如何利用“班班通”提高农村小学语文课堂效率

1、如何利用“班班通”提高农村小学语文课堂效率高县双河乡中心校一一李毅兵摘要：“班班通”教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。随着农村学校“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于语文课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。随着“班班通”的使用，作为一线

2、教师的我深切地感受信息化教学对我们的帮助非常大：一“班班通”激发了学生学习的兴趣；二、“班班通”有利于教学情境的创设三”班班通”帮助了学生更好的突破重难点。四、“班班通”有利于作文的教学和评讲。关键词：“班班通”提高农村小学语文效率语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德

3、、智、体、美的和谐发展。这是发展素质教育的必然要求。可是普通的课堂灌输教学已经不能满足这些要求，特别是在农村，信息闭塞，教学形式单一。就在农村小学语文教学陷入“山穷水尽”的时候，我们盼来了“班班通”。它虽然是课堂教学的辅助手段，但是它也是能够适应素质教育新的要求的一种新的教学手段。农村小学“班班通”强大功能，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很大的作用，充分发掘和拓展“班班通”应有的功能，才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。我们学校是一所典型的农村学校，过去只有一间远教室可供使用远教资源，于是经常出现老师们抢着运用远教设备上课的局面。今年我们学校终于开通了“班班通”，从而

4、让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高。从过去的课堂和现在的课堂的对比中，我觉得“班班通”对提高农村小学语文教学有以下几方面的影响：一“班班通”激发了学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的学生，感性认识还是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，在学习观潮这一课时,我深有体会。一开始，当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪

5、上并没有多大的反应，但是，紧接着我打开“班班通”运用课件展示了一些有关钱塘潮的图片，并且还播放了一段有关钱塘潮掀起惊天巨浪的视频时，学生们的兴致就马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。二“班班通”有利于教学情境的创设我在教学白居易的草时，以前都是从个别字讲到词，从而循渐渐进讲到文章的重难点，老师讲得口干舌燥，学生听得懵懵懂懂。现在，我只需要利用多媒体课件的设计设置四幅场景，第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大

6、的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中摇曳。通过这种方式让同学们知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”，学生由此了解了“春风吹又生”。这样，通过“班班通”创设的教学情境,老师轻轻松松地完成了教学任务，学生也愉快地完成了学习任务。三“班班通”帮助了学生更好的突破重难点学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸

7、现出来，并引导学生反复理解、体会，这就是教学的重难点。自然，重难点的学习，更是少不了“班班通”的帮助。有一次综合性学习：遨游汉字王国。书本上出现了各个朝代汉字不同的演变，我刚开始准备自己在黑板上临摹下来。可是，试了一个字，觉得就是没有书本上那种味道。于是，我想到了班班通，不仅找到了书本上的那些字的演变，还另外给学生补充了很多字的演变。这样，学生能够一目了然，并且还保留了原汁原味。学生学起来也很轻松，一目了然。很快，就突破了我们这次综合性学习的难点。四“班班通”有利于作文的教学和评讲。我们农村小学作文的教学现状不佳，可以说是教师“怕教作文”，学生“怕写作文”，班班通的介入，弥补了学生认识与生活的

8、差距，从而激发了学生作文兴趣，丰富了学生作文素材，优化了作文讲评环节，使我们农村小学作文教学更加精彩！有一次作文是关于民风民俗的写作，因为农村的孩子对于各地民风民俗的了解仅限于星星点点，不够系统，写起来觉得无话可说，很多学生就有了“抄”的念头。很多老师也认为，让学生到作文书上抄一篇，达到增长些见识的目的就可以了。而这很显然，与编者设计习作的意图背道而驰。于是，我从网上分别下载了傣族、蒙古族、回族的民族介绍、传统节日、特色服装、有名小吃等图片，不同的民族配以不同特色的音乐，而且，在一些图片旁边，我又相机插入了一些从网上搜集到的其他同龄人的相关文字描述，将其制成ppt课件。放映的过程中，我与孩子们

9、一边静心欣赏图片、听介绍，在指导观察的同时，引领他们打开写作的思路。教室里不时发出哄堂大笑声和由衷的赞叹声。在这样的愉快的气氛中，学生的写作兴趣被大大的激发了，有的学生当场就拿起笔描述自己印象深刻的风俗，有的学生与同学就某一问题展开了热烈的讨论，还有的立刻打开搜索引擎，展开了对自己感兴趣的民族风俗的相关搜索。一篇原本觉得枯燥无味的习作，在经过这样的精心设计之后，终于达到了比预期更好的效果。我也欣喜地看到，学生积淀的写作兴趣，在被多媒体网络展示的新知识激发之后，结出了累累硕果。在我们的语文教学中，学生作文的批改和评讲也是一个棘手的难题。学生写作文的时候，多么渴望老师马上就给一个中肯的评价。可是，

10、等老师把全班作文批改完毕，两个礼拜之后作文本发下去的时候，他写作时的感觉已经全没了，全忘了，因为这期间没人关注，没人评价，没有反馈，学生不能及时了解自己的写作成果，也就很难再刺激学生的写作欲望。所以在作文讲评中，随着班班通的介入，传统的批改方式将被淘汰，上课时，教师将有代表性的学生作文投影到大屏幕上，引导学生围绕作文要求逐字逐句逐段地进行评改。这样既方便地实现增添、删除、调序、变换等修改，同时也将一系列的修改符号教给学生，而且还可利用计算机对文字有针对性地处理。如精彩之处和欠缺之处都可变换字体颜色或加入下划线等，既使学生直观地感知了修改过程，又一步步地掌握了修改作文的方法。如此这般，加强学生与

11、学生，老师与学生之间的作文交流，实现多向互动，有效地提高了学生作文评价和修改的能力。“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于语文课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型视频投影器也较好地提高了教学效果，通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。使用“班班通”上课，不知不觉就让学生学到了东西。推进“班班通”的应用,促使教育资源整合,是实现城

12、乡教育均衡发展的有效途径。“班班通”开通实施以后，教师们可以通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率。使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了学科教学质量。充分利用网络资源和光盘教学资源，积极运用多样化的教育技术手段与新型教学方式，组织课堂教学活动，改进教与学过程，优化课堂，为教学增添色彩。我相信，随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，能让学校的现代教育技术应用