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文档简介

1、乘法运算定律观课报告孙文秀老师执教的乘法运算定律一课，给人以耳目一新的感觉，这种耳目一新来自于对传统数学课堂教学的改革，无论是从教材的处理，还是学习方法的渗透，以及课堂教学的角色定位，都充分地体现了数学课程标准所倡导的理念，教学过程中先引导学生自己探索、观察、发现、分析、总结规律。利用学生已经掌握的知识进行转化，渐渐发现了几组算式之间存在着的联系，找到规律，再通过分类，验证自己所找到的规律，并且再启发他们用自己的话表达出来，这样既让学生有独立观察、思考、练习的机会，又安排了小组讨论，每个同学都有发言的机会，使全体学生的学习愿望都能得到满足。因此，这堂课学生参与的积极性相当高，课堂气氛比较活跃，

2、回答问题的面也比较广，从学生的解决生活中的实际问题反馈情况来看，对这个内容还是拿握较好。现在我们就一起来回顾这节课的几个教学亮点：1、创造性地重组教材，独特的思考视角，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容。备课时教师把教材中呈现的学习内容有选择地组织成有利于学生探究发现的研究材料，其目的就是充实学生的学习内容，以乘法运算定律为载体，学生无形中利用了知识的迁移、转化的数学思想，做到了举一隅而反三，潜移默化中培养了学生的数学学习能力，学生在主动地掌握有关知识与技能的同时体验到探究数学知识的乐趣。这种科学地处理教材为数学学科的探究性学习提供了很好的研究素材。2、恰到好处的角色定位，

3、新颖的学习方法，将学生引入自主探索的学习情境中。课堂上孙老师大胆地采用一题多解的方式，突破思维定势，培养学生思维的灵活性。学生自己探索、观察、发现、分析、总结规律。利用学生已经掌握的知识进行转化，渐渐发现了几组算式之间存在着的联系，找到规律，再通过分类，验证自己所找到的规律，并且再启发他们用自己的话表达出来，这样既让学生有独立观察、思考、练习的机会，又安排了小组讨论，每个同学都有发言的机会，使全体学生的学习愿望都能得到满足。因此，这堂课学生参与的积极性相当高，课堂气氛比较活跃，回答问题的面也比较广。本节课的学生之所以能够自始至终地积极主动参与知识的形成过程，关键在于教师摒弃了原来一成不变、照本宣科的教学方法。3、全方位的挖掘教材，超越书本知识的局限，给学生创设有效学习的活动空间。本节课的教学教师没有受课本知识的约束，教学中关注方法多样化的同时更关注每种方法的背后都有算理支撑。当然教学是一种遗憾的艺术，每节课都有或多或少的不足，对本节课提出

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