高中语文_补写句子之分类探究教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 教学设计课题名称：补写句子之分类探究姓名：工作单位：学科年级：高三语文教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析“补写句子”是新课标卷2010年推出的一种最具特色的语言表达题型。该题型考察形式为：给出一 个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子有严格的要求。首先，“根据材料内容”补写;其次， 所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，语句通顺，且不能照抄材料;此外，还有字数限制。卷面分 值5-6分。所补写的句子的语言内容和表达形式都要从上下文的有关材料中去寻找依据，去提炼和概括，离开 文本便无法正确补写。所补句子需从内容和形式两方而综合考虑，答案具备唯一性。二、教学目标1、对考点综合分析

2、，梳理成系统。2、完善答题方法，让答题有章可循。三、学习者特征分析在之前的做题练习中，学生对高考补写句子有了一定的了解，这就为这节课的学习打下了初步的基 础：对本堂课的内容，学生迫切想从整体上认识高考补写句子的基本分类，这就为本节课打下了心理上 的基础；并且，本堂课的知识要求学生动脑分析，探究出答题规律，学生会更感兴趣，只有让学生融入 课堂、积极思索，才能体验到探究的喜悦，感受到知识的魅力。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图补写句子题在历年高考中情况与今年出现 概率的分析学生试着看图表，和教师一块儿分析 问题的答案。创设问题情 境，为学习新知识 蓄势。目前答题困境是什么？分析如何走出困

3、境？学生思考一、高考真题回放根据2016年和2017年新课标全国1卷真题 示例，了解考点。学生跟着老师做题并对专题特点尝试 总结。让学生了解高 考题目特点和难易 程度。二、例题引路，总结规律。类型一：总起句让学生读题，思考，答题。使学生训练答题， 进而探索总起句的 概念以及答题方 法。类型二：总结句让学生读题，思考，答题。使学生训练答 题，进而探索总结 句的概念以及答题 方法。类型三：过渡句让学生读题，思考，答题。使学生训练答题， 进而探索过渡句的 概念以及答题方 法。类型四：仿写句让学生读题，思考，答题。使学生训练答 题，进而探索仿写 句的概念以及答题 方法。三、课堂演练学以致用，训练巩固。

4、分小组讨论规则：.成员各自独立完成.交流讨论，改良答案.选派代表展示答案让学生在小组 讨论中进行思维的 碰撞，在集体思考 中激起学习的热 情。五、教学策略选择与设计教师创设情境激起学习热情，进而启发、引导，师生一起总结出四大补写类型，最后，学生自主探 究、思考、动手、讨论，完成课堂演练，交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主 观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体 会到探究的乐趣、知识的魅力，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。六、板书设计补写句子教学目标：1梳理成系统四大类型：总起

5、句、总结句、过渡句、仿写句2答题有章可循补写句子之分类探究一-学情分析身为高三的学生，在之前的做题练习中，对高考补写句子有了一定的了解，接触了许多 种类型的考题，遇到简单的尚可做出比较好的答案，遇到难度大的答案质量就不高甚至无从 下手。要想提高应对能力，急需健全专题知识体系，将题型汇总分类，进行梳理并探求出答 题思路，让学生在遇到有难度的题目时能有章可循，有计可施，逐一试验比对，提高得分率。补写句子之分类探究一一效果分析课堂效果是课堂教学的落脚点，当然课堂效果是一个综合性的效果，它需要在教学手段 与教学目的之间实现最优化。所以本堂课在设计思路的时候就紧紧围绕这一中心，将点拨与 示范、探索与训练

6、有机结合，让学生在观察、思考、探究、练习等符合学习规律的环节中探 索习得新知识，增强能力。纵观本节课，从理论到实践，从探究到点拨到明确，从总结分类到答题应用，学生都积 极思维、适时合作，真正实现了让学生参与其中，答案从学生中来，结论由学生中出的初衷， 也基本符合极力追求的课堂生成理念。高考补写句子-教材分析（专题特点）“补写句子”是新课标卷2010年推出的一种最具特色的语言表达题型。该题型是对以 往语言运用主观题型的综合与升级，它考察的知识点更全面,包含了补写总结句、补写关联 词以及仿写句子三种题型。“补写句子题”考察形式，即给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句 子有严格的要求。

7、其一，“根据材料内容”补写；其二，所补写的句子内容贴切、语意连贯、 逻辑严密，语句通顺，且不能照抄材料;其三,有字数限制。卷而分值5-6分。所补写的句子的语言内容和表达形式都要从上下文的有关材料中去寻找依据，去提炼和 概括，离开文本不可能补写正确。从所补写句子与上下文关系来看：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。从所补写句子的形式来看：或并列对仗，或总结概括，都是句式仿写的依据。所补句子的内容和形式这两方面结合起来，答案就基本确定了，并且答案具备唯一性。 补写句子之分类探究评测练习L在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过15个字。（

8、6分）在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于 市。0，城墙、堡垒、护城河构 成防御设施，封闭是其主要特征：市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施， ，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的 经济、文化为主的城市的发展走向。.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过15个字。（6分）二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖, 造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，。然而，也有研窕指出， ：比如增加的二氧化碳可以给植 物“施肥”，有利于植物的生

9、长。但这必须有个前提，植物还活着!如果土壤被污，,我们就失去了这些向大气中释放 氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过15个字。（6分）俗话说“早餐如进补”,无论中外，人们早就知道，不吃早餐可能有患胆结石的危险，容易患上胃肠疾病，容易出现低血糖等。 在小学生中进行的研究发现，不吃早餐或早餐质量差， o这可能是因为到了三、四节课 时，孩子血糖水平下降，引起大脑思考能力和注意力的下降。同时，不吃早餐容易使中午、 晚上的食欲上升，对于预防肥胖不利。吃到丰富又有营养的早餐，不仅能使人整个上午都精 神饱满，补写句子之分类探究课后反思本节课出发点是帮学生梳理知识点，将在历年高考中出现的各种考题分类探究，总结出 补写句子的推理方法，来帮助学生解决补写题得分率不高的困惑。所以在课堂采取了先讲后练的程序，先引导学生探究为考点分类，再小组合作练习巩固。 从课堂效果来看，学生大体理解并掌握了补写句子的四大分类，将本节.内容与自己的已有做 题经验相融合，关键是开阔了视野，能从宏观上俯视考点，同时健全的考点体系，解放了答 题思路，便于学生在考场上将考题快速分类，准确答题。补写句子之分类探究一一课标分析高考补写句子题是一种综合