小组合作学习具体操作策略讲义

1、小组合作学习具体操作策略讲义为什么要合作学习什么是合作学习怎样组织合作学习小组合作学习的操作策略为什么要合作学习2. 合作学习改变了课堂生态 三种课堂 合作学习促进学生认知与情意两方面的发展1. 充分利用差异资源 差异带来合作与竞争，竞争又激发更深入的合作。 合作学习充分利用学生差异，又能照顾学生差异小组合作学习的操作策略什么是合作学习合作学习是指在传统的课堂教学中，借助异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。更确切地说，在课堂教学的合作情境中，每个人追求的是不仅使自己受益，同时也会使小组其他成员有所受益的结果。通过合作使所

2、有小组成员： 互惠互利 （你的成功有利于我，我的成功有利于你。） 同进同退。 （大家荣辱与共。） 缺一不可 （我们不能没有你。） 共同庆祝 （大家都对我们取得的成就表示祝贺！）。 小组合作学习的操作策略合作学习的主要学派Cooperative Learning 约翰逊兄弟的五要素说卡甘结构法四项基本原则史莱文的模式沙伦夫妇的探究法要素 5小组评估与自治要素 1积极的互赖关系要素2面对面的互动要素 3个人责任和团队问责 要素 4人际交往和小组技能约翰逊兄弟的五要素说合作学习的要素积极的相互依赖（一起下沉或一起游泳）积极的目标互相依赖；积极的资源互相依赖；积极的奖励互相依赖；积极的角色互相依赖；积

3、极的认同感的互相依赖。合作学习的要素面对面的互动（促进彼此的成功）互相解释如何解决问题；教给同伴知识；互相检查理解；互相讨论概念；互相复习等。合作学习的要素个人责任和团队问责（没有搭便车现象和闲散人员）乐于与同伴分享观点和认识；成为小组中必不可少的一员；随机点名，让他阐释小组中已做过的事；每人在小组中有自己的角色和任务；同伴互相分享他人在别处学到的东西；独立参加测验与考试。合作学习的要素促进个人尽责的途径小组规模要小；测验每个学生；随机抽取学生向全班汇报小组工作情况；观察每个小组，记录小组成员对小组工作的贡献率；让学生将其所学的教给共他小组成员。合作学习的要素人际交往和小组技能成功的合作学习必

4、须教学人际交往和小组技能积极聆听；互相鼓励；客观批评；化解冲突；合作学习的要素小组评估与自治小组成员必须定期讨论：小组成员哪些行为是有益的，需要继续保持的；小组成员哪些行为是无益的，在以后的合作中要作出改进的。PIES人人尽责Individual accountab-ility 积极互赖Positive interdependencs 卡甘的结构法同时互动Simultaneous interaction公平参与Equal par-ticipation卡根结构法成功合作学习的六项关键概念小组规模合作意愿管理技巧社交能力基本原则合作结构关键概念小组合作学习的策略内容合作学习公式活动课堂是由一个一个

5、的学习活动组成的。合作学习可以是课堂中的一个一个的学习活动。结构合作学习并不需要改变传统课堂的整体结构，甚至也可以不改变传统课堂的座位排列方式，只需要把适合合作学习的内容加进合作学习的结构中去，组成课堂中的一个一个的学习活动。配对交流方法一步骤一步骤二步骤三步骤四教师提问学生回答。提问的问题是：“对这个问题，你的同桌是怎样说的？” 看着小棒图和同桌说一说你是怎么算的。然后两人次序交换，2号向1号提问，1号回答。 1号学生向2号提问，2号回答。 教师提出问题后，学生先独立思考。 小组合作学习的策略配对解决问题方法二步骤一步骤二步骤三步骤四全班分享。分享时，配对双方只能汇报对方的解决方案。 配对解

6、决下列问题。轮流解决剩下的问题。完成后，俩人检查。2号解决第二题，1号为帮助者和支持者。1号解决第一题，2号为帮助者和支持者。小组合作学习的策略配对复习（出声想）方法三步骤一步骤二步骤三步骤四讨论完之后，每对同伴要相互致谢，然后接着讨论后面两个问题。 六（下）式与方程：（1）方程与等式有什么联系和区别？（2）你知道等式的哪些性质？举例说一说。步骤五检查反馈与评价两个问题后，四人合作学习小组相聚一次，同伴共同就前两个问题的答案进行探讨，力求达成一致。 角色变换，2号同伴成为思考者，1号同伴成为帮助者。研究第二个问题。 配对中的同伴1（思考者）看着第一个问题并进行“出声想”，同伴2帮助。小组合作学

7、习的策略配对写方法四同伴间相互就初稿提出赞同或不赞同的反馈意见，但意见只集中在写作内容上，写出第二稿。 四（下）习作五：请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，把你的发现、你的研究成果写下来。署名，自己是作者，同伴是编辑。 每人写出一个提纲，同伴为之提供反馈，在此基础上，每人写出文章的初稿。 两两配对的同伴轮流向对方说明自己准备写的内容。对方进行提问，提出建议 研究观察对象，仔细观察研究。步骤一步骤二步骤三步骤四步骤五步骤六同伴集中讨论写作质量，如标点、段落等。小组合作学习的策略双对审查方法五步骤一步骤二步骤三步骤四全班分享。分享时，配对双方只能汇报对方的解决方案。 配对解决下列问题。两个问题都

8、解决后，两对核对他们的答案，答案相同，轮流解决剩下的问题。答案不同，两讨论达成共识。2号解决第二题，1号为帮助者和支持者。1号解决第一题，2号为帮助者和支持者。步骤四重复以上过程。小组合作学习的策略思考配对分享方法六步骤一步骤二步骤三组内或全班分享。 两人配对交流。教师提出问题后，学生先独立思考。 全班分享时，一定是小组的意见。如：我们组经过讨论认为一组发言后，其他组成员对前面小组陈述的意见表达赞赏或补充，不可重复前面的意见。如我们非常同意他们的想法，我们还想到了或我们组对于他们的有不同想法。小组合作学习的策略思考配对分享方法六问题：仓库里有以下四种规格的长方形、正方形铁皮。长0.6米，宽0.

9、4米；长0.6米，宽0.5米；长0.5米，宽0.4米；边长0.4米。张师傅从中选5张铁皮，焊接成一个无盖的长方体水箱，可以选哪几种规格的铁皮，各要选几张？你能找到多少种不同的方法？配对交流的方法同上。组内分享时用这样的方式：某某开始想到了后来我们俩经过讨论又想到了其他组员补充时，相同的不再叙说。开始的语言是：我很赞同他们的方法，我和某某又想到了小组合作学习的策略思考书写配对分享方法七步骤一步骤二步骤三步骤四分享 配对交流。每位学生写下自己的钥匙过程和答案。教师提出问题后，学生先独立思考。 小组合作学习的策略思考配对变换分享方法八步骤一步骤二步骤三步骤四全班分享 1号和4号配对，2号和3号配对交

10、流。1号和2号、3号和4号分别配对交流。 教师提出问题后，学生先独立思考。 1号和4号重新配对交流时，1号向4号介绍2号的想法，4号向1号介绍3号的想法。小组合作学习的策略三步访谈方法九步骤一步骤二步骤三步骤四轮流向组内介绍采访到的内容，分享有趣的事情。 角色互换。1号采访2号，3号采访4号。 教师提出采访问题后，学生配对。 引导采访活动过程的样本问题：你能解释更多吗？你是什么意思？你可以给我一个例子吗？为什么会发生呢？为什么你认为呢？接下来会发生什么？ 小组合作学习的策略三步访谈 方法九步骤一步骤二步骤三步骤四小组成员可以相互提问。互相了解成长轨迹：每人画一条线段。在线段的两端写上出生年月和

11、现在的时间，中间标出610个点，在每个点上标上时间，表明人生中发生重大事件的时间。每个采访者在小组内轮流汇报采访到的故事。 角色互换。2号采访1号，同时4号采访3号 1号采访2号，同时3号采访4号。小组合作学习的策略三步访谈 方法九步骤一步骤二步骤三步骤四小组内可以互相提问，对有趣的故事进行加工。推荐故事向全班叙述。 三年级口语交际说说照片后面的故事 准备：每人从家庭影集中拿出一张照片。步骤五全班分享。比一比哪组故事表达清楚、完整。 每个采访者在小组内轮流汇报采访到的故事。 角色互换。 学生1采访学生2，同时学生3采访学生4。说说照片背后的故事。采访者可提问。 小组合作学习的策略团队配对个人方

12、法十步骤一步骤二步骤三步骤四小组测验。 个人独立解决一个类似的问题。如有困难，向同伴咨询。完成后组内核对答案，如有问题，组内帮助。小组分两组配对解决类似的一个问题，如有困难，向另一对咨询。完成后，两对核对答案。教师提出问题后，小组4人共同解决一个问题。 小组合作学习的策略循环写作（轮流做）方法十一步骤一步骤二步骤三步骤四传到最后一人手中时，进行检查。四（下）混合运算：540（301550）658（17489）（7549）（7544）25（2257632）步骤五检查反馈与评价依次交给下一位，下一位检查前一步是否正确，并完成下一步。 依次交给下一位，下一位核对题目是否正确。并完成第一步。每人抄下对

13、应序号的题目。检查中发现错误，立即返回与前一位进行交流。小组合作学习的策略循环献计献策（轮流说）方法十二步骤一步骤二步骤三步骤四全班分享。学生独立思考一定时间。教师提出问题。后面的成员不重复前面的答案。小组中一人充当记录员，从记录员旁边开始，小组内每人依次给出答案，记录员记下。小组合作学习的策略Fan-N-Pick方法十三步骤一步骤二步骤三直至所有题目做完，小组庆祝。从2号开始，重复上面过程。1号拿出写有题目的卡片，2号抽取卡片并读题，3号做题，做完后，4号检查。检查中发现错误，全组停下进行帮助。小组合作学习的策略摊牌（showdown)方法十四步骤一步骤二步骤三继续以上过程，直至做所有卡片上

14、的题目。抽取一张写有题目的卡片，每人看完后独立完成。展示核对中发现错误，全组停下进行帮助。直至所有题目做完，小组庆祝。4人做完后，组长发出信号，同时展示核对。步骤三小组合作学习的策略切块拼接法方法十五步骤一步骤二步骤三步骤四测验，检查反馈。反馈时可以以小组形式。六（下）：圆柱和圆锥的整理与复习回到原合作小组，教给其他组员。领到相同任务的组员组成专家学习组，共同学习。1号圆柱的特征2号圆锥的特征3号圆柱的表面积4号圆柱和圆锥的体积专家组人数较多时，共同学习相同内容的可分为两个或多个专家组。小组合作学习的策略滚雪球方法十六步骤一步骤二步骤三步骤四全班反馈与分享品德与社会：为了保护公共设施，我们可以

15、怎么做？四人小组交流，重新列出一份兼有4人全部观点的清单。两两配对，说明内容，并在此基础上进行整合，形成新的清单。每一个组员单独写出一些方法。小组合作学习的策略聚焦法方法十七步骤一步骤二步骤三步骤四全班分享品德与社会：什么是环境保护？小组4人交流分享，形成小组意见。小组成员两两配对交流，重新列一份清单。小组成员每人列出自己对环保理解的清单。小组合作学习的策略编号集思广益方法十八步骤一步骤二步骤三步骤四对小组的评价。教师点一个成员的编号，就由每组这个成员来阐释他们小组答案。小组成员集思广益共同解决问题或完成任务。教师提出一问题或给每组一个学习任务小组合作学习的策略一人走三人留方法十九步骤一步骤二

16、步骤三步骤四对小组的评价教师点一个成员的编号，就由每组这个成员来到其他组阐述答案。小组成员集思广益共同解决问题或完成任务。教师提出一问题或给每组一个学习任务。小组合作学习的策略游戏竞赛法（TGT）方法二十步骤一步骤二步骤三步骤四合计小组部分，进行小组奖励。分层竞赛。1号学生到1号桌合作小组开展合作学习全班教学游戏方法：抽取题号，题号最小者为读题员，其他依次为第一、第二、第三质疑者。读题员读题，读完后答题。三位质疑者可以依次轮流表态，或同意读题员的答案，或提出质疑及不同答案。第三质疑者核对答案。答对的得1分或获得一张奖励卡，答错扣1分。读题员答错不扣分。依次第一质疑者为读题员。如此反复进行，直到

17、时间到，统计分数。小组合作学习的策略成绩分阵法（STAD）方法二十一步骤一步骤二步骤三步骤四计算分数 步骤五小组奖励独立测验小组学习 全班教学小组合作学习的策略成绩分阵法（STAD）方法二十一小组计分包括个人提高分和小组总分。个人提高分计算方法如下表：测试分数提高分低于基线分10以上0低于基线分110分10等于基线分或超出10分以内20超出基线分10分以上30答卷非常出色30基线分的确定，要以以往几次测绘成绩的平均值为准。计分可以让学生完成，也可用电脑自动生成。不一定每次都计算基线分，可以每5周算一次。小组合作学习的策略角落方法二十二步骤一步骤二步骤三步骤四配对交流后，再找另一个同伴配对交流。

18、步骤五离开这个角落到其他角落与同伴分享交流。在每个角落，学生二配对交流这个季节的原因。学生选择自己最爱的季节，到相应的角落。教师提出一个问题。如：季节。小组合作学习的策略内外圈方法二十三步骤一步骤二步骤三步骤四全班分享。移动外圈重新配对交流。直至时间结束。内外两个圈对应的两个同学配对交流。教师给出一个问题，然后把全班学生分成两组。围成内外两个圈。小组合作学习的策略价值线方法二十四步骤一步骤二步骤三步骤四配对交流。交流后，移动一组再重新配对交流。 步骤五全班分享。从非常赞同开始依次排队。然后编上号，再分组，115号为一组，1630号为第二组，面对面站成两排，1号对16号学生对这个问题表达意见。依

19、次是非常赞同、赞同、基本赞同、不赞同、很不赞同。 教师提出一个问题。小组合作学习的策略围住“圣人”方法二十五步骤一步骤二步骤三步骤四各小组向全班提出问题，共同解决。所有学生回到他们小组，向小组其他成员轮流介绍他们所了解到的。如果有异议，以小组的方式提出。让这些学生分散在教室的不同地方，小组成员分散围住这些学生，向他们提问，让他们解释。教师在班上调查，看看哪些学生具有某些方面特殊知识和大家分享。小组合作学习的策略小组吉祥物 方法二十六步骤一步骤二步骤三步骤四依次传下去，下一位接着画上嘴巴等。步骤五步骤六每张纸都回到了最初画眼睛的组员手中，他为这幅画添上其余部分，完善这幅画。小组成员欣赏这些画，并从中选出一幅作为本组吉祥物，给吉祥物取一个名字。把自己画好眼睛的纸传给右边的同伴。接到纸后，该同伴在眼睛正方画上鼻子。在