语文教学当中的批评艺术文档

1、语文教学中的批评艺术摘要：在现在的教育当中我们应当注意在教学过程对学生的批评教育作用我们如何对待这当中出现的问题是作为老师的必修课。关键词：批评；教育；方式方法现在自己作为一个在校大学生可能觉得来研究教学中的批评艺术有点为时过早，可是作为以后要走上教师岗位的我们非常有必要给自己在即将要踏上教师岗位的时候来及时的学习或者说来了解一下这方面的知识，这对我们以后的教学会有很大的帮助，今天我要说的是关于语文教学中的批评教育的艺术，可能说艺术有点大了，更合理应该说是一种方法，运用怎样的方法来和今后自己的学生打交道这很重要，而且我认为这是一个非常有挑战性的工作。大家都知道当今的教师是一个非常难以胜任的工作

2、们随着人们的社会生活越来越好，物质精神水平的提高对老师的要求也越来越高，现在的教师不再像以前一样只要你能站在教室里给学生上课你就能当老师，今天的教师虽然分工更细了但要求却越来越高，要求老师们不仅要有扎实的专业知识，更重要的是要学会和自己的学生相处，就拿我们的语文教学来说，它对教师的要求就更高，有人说现在的语文老师一定要是一个全能的人，不然在课堂上很难应付越来越有奇怪想法的学生。所以从现在开始我们就要努力提高自己的各种综合能力，而不仅是我们应该学的。 在我们平常的教学中可能会遇到批评学生的情况，此时怎样正确的处理这其中的关系，对学生一次又意义的批评或者说是正确让他认识到自己错误的批评可能是会让学

3、生受益终生的，反之一次简单粗暴的批评方式往往会适得其反，结果往往是我们最不想看到的。那么怎么来处理批评中的方法呢。首先对学生的批评首先应该是建立在对学生的爱上面，不然作为老师不会真的理解对学生批评的含义和价值。批评是指教师对学生的思想、行为上的过错提出责备并帮助改正的一种教育方式，也是师生之间进行交流的重要形式之一，由于批评是对学生言行的矫正或否定，所以习惯的、轻易的否定往往使学生的情绪受到负面影响，美国著名的心理学家贝蒙认为：继续强调否定行为可能影响学生用一种否定的方法评定自己，从而导致他们在一种自我知觉一致的方式里行动。由于体育教学的独特性，我们要经常用批评这种教育手段。采取何种批评方式是

4、因人而异的，不存在对任何人都立竿见影的批评方式，一般来说批评比表扬更复杂，因此体育教师在进行批评教育时要讲究技巧，优秀的体育教师在批评教育时往往体现出一种艺术性。这种艺术性源于“以人为本、以学生为主体、以学生身心健康第一”为指导思想的教学服务理念。那么在我们平常教学过程中应该用什么样的方法来批评学生呢？或者说我们用什么样的批评方法学生更容易接受呢？在我们国家现在的教育制度下还存在“棍棒之下出好学生的”言论，我们细细想来这也不无道理，这是多年以来前人根据大量事实所得出的结论，可是要把它作为一种教育学生的普遍方法我是觉得不赞同的。况且时代不一样，不能把老一辈的教育方式强加给现在的孩子，都说孩子是祖

5、国的花朵，我想谁也不想我们的花朵在棍棒的“呵护”下成长吧？以下是我觉得比较好的几点建议在对待学生时的做法。首先不应该是简单粗暴的这样只会其反作用。批评言语应形象生动，饱含激情爱是教育的前提，教师在批评学生时，要从爱护学生的动机和思想出发。情动于中而溢于表，对学生的态度应是热情诚恳的。体态语言是非常丰富的，常常自觉不自觉地表露出来：高兴喜悦时脸色发光，眼睛闭小；愤恨时眉头紧锁，咬牙切齿；藐视他人则耸鼻，嘴唇上顶；点头表示赞许，同意；摇头则相反;手更是人体敏感、丰富的表情之一，因此，教师在批评时，他的表情、音调、手势要在同批评内容相对应的基础上，或高亢激昂，或和风细雨，或形象风趣，避免不良情绪的外

6、露，那些刻板的教条，干巴枯燥的大道理，简单粗暴的惩罚毫无个人感情的批评则只会令学生产生抵触情绪，最终失去批评的功能。然后，批评语言要具有启发性。启发性是把问题分解为小问题，采取由浅入深，由表及里，最后使学生分辨是非，提高认识。学生受批评时往往带有防御抵抗、惶惑不安等消极心理，这就需要教师采用启发性教育，以扣动学生的心弦，激发他们内部蕴藏的动力，而不是居高临下，盛气凌人，甚至强词夺理，这样才能实现较好的批评教育目的。在批评学生是老师不要觉得是在批评他可以换一个角度。比如是一个年长者对年幼者的谈话，可以尽量把这种谈话放在一个比较和谐融洽的氛围当中，这会让学生觉得老师平易近人可能就会打开自己的心扉，

7、达到教育孩子的目的，而且要谨记一点批评是为了指引学生更好的发展，这一切都要建立在对学生的爱上面。其次批评要区分对象。不论是“双差生”还是“三好生”，犯错误时，教师都要一视同仁，公平处理。但要针对不同年龄特征，不同性别，在方式方法上要区别对待,例如批评女同学的错误，不宜公开、激烈地批评，可多用暗示，或用相应的言行反衬，口气要适合他们的心理承受能力。现在独生子女越来越普遍，他们多数在家里受到父母得宠爱，经常满足他们一些不合理的要求，对他们的批评，既要耐心说服，还必须坚持原则，严格要求，要突出学校纪律的权威性，并引导他们进行正确的、积极的自我评价，以便培养他们的集体主义精神。这点很很重要，刚才说的批

8、评方法不会适用于所有学生，有时候候具体问题具体分析，不能以点盖面，学生们都是不同的个体，老师一定要在平时的教学生活中充分的了解自己得学生，这样才能在某个学生出现问题是及时找出真确的处理办法。少让学生走弯路。最后就是批评要掌握分寸。要掌握合理的批评分寸，还要杜绝提出要求却又不严格执行，或提出不符合学生实际的过高过严的要求。所以在这一点上作为老师的一定要以身作则给自己得学生做好榜样，作为初中小学的孩子榜样的作用在他的成长过程中是很重要的，对他以后的成长发展是相当重要的。掌握分寸有以下几点：1明表暗批法。从心理学的角度来看，训斥、惩罚只是消极地禁止某种心理或行为，当受到训斥、处罚后，最多只能减少该种

9、心理或行为的再次发生，而不知道究竟表现出何种心理或行为才算恰当。因此需要“糖衣炮弹”，教师如果运用表扬的形式从中包含着批评或一定的要求，予以言行矫正，会收到良好的教育效果。2以礼代批法。伤人一语六月寒，学生十分需要理解和尊重，恶语批评的结果往往会刺伤学生的自尊心，使他们失去自信，产生自卑感、习得性无助感等，进而形成对教师或其他同学的不满以至逆反心理。如教师在某个特定时刻，对需要教育的对象，彬彬有礼地请该同学到教师旁或一个指定地点休息，实际进行的是行为限制和冷静思过。这就是在学习过程中老师一定要懂得尊重自己得学生，学生是社会的个体他们有被尊重的权利，所以老师高高在上的感觉我觉得就是没有给予学生足

10、够尊重的表现，这往往会拉大学生与老师之间的距离，得不偿失。以情代批法。从行为关系上来看，教师是命令发布者，学生是命令接受者，地位上是不平等的。因此学生接受命令时，在心理上可能会不愉快。有些学生对教师的命令、批评不满，其原因也就在这里。教师若能在适当批评教育的同时，施以更多的信任和支持，其教育效果往往会更佳。在教学过程中老师要给足够的空间让学生施展，发挥他们各自各长处帮助他们成长才是最重要的。总之，教师的批评方法应在建立自己威信的基础上，采用相应的语言、声音和体态语言，对学生提出相应的批评，以使批评教育的方法收到良好的教学效果。有威信而又不缺和蔼可亲的一面，这样的老师才能得到学生的信任得到学生的喜欢。这才在组织教学的过程中老师才能更有信心学生才能能更有积极进取的动力。切实有效的批评，往往是教育学、心理学和语言的完美结合。在