分钱，请问买一只要多少钱？ 答案：一只不卖什么地方能出生入死？ 答案：医院狼来了猜一水果名 答案：杨桃老师听说啊，我们五年（1）班的同学，上课不仅坐姿非常地端正，而且发言十分踊跃。俗话说得好，“耳听为虚，眼见为实”。老师想当场来验证一下，好吗？请听题：请说出有关劳动的名言或古诗？（真不错、真棒、厉害、说得好、了不起、哇，一下子起来了两个，你们自己协商

2、一下谁先来。你看，他们还懂得谦让，真有礼貌。）果然名不虚传啊。那发言是积极了。可是倾听能力怎么样呢？你们敢接受挑战吗？那我们就来做个热身活动。老师喊口令，你们来做动作。比比谁的耳朵灵。全体起立。要注意听哦如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就快快扭扭腰，看哪大家一起扭扭腰 我们班的同学真善于倾听啊，请坐。相信这节课我们可以上得很成功。准备好了吗？一、谈话激趣，揭示主题。上课，同学们好。同学们，每个人都渴望幸福，谁能告诉老师你在什么时候感到过幸福？（你来，你也说。）生：平时我努力读书，到了期末的时候我得到了好成绩，我很幸福。（师：真是爱读书的好孩子。）生：爸爸妈妈带我去

3、吃肯德基，我就感到幸福。师：那你有想过要怎么回报他们吗？生：在父亲节和母亲节的时候为他们做一顿饭。师：你真懂事，你不仅找到了幸福，也让父母感到了幸福。生活中处处有幸福，今天就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话世界。（板书课题，请齐读课题，请同学们用心地再读课题。）（读两遍，第一齐读，第二遍用心读。）二、初读课文、整体感知。（课件：出示导航）。课文里的幸福究竟在哪里呢？大家肯定很想知道吧。那就快速翻开课本58页，用自己喜欢的方式读课文。（自学导航：自由读课文，读准字音，读通句子，并标出各自然段序号。想一想课文讲了一件什么事？）好，开始读书吧！三、检查预习，认识生字（课件）。师：同学们读得真起劲

4、，课文里的生字新词都认识了吗？我们来开火车，其它同学注意听。对面的火车开起来。师：（谁来帮一下他，请你再读书一遍，火车接着开。）火车开得真顺畅。这些生字新词有什么地方要提醒大家的吗？生：觑是看的意思，面面相觑是你看看我，我看看你的意思。师：你是怎么知道的？生：我是查字典的。师：真善于学习，字典是我们的好老师。看，这个字是什么结构？哪一笔特别需要特别注意的呢？谁再来说？（你来）生：奔还有另一个读音读作bn，可以组词奔跑。生：我想用异口同声造句。大家异口同声地说：“老师谢谢你！”师：为什么不是“我”，而是要“大家”异口同声地说。生：因为一个人不能异口同声，要很多人才可以。师：是啊，因为异口同声是指

5、两个或两人以上的人说法完全一样。看来同学们预习得很充分，生字词都掌握了。那课文讲了一件什么事？（出示课件图片）生：三个牧童砌了一口泉井，后来智慧女儿出现了祝福他们。十年之后，他们找到了幸福。师：嗯，那谁能用更简洁的句子来说。生：三个牧童找到幸福的事。（师能说得明确点吗？）生：三个牧童在智慧女儿的指引下，找到了幸福。生：三个牧童在智慧女儿的指引下，通过劳动实践，找到了幸福。师：你概括得既清楚又简练五、精读课文，突破重点。师：（自学导航）默读课文，画出相关的句子，做上批注，并在小组内交流交流（出示课件）师：老师看到同学们已经画好了，可以和同桌交流一下。师：大家交流得真激烈，想必有不少的心得了。谁先

6、来说？学生1：我找到的句子是：我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。从中我知道了每当他治好一个病人，他就很幸福。师：说得真好。谁能结合身边的事例谈一谈，医生是怎样给病人治病的？生：有一次，我感冒了妈妈带我到医院看病。我一到门诊，就紧张得要命。医生就说：小朋友你几岁啦，读几年级啊，就这样跟我聊起来，我就不再紧张了。（多么亲切的医生啊。）生：上次，我姑姑病了，在动手术时，那些医生一站就是5个小时，手术过后，医生还不一会儿就来看看姑姑，这些医生真是很辛苦。（这是一个辛苦的医生。）生：我在电视里看到的，有的病人需要抢救的时候，医生看到病人非常痛苦，医生好象也会痛苦似的，替病人担心。

7、（这是一个关心病人的医生。）生：有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。我觉得医生很伟大。（这是坚守岗位的医生。）师：第一个青年在救死扶伤中感到了幸福。来，请看大屏幕。师： 此时你就是美丽的白衣天使，当你看到病人绽放笑容时，你的心情怎样，你能用朗读来表达你此刻的幸福吗？（点击返回）你来读。同学们你们觉得他读得怎么样？你说。那你也来读读这句话。从你的声情并茂的朗读中，老师感受到了你的幸福，真了不起。请其他同学也像这样读。读得真好。师：（课件返回）刚才我们通过抓住重点句，联系生活实际的方法，知道了第一个青年得到了幸福。那其他两个青年？谁再

8、来说。生：第二个青年说：劳动是正当的，我知道我的劳动对人们有益时，我就感到了幸福。我从中知道了他做的劳动都是有益的。师：那什么是有益的劳动呢，在雷锋活动月中你做过哪些有益于别人的事？学生：我的同学生病在家，我到他家帮他补课。（真是乐于助人的好孩子。有你这样的朋友真幸福。）学生：我参加学校的雏鹰假日小队，到老人会打扫卫生。（你做得对。）学生：下课的时候，我主动帮助老师擦黑板。（你真是老师的好帮手。）学生：我看到班级里面没有桶装水，我就自己把水抬到教室里。（真是新时代的活雷锋）师：不管从做什么劳动，只要对大家有帮助的，就是有益的劳动。有益的劳动也就是正当的劳动。师：那书上提到哪些正当的劳动呢？生：

9、在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，当过消防队员，当过养花工。师：（点击图片）你们猜猜他是怎么做好这些工作的？生：他在铁路上不分昼夜地检查铁轨，保证旅客的安全。（真是一个称职的铁路工人）生：他在轮船上做卫生，为乘客提供了干净、舒适的环境。而且他不能偷懒，因为偷懒了会被扣工资的。（他真尽职尽责）生：当火灾发生时，他会不顾生命危险去救人们，把生命财产的损失降到最低。（多么勇敢的消防队员）（接到火警电话，就马上感到火灾现场，不顾生命安全，把火灾损失降到最低。）生：他当了养花工，每天都为花儿浇水拔草，还用大剪刀去修剪，让它们变得更漂亮。（为大自然量体裁衣）师：大家的想象真丰富。此时，你是铁路工人，有人

10、对你说：整天对着铁轨，你不嫌烦吗？你会微笑地说生：（我的劳动是正当，我知道我的劳动对人们有益时，我就感到幸福。）师：此时你是轮船服务员，有人对你说：整天在海上奔波你不嫌苦吗？你会欣慰地说生：（我的劳动是正当，我知道我的劳动对人们有益时，我就感到幸福。）师：你是消防队员，有人对你说：整天面对着火海，你不怕牺牲吗？你会坚定地说生：（我的劳动是正当，我知道我的劳动对人们有益时，我就感到幸福。）师：你是养花工，有人对你说：整天跟泥土打交道，你不嫌脏吗？你会幸福地说生：（我的劳动是正当，我知道我的劳动对人们有益时，我就感到幸福。）师：同学们，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们

11、可以利用这种方法背诵更多的好文章，积累词句。小结：第二个青年认为做正当有益的事情就是幸福。（课件返回）（3）师：第三个青年得到了怎样的幸福，他是怎样得到的？生：我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。我知道第三个青年当农民，为自己能种出粮食，养活别人而感到幸福。师：你真会读书。（点击，耕字）耕是生字，耕的由来可有趣了，你们看。这就是我们中国汉字的魅力。请同学们自己再试着读读这句话，想想你读懂了什么？生1：我知道徒劳就是白干，白费力气。（徒劳变红）师： 谁还有补充？（谁再来说说。）生2：我知道农民耕田种地，虽然辛苦，但有了收成，汗没有白流。生3：我知道

12、农民耕田种地，长出了粮食，让人们填饱肚子，是多么的伟大。我为他们感到自豪。师：（是啊，民以食为天，农民不畏辛劳养活了这么多的人，多伟大啊。）请女生带着这种自豪感有感情地读读这句话。生：请男生再来读。师：第三个青年认为种粮食有收成，那就是幸福。师：课文学到这里，同学们你们知道幸福在哪里了吗？快速浏览课文找出中心句。师：找到了吗？你来。生：幸福就在有益于人类的劳动中。师：是啊，幸福就在有益于人类的劳动中。（板书）幸福就在劳动中，同学们，你们看。（播放视频。）引读：同学们，当你的劳动得到肯定时，幸福就在有益于人类的劳动中。当你从事有益的劳动时，幸福就在有益于人类的劳动中。当你的劳动没有徒劳时，幸福就在有益于人类的劳动中。六、感情升华，体悟中心。1、课文中的三个青年他们认识到幸福的真谛（手势）了吗？你从课文中哪个词知道的，把这个词圈起来。师：手举得高高的那位同学来回答。真是细心的孩子，一下就找到了 “领悟”这词。2、小练笔。三个青年通过劳动领悟了幸福就在有益于人类的劳动中。（课件，凡人俗语）你能谈谈你对幸福的认识吗？请用一句话来表达。拿出小卡片，写下来。（写得多好啊!真棒。）生1：幸福就在辛勤的汗水里。生2：幸福就在温暖的鼓励中。生3：幸福就在无私的奉献里。生4：幸福就在知识的海洋里。生：幸福就