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文档简介

1、授课老师:许建国学 校:江东新区古竹中学学 科:高中物理课 题:第四节 电感器对交变电流的作用版 本:粤教版册 数:选修32知识回顾1、电磁感应定律的应用;2、自感现象日常生活、生产中的各类电子产品第四节 电感器对交变电流的作用【学习目标】1.知识目标(1)知道电感器助记词其符号;(2)了解电感器对交变电流的导通和阻碍作用2.能力目标通过电感器对交变电流阻碍作用的实验与探究及原因分析,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,认识物理实验在物理发展过程中的作用,并提高分析问题和解决问题的能力。3.情感、态度和价值观目标通过电感器及其对交流电流的作用,感受物理学对经济、社会发展的贡献。【学习重难点】掌

2、握电感器对交变电流的作用第四节 电感器对交变电流的作用一、认识电感器 电感器是由绝缘导线(如漆包线、纱包线等)一圈紧靠一圈地绕制而成的,又称为_;它能把外部电路的电能储存在电感器内部的_中,有些电感器中间插有铁芯。电感器用字母_表示。当线圈的电阻比较小时,可以忽略不计,认为线圈只有_,是纯电阻电路。二、电感器对交变电流的作用1、当交变电流通过线圈时,电流时刻在变化,由于线圈的自感作用,必然产生_,就形成了对交变电流的_作用。2、实验表明,电感线圈的_越大,_越大,交变电流的频率越高,电感器对交变电流的_作用就越大。3、电感器对恒定电流是_的,对交变电流有_作用。三、低频扼流圈和高频扼流圈1、低

3、频扼流圈:线圈绕在闭合铁芯上,_较大,_系数大,对低频交变电流有很大的_作用,且线圈电阻小,对直流的阻碍作用很小,可用来“_、_”。2、高频扼流圈:线圈绕在圆柱形的铁氧体芯上或是空心的,_较小,_系数较小,对高频交变电流有很大的_作用,对低频交变电流的_较小,对直流电流的_作用更小。因此可用来“_、_、_”。第四节 电感器对交变电流的作用家用电器中的电感器第四节 电感器对交变电流的作用实验探究:通过对比小灯泡的亮、暗情况来说明导通和阻碍作用,第四节 电感器对交变电流的作用实验探究改进:第四节 电感器对交变电流的作用实验探究:1、线圈接入电路中,由于线圈的电感很小,可看作纯电阻电路。把开关S先接

4、到直流电源,调节滑动变阻器使两灯泡的亮度相同。然后再将开关S接到交流电源,比较两个灯泡的亮度。第四节 电感器对交变电流的作用实验探究1:结论:两个灯泡的亮度基本相同,说明由于没有铁芯,线圈自感系数很小,当线圈可看作是纯电阻时,它对交变电流的影响与等值的纯电阻所产生的影响是完全一样的。第四节 电感器对交变电流的作用实验探究:2、将线圈套入可拆变压器的U臂端,把开关要接到直流电源,调节滑动变阻器使两灯泡的亮度相同。然后再将开关S接到交流电源,比较两个灯泡的亮度。第四节 电感器对交变电流的作用实验探究2:结论:灯泡L1明显比灯泡L2暗,说明电感线圈有通直流、阻交流的作用。第四节 电感器对交变电流的作

5、用实验探究:3、将可拆变压器的条形铁轭放上后,把开关S接通直流电源,调节滑动变阻器使两灯泡的亮度相同。然后再将开关S接到交流电源,比较两个灯泡的亮度。第四节 电感器对交变电流的作用实验探究3:结论:灯泡L2亮度不变,而L1微亮或不亮,说明电感线圈的自感系数越大,感抗越大,对交变电流的阻碍作用越明显。第四节 电感器对交变电流的作用1、电感器:线圈的电阻比较小,线圈只有电感2、电感器对交变电流的作用: 对恒定电流是导通的,对交变电流有阻碍作用 交流电滚的频率越高,阻碍作用就越大3、电感器的应用: 低频扼流圈和高频扼流圈第四节 电感器对交变电流的作用思考:为什么电感线圈有“通直流、阻交流”的作用?第

6、四节 电感器对交变电流的作用思考:为什么电感线圈有“通直流、阻交流”的作用?电感器导通直流电很好理解,因为它本身就是一段导线,直流电通过电线能够产生磁场、通过电感线圈同样会产生磁场,这个螺旋线产生的磁力线方向是电感线圈中心的平行直线(右手定则),这样的磁场力不仅不能阻止直流电,而且能够使之流动更加顺畅。但是,电感器一旦联通了交流电,电流就会在电感器线圈里头发生阻滞,流动不畅,甚至会梗阻完全流不动。电感器为什么能阻滞直至阻止交流电呢?这又要回顾小磁针实验的结论:(1)电子的运动伴生着电磁波;(2)这种电磁波能传播到导体之外。直流电通过电感器线圈,所形成的电磁波的集合只是沿线圈轴线方向稳定的磁场,对直流电的导通没有影响。交流电的强度和方向是以一定频率变化着的,交流电通过电感器线圈时,所伴生的电磁波也时强时弱、方向时正时反。电感器的线圈匝与匝之间接近,伴生的电磁波会相互干扰,形成时强时弱、时正时反的电磁波,这紧挨着导线的杂乱电磁波会干扰邻近导线内的常规电压波、干扰邻近导线内电子的运动,使得电压波不顺畅,电子的运动无所适从,宏观表现就是电流不畅,受到阻滞。第四节 电感器对交变电流的作用练习:有一电阻极小的导线绕制而成的线圈在交变电源上,如

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