第二节统计数据的搜集

1、第二节 统计数据的搜集 统计数据主要来源于两种渠道；一是来源于直接调查和科学实验（初级资料）；二是来源于别人调查或试验的数据（次级资料）。 面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节（初级资料）原始数据源加工数据源（次级资料）政府统计、企业统计、民间统计等机构，数据库、出版物、账册等形式普通的数据使用者统计调查数据查询已存在数据源实验数据源对过程加以控制面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节按调查单位的范围大小分为全面调查非全面调查一次性调查经常性调查统计报表专门调查统计调查的种类按调查时间是否连续分为按调查的组织方式不同分为普查抽样调查典型调查重点调查面向21

2、世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节概率调查 概率调查是根据概率论的原理，按照随机性原则，从总体中抽取一部分单位进行调查，并根据调查结果进一步推断总体数量特征的调查方法，也叫抽样调查。随机原则是指抽选被调查单位时，不受任何主观因素的影响,客观的使总体中每一个单位都有相同的,中选或不中选的可能性，以保证入选单位的代表性。按照随机原则的遵循程度、抽样组织方式、方法及个体被抽中概率是否相等，可对概率调查进行不同的分类。面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)一、统计数据的直接来源 统计数据的直接来源有两个渠道，一是专门组织的调查，二是科学试验。统计调查是统计数据的主

3、要来源，也是获得直接数据的重要手段。实际中常用统计调查方式主要有二类：概率调查和非概率调查。普查是一种专门组织的、对总体全部单位进行的一次性调查。作用局限可以为抽样调查提供抽样框可以搜集统计报表所不能提供的反映重大国情国力的基本统计信息由于需要大量的人力、物力和财力，不宜经常进行普查非概率调查面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)普查的组织形式基本上有两种：一是组织专门的普查机构，配备一定数量的普查人员，对调查单位直接进行登记；二是利用被调查单位的原始记录和核算资料，由调查单位发放一定的调查表格，由被调查单位填报。 为了取得准确的统计资料，保证普查工作的顺利进行，应遵循

4、以下原则：（1）如果收集的是时点数据的资料，必须规定一个标准时点，以避免由于现象时空变动而使调查资料出现重复或遗漏。例如，我国第四次人口的标准时点为1990年7月1日零时，普查资料反映的是在这一时点上的我国人口状况。（2）普查工作在规定的调查范围内要同时进行，并尽可能在最短的时间内完成，以便在方法和步骤上保持一致，减少误差。（3）普查应尽可能按一定的周期进行，便于在历史普查资料对比中研究现象发展变化的规律趋势。（4）历次普查的调查项目要尽可能保持相对稳定，这有利于进行动态对比。面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)非概率调查普查 按照 随机原则 从调查对象中抽取一部分样

5、本单位进行调查，再用样本资料推断把握总体的数量特征的一种非全面调查组织方式抽样调查指样本单位的抽取不受主观因素及其他系统性因素的影响，每个总体单位都有均等的被抽中机会特点优点按随机原则抽取样本单位目的是推断总体的数量特征抽样误差可以事先计算并控制能用较少的人力、物力和时间达到全面调查的目的调查资料的准确性较高、受人为干扰的可能性较小面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)抽样调查的特点： 第一，经济性。 第二，时效性。 第三，适应性。 第四，准确性。面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)概率调查抽样调查面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整

6、理 第二节(一)非概率调查 指按照国家有关法规的规定，自上而下地统一布置、自下而上的逐级提供基本数据的一种调查方式。统计报表优点局限能保证统计资料的全面性和连续性能保证统计资料的统一性和及时性能满足各级部门对统计资料的需要统计报表过多会增加基层负担有可能由于虚报瞒报而影响统计资料质量典型调查典型调查是根据调查目的，在对总体进行全面分析的基础上，从中有意识地选择具有代表性的若干单位进行调查。其目的是对典型单位进行深入细致的研究，以掌握有关现象的具体情况。一定条件下能估计总体指标数值可以补充全面调查的不足可以用来研究新生事物不能确定推断的把握程度，无法计算和控制推断误差作用指在数量表现上具有普遍意

7、义和代表性的总体单位，可以用来推断总体的数量局限面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)非概率调查典型调查的关键是选择典型单位，应根据具体调查目的进行： （1）如果是为了近似地估算总体的数值，可以在了解了总体大致情况的基础上，把总体分成若干类型，从每一类型中按其在总体中所占比例，选出若干典型单位。 （2）如果是为了解总体的一般数量表现，可以选择中等水平的典型单位进行调查。 （3）如果是为了研究成功的经验或失败的教训，则可以选择先进的典型和后进典型，或选择上、中、下各类典型，进行比较，然后确定几个典型单位。 面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)非概

8、率调查典型调查为了解总体基本情况，在调查对象中只选择一部分重点单位 进行调查的一种非全面调查组织方式作用局限能以较少的投入和较快的速度取得总体基本情况及变动趋势的资料只适用于客观存在着重点单位的情况重点调查这些单位数目不多，但其标志值在总体标志总量中占有较大比重，能反映总体的基本情况面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)非概率调查重点单位通常具备如下条件： （1）这部分单位数占总体单位数要很小; （2）在调查标志中，这部分单位的标志值总量要占绝大比重，例如就全国而言，只要调查宝钢、首钢、武钢、鞍钢等十来个大型钢铁企业，就可以了解我国钢铁生产的基本情况。 重点调查既可以用

9、于经常性调查，也可用于一次性调查，当只要求掌握调查对象的基本情况,而在总体中确实存在重点单位时,进行重点调查是适宜的。但由于重点单位与一般单位差异较大，重点单位调查资料不宜推算总体。 面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(一)非概率调查重点调查二、 统计数据的间接来源 面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(二)统计数据的间接来源主要是公开出版或公开报道的数据，还有的是未公开出版的数据。在引用这些数据时，一定要注明数据来源，以尊重他人劳动成果。 三、数据的搜集方法搜集数据的具体方法主要有以下几种：1、 访问调查访问调查又称为派员调查，它是调查者与被调查者通

10、过面对面的交谈从而获得所需要的资料的调查方法。2、 邮寄调查邮寄调查是通过邮寄或其他方式将调查问卷送至被调查者，由被调查者填写，然后将问卷寄回或投放到指定收集点的一种调查方法。3、 电话调查电话调查是调查人员利用电话同受访者进行语言交流，从而获得信息的一种调查方法。4、 座谈会座谈会也称集体访法。它是将一组受访者集中在调查现场，让他们对调查主题发表意见，从而获得调查资料的一种方法。5、 个别深度访问深度访问是一次只有一名受访者参加有特殊的定性研究。常用于动机研究。面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(三)面向21世纪课程教材第二章 统计数据的搜集与整理 第二节(四)四、统计调查方案用来指导整个调查工作的纲领性文件，是统计设计在统计调查阶段的具体化基本内容：调查目的；调查对象与调查单位；调查项目与调查表；其他内容；（为什么调查）（向谁调查）（调查什么）调查对象指被调查现象的物