浅谈在小学数学教学中利用多媒体的点滴体会

1、浅谈在小学数学教学中利用多媒体的点滴体会信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体网络技术为核心的信息技术不断发展，正逐步步入课堂，实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式及师生互动方式的变革，实现教与学的优化的理论与实践。在小学数学教学中，多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。1、利用多媒体激发了学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。小学生注意力不能持久，思维形式较具体形象，在他们眼里，数学无疑是一门抽象、枯燥、复杂的学科。利用多媒体技术，以其直观、形、色、音等

2、手段，使抽象、枯燥的数学变得形象化、具体化、从而调动学生学习的积极性和学习动机，激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习转变为主动学习，从而调动学生学习的主动性、积极性。在教学“10加几和相应的减法”时，我就利用多媒体，制作出既有动画又带有配音的课件“秋天到了，果园里的果子成熟了，动物们都在忙着采摘。猴妈妈带着小猴来到了一棵桃树下，桃树上结着13个通红的桃子，猴妈妈上树采了桃子给小猴。请小朋友们仔细看看，你看到了什么？”来导入新课。这样，用孩子们喜爱的故事引出数学问题，学生会感受到处处有数学、数学就在身边，而且会产生迫切希望得到解决问题的办法的冲动。这样利用多媒体是学生一方面引起学生的兴趣，另一方

3、面诱发了学生探究新知的兴趣和欲望。2、利用多媒体技术易突破教学难点恰当运用多媒体的意义在于：可以丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用。数学中有很多知识较抽象，概念较枯燥，一些实验活动不易操作，导致学生较难理解，利用多媒体技术可以通过一些处理，生动、形象的展现在学生面前，突破数学中的难点。如在教学圆的面积时，通过多媒体技术形象、生动的把一个圆等分若干份后转化成一个已学过的图形，观察圆的面积与拼出的图形面积的关系；以及圆的周长、半径与拼成的图形的长（底）、宽（高）的关系，概括出圆的面积计算公式，这样较容易的突

4、破了“圆的面积”公式的推导这一难点。多媒体在数学课堂中的切入时机，切入量，要根据教学内容而定，宜用则用，不宜用则不必勉强，要用在教材的关键处，教材的疑难处，教材的精华处，教材的深奥处。课堂教学过程中，要针对不同的教学内容，选用不同的电教媒体，充分挖掘内中的趣味因素，使教学达到事半功倍的效果，从而达到激发兴趣，拓展思维，发展智能的目的。3、利用多媒体优化学生思维现代教育技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习思维能力。利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点，可强化、优化练习，提高练习效率，从而使学生的思维得到进一步发展。在教学三角形、梯形、平行四边形及圆的面积计算公式的推导；圆柱的表面积求法和体积公式的推导等，都可以用CAI课件中的图形剪拼、填色、旋转等，非常直观地展示过程，渗透、转化数学思想，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能使学生由形象思维过渡到抽象思维。帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比拟的教学效果。总之，合理的利用多媒体技术，与小学数学有效的整合，既可提高学生的学习效率，又可辅助自己的教学，为小学数学课堂增添无穷