义务教育学科教学指导(共16页)

1、 义务教育(yw jioy)学科教学指导 思想品德教师(jiosh)教学用书解 读 平罗县职业教育(jioy)中心 杨少祥联系电话13709567528电子邮箱：10498686492014年10月 思想品德教师(jiosh)教学用书解读教材(jioci)的编写意图（一）教材(jioci)编写的理论依据和指导思想 1.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）中明确提出“要严格执行义务教育国家课程标准”。 2.义务教育思想品德课程标准 （2011年版）。 3.教学不是简单的知识传递，而是生命与生命交往与沟通的过程。引导教师实现“四化”即：在课堂教学策略上实现

2、“自主化”，在教学组织形式上实现“合作化”，在教学过程中实现“问题化”，在教学内容上实现“科学化”与“未来化”。（二）教材编写的目的 是对思想品德课程标准的再学习。 课程标准是课程实施和完成学科培养目标的指导性文件，是对学科教学具体要求的原则性指导。因此学习并把握好2011版思想品德课程标准，有助于指导思想品德学科教师，特别是青年教师依据课程标准内容，进行规范的教学流程操作或教学实践。（三）教材编写基本框架 思想品德学科教学指导用书以2011年版思想品德课程标准为依据，按照课程标准中的“课程内容”条目逐条编写。每条目编写内容包含四个板块：课程标准内容分析、教学重难点分析、教学目标分析、教学活动

3、建议，每板块后附有教学设计。（四）教材编写遵循“三个结合” 1.与现有的课程资源相结合。 2.与规范青年教师的教学行为相结合。 3.与提高教学课堂的实效性相结合。 （五）教材编写遵循基本的原则 1.正面引导原则 2.可接受性原则 3.整体协调原则 4.浸润原则 （六） 教材编写特点 1.注重兼顾不同版本的教材 编写时以2011版思想品德课程标准为纲，编写内容不受版本限制。教学时教师可在本教学指导用书的宏观指导下，结合不同版本教材内容和学生的实际情况，有重点、有选择、有调整地开展具体教学活动。 2.注重课程标准内容分析 对课程标准内容分析有助于教师对课程设置的科学分析和正确掌握，有助于对课程标准

4、的正确理解和具体落实方法的个性设计，有利于对学生学科知识体系建构方法的指导。 课程标准内容的分析，要解决的问题(wnt)是摸清教学内容的知识体系、脉络层次。只有懂得了课程标准内容分析的意义，教师的教学才会尽可能地避免盲目性，增强科学性；才会在课堂教学实践中更好地驾驭教材，更好地发挥自己的课堂教学艺术。3.注重(zhzhng)课程标准重、难点分析 课程标准重难点的确定，有利于教师正确地确定相应的教学策略，有助于教师确定合理(hl)的教学环节，采用有效的教学方法突出教学重点，突破难点。 编写中每一条课程标准对应的教学内容，我们都明确教学重难点是什么，确定的原因是什么，希望有助于教师课堂教学设计。4

5、.注重课程标准内容目标分析 课程标准内容教学目标的确定，对于在具体的课堂教学过程中教师应该怎么教，学生应该学什么做到心中有数。特别是对应知识目标，梳理出教学中必须引导学生掌握的知识点，有助于青年教师把握好基本的课堂流程，规范课堂教学，完成课堂教学任务。5.突出教学活动建议 教学活动建议”是本指导用书的重点所在。在每一条目的编写中，首先给予教师和学生整体教与学的建议，然后根据“课程内容”给出具体的“教学活动建议”。突出教师教学的实用性和可操作性；体现实践性；体现生活性。 二、重温课标内容（一） 课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课

6、程。本课程的特性主要有以下几个方面:思想性、人文系、实践性、综合性。（二） 课程基本理念帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；初中生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则（三） 课程设计思路 以初中生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计,突出了学生的主体地位。逻辑框架 心理 道德法律 国情成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利与义务共同理想我与集体、国家和社会积极适应社会承担社会责任法律

7、与社会秩序知国情、爱中华 课程标准逻辑(lu j)框架（五）情感(qnggn) 态度 价值观（6个） 1.感受生命(shngmng)的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。2.体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境、形成勤俭节约、珍惜资源的意识。 3.养成孝敬父母、尊重(znzhng)他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。4.形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主(zzh)自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。5.树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强(zngqing)公民意识。6.热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬

8、民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。（六） 能 力（6个）1.学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。2.掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。3.逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与公共社会的方法。4.学习收集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。5.学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。6.学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。（七） 知识（5个） 1.了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。 2.了解我与他人和集体关系的基础知识，认识处

9、理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。 3.理解人类生存与生态环境的相互关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。 4.知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。 5.知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势（八）课程目标 以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成于发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。三、教材(jioci)结构解读 （一）教材整体(zhngt)编排结构 初中阶段的学生需要进一步正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的

10、关系。这三组重要关系依次构成(guchng)了本课程的三大板块。每一内容板块中均涉及道德、心理、法律和国情等方面的具体内容。教材的呈现方式 1. 课标内容 2. 课程标准内容分析 3.课程标准重、难点分析 4. 课程标准目标分析具体环节的设计及设计意图及课程目标内容的出示 具体环节的设计及设计意图设计意图1.教师必须明确课标内容的表述以及活动建议的具体(jt)要求.2.教师(jiosh)开展有效教学的依据.3.明确本课标在整个课程标准中所归属的板块(bn kui)内容.4.明确本课标是否作为中考的考试内容. 具体环节的设计及设计意图课程标准内容分析：课程标准内容分析设计意图1.遵循课标编写的基

11、本理念。2.教师要理清本课标所蕴含的知识点，理清知识点之间的内在逻辑关系。3.教师明确本课标设计教学内容的层次感，准确把握各层次之间的内在练习。4.知识结构图设计是对本课标内容的具体化展示，便于教师整体把握。 具体环节的设计设计意图课程标准重、难点(ndin)分析 具体环节(hunji)的设计及设计意图 课程目标重、难点(ndin)分析 具体环节的设计及设计意图课程标准目标(mbio)分析课程标准目标分析设计(shj)意图1.教师(jiosh)明确三维目标的确立内容。2.情感态度价值观、能力、知识目标的表述用词要准确，是根据学生的认知特点、3.心理和思想教育的需要等确立的教学目标顺序。4.明确知识目标的具体内容。 具体环节的设计及设计意图教学活动建议 具体环节的设计及设计意图教学活动建议做一个对自己负责任的人 具体环节的设计及设计意图教学活动建议 具体环节的设计及设计意图教学活动建议(jiny)使用教材(jioci)的建议:1.整体把握教材四个单元(dnyun)的逻辑体系。2.注意与所用版本课程的衔接，学习相关新知识。3.重视教学与生活实践的结合，注重时政材料的补充应用。4.坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略