2022年PEP四年级英语下册全册教案及教学反思

1、精选精选.精选.Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Lets talk &Look, ask and answer 二、教学目标1. 能在情景中运用Wheres the？Its on thefloor. Is this the？No, it isnt. Is it next to the进行提问和答复。2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型 “Wheres? “ Is this the？以及肯定和否认答复：Yes, i

2、t is./No, it isnt. 2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。3. 区分next to与near。四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。2. 学生自己设计的校园简易图。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Lets sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活泼课堂气氛。2. 复习四上学过句型：Where is? Its on/in/near 教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型答复。教师继续提问：Is it on Mike精选精选.精选.s desk?引导学生答

3、复：No, it isnt. Its on the teachers desk. Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?学生答复：“School/Our school. 。(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:A: Where is ?B: Its o

4、n the first/secondA: Is this the?B: Yes, it is. / No, it isnt.(3)教师提出问题 “Where is the teachers office?和 “Is it next to the library?，让学生通过阅读教材Lets talk局部找到答案。(4)教师第一次播放Lets talk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。(5) 请学生翻译“The teachers office is next to the library.让学生结合实际情况用next to介绍自己班级所在位置。(6) 重新展示学校图片，让学生

5、分组提问：Where is ? Is it on/next to? 稳固句型练习。(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最正确表演奖。鼓励学生熟练所学句型，并进行口语交际。精选精选.精选.2. Look, ask and answer (1)根据对话找位置：对本局部教材图片进行改编(如：空出teachers office和classroom3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置：T: Where is the teachers office?S: Its on the first floor.T: Is it next to classroom2

6、?S: Yes, it is.让不同小组展示答案。(2) 分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。(3) 学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。Step3 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 教师出示Lets talk课件，将局部内容对进行挖空, 让学生分角色补全对话内容。2. 让学生抄写Look, ask and answer局部的对话。让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。Step4 总结(Summary)教学反思：本课教学结合学生已有的知识和经验，以课

7、文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。精选精选.精选.第二课时一、教学内容Part A Lets learn &Lets do 二、教学目标1. 能熟练运用句型Where is the ? Its on the first floor.来进行问答2. 能听、说、认读本课时的词汇：library, teachers office, first floor, second floor。3、能听懂Lets do 的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1. 学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers office, first

8、floor, second floor, library, 并注意名词所有格的形式。2. 结合上一课时的要求，熟练运用句型Where is .? Its on the . Is this the.? Yes, it is. No, it isnt. 进行问答和交际。3.能正确运用Lets do 的指令。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 复习上节课所学句型:Wheres the？Is this the？教师创设情境询问学校场所位置，学生用Its on thefloor. No, it isnt. Theis ne

9、xt to the 句型来答复。精选精选.精选.2. 在情景练习中复习单词：first, second, library, teachers office。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets learn(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Where is he? 引导出：He is in the library.并且领读所出现的新单词library。用相同的方法学习playground， garden，teachers office.(2) 展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处是空白(如：garden),教师

10、提问:What is it? 学生快速说出单词，接着练习其他新单词。(3)运用教学图片，引出短语the first floor , the second floor , the third floor.师生进行交际问答，引出本课句型:T: Where is the library?S: Its on the first floor.(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最正确小组，可给以适当奖励。(5) 通过课件展示以library, teachers office, playgroun

11、d, garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。S1: Wow, the building is big.S2: Yes. Where is the library?S1: Its on the first floor.S2: What can you do in the library?S1: .精选精选.精选.T：What can you do in the? 引导学生说出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(为Lets do的内容学习做好铺垫)2. 学习Lets do(1) 教师出示一张词卡，如garden，组内学

12、生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下根底。完毕后换词卡：library, teachers office, playground。(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。(3) 用课件展示Lets do中的四个图片没有文字，让学生听录音，并指出相应的图画。(4)继续观看Lets do的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习 (4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖

13、励。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成假设干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Go to the library. Read a book. 在教师说“开始后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。Step 4 总结(Summary)精选精选.精选.教学反思：在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单

14、词。如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games使学生在轻松的环境和气氛下，完成了本课的学生任务。第三课时一、教学内容Lets spell 二、教学目标1. 能够根据er的发音规那么读出单词，并能通过比照不同的发音，听录音选词，强化学习发音规那么。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规那么。3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规那么的单词。三、教学重难点1. 观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。 2. 能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。四、教学准备教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Step 1

15、热身(Warming-up)让学生思考回忆上节课所学习的句型：Wheres the teachers office? Its on the second floor.精选精选.精选.然后请学生上台表演对话。Step 2 新课呈现(Presentation)1. Read, listen and chant(1) 依次出示本局部的图片，引出单词。(2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。(3) 请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词都以er结尾。(4) 播放本局部的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注

16、意发好er 的音。(5) 教师请学生以“开火车读读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2. 学习Choose, write and say(1)教师带读这三组单词，学生跟读。(2) 教师让学生独立完成这局部的练习。(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。3. 学习Look, listen and write1. 老师带着学生观察本局部的图片。2. 教师播放录音，学生完本钱局部的任务。教师核对答案。3. 请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。Step3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)活动1：小组书写比赛。抄写本课时的单词，在小组内评一

17、评谁写的单词最漂亮最标准。活动2：看看谁记得快。精选精选.精选.将学生分为假设干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step 4 总结 Summary教学反思：由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确标准的书写句子，尤为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。 第四课时一、教学内容Part B Lets talk &Lets play 二、教学目标1. 能够在恰当的情境中运用句型：How many students are there in your class? Is that the computer

18、 room? Do you have a library? Yes, we do. This way, please.2. 能够听、说以下词汇：class, forty, way。3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。三、教学重难点1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型How many students are there in your class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do. T

19、his way, please.3. 能够在语境中理解How many students are there in your class?的意思，并能正确发音。精选精选.精选.四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师先提出问题： Do you like our school? 导出主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来答复以下问题。2. 教师提出新问题：How many students are there in our class? 为Lets talk内容做好铺垫。Step

20、2 新课呈现(Presentation)1.学习Lets talk(1) 承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友)：“Yes, our school is big and nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 导入新课。(2) 播放课件，学生边听边观察。(3) 教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computer room)提问：Is this our computer room?

21、 引导学生答：Yes, it is.(4) 教师提出问题：Is that?的用法有什么不同。(教师重复刚刚的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较) 然后教师向学生解释this/that的区别。(5)教师播放录音，学生跟读。(6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。然后请精选精选.精选.一个男生和一个女生分角色朗读。(7) 让学生以小组为单位以局部知识为根底进行自编情景对话。(8) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。2.学习Lets play(1) 教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教师

22、随意展示一张卡片并提问： T: Do you have a library?Ss: Yes, we do.T: Where is it?Ss: Its on the second floor.(根据卡片提示进行答复)(2) 要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如参加：Is that the classroom? Step3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 教师把Lets talk局部课件内容挖空, 让学生分角色补全对话内容。2. 猜一猜：教师拿出所准备的图片写有教室名称和楼层，老师让学生依照图片的提示做出相

23、关动作，其余的学生用句型“Is this/that.?提问，猜测图上是什么地方， 做动作的学生用“Yes, it is./No, it isnt.作答。Step 4 总结(Summary)教学反思：本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分表达学生的合作精神。精选精选.精选.第五课时一、教学内容Part B Lets learn &Look, ask and answer 二、教学目标1. 能正确听、说、认读单词art room ,computer room, music room, gym和playground。2. 正确理解与朗读对话内容，用句型Do

24、you have a ? Yes, we do.进行问答。三、教学重难点1. 正确运用句型 Do you have a ? Yes, we do.进行问答。 2. 掌握五个新单词art room ,computer room, music room, gym和playground的认读和拼写。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Lets sing的歌曲Our school，师生同唱，活泼课堂气氛。1. 复习已学过句型：Is that the? Do you have a?启发学生用已学过句型答复。Step 2 新课呈现(

25、Presentation)1. 学习Lets learn(1)利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Where do we water the flowers? 学生答复：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生答复：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 学生说出：In the computer room精选精选.精选.(2)利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：Do we have a compute

26、r room/music room/art room/gym/ playground?。引导学生根据学校的实际情况答复，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。 (3) 教师利用课件快速转动的几个单词:art room, computer room, music room, gym and TV room, 教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。(4)播放录音，学生跟读三遍。(5)课件展示学校简易图显示楼层，利用课件，教师和事先安排好的学生进行对话： T: This is our school. S: Cool! Do you have a music room? T:

27、 Yes, we do. Its on the first floor. 对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学生上台表演不同对话。(6)展示新的学校设计图只出现空框，利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三个学生立即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。每组有一次时机，老师积分。2. Look, ask and answer (1)猜一猜：在黑板上画出art room, computer room, music room, gym和playground的卡片。让学生仔细观察十五秒钟,闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问精选精选.精选., 抽选一

28、名学生答复并揭晓：T: Do you have a computer room? S: Yes, we do.T: Where is it?S: Its on the floor. 让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。(2) 小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置，然后向大家介绍自己理想的校园：This is my school. This is our music room. Its on the second floor.Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 表演与对话：一名学生做动作如：做打电脑，另外两名学生

29、对话：A: Do you have a computer room? B: Yes, we do. Its on the second floor.(根据实际答复)2. 游戏. 我是小记者 请一位同学扮演电视台记者，用句型Do you have a?采访其他同学。学生轮流做小记者采访。Step 4 总结(Summary)教学反思：利用设计图纸或课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。第六课时一、教学内容精选精选.精选.Part B Read and write &Lets check & Lets sing &story time二、教学目标1. 能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和

30、答复。2. 能自主阅读短文并完成练习。3. 会唱歌曲Our school。4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。三、教学重难点1. 能掌握重点句子：“This is the library. That is the playground.的正确书写。2. 能灵活运用句型Do you have a?/Where is?/Is that?提问并作答。四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放本单元的歌曲“Our school，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。2. 出示本课Part A Lets learn和Par

31、t B Lets learn情景图片，复习单词。 3. 教师出示两篇“Lets talk课文图片。带着学生一起朗读Unit1的两篇“Lets talk。 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Read and write(1) 让学生自行阅读Read and write 中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来，先确定某个教室的楼层。教师指导学生找出提示性关键词，推断各个教室的具体位置。学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。精选精选.精选.(2)播放录音，学生跟读录音。(3) 让学生再

32、重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提出的问题： T: Do you have an art room? S: _ T: Where is the art room? S: _(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生进行句型拓展。(5) 书写比赛look and write：让学生抄写本局部的句子，并进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。2. 学习Lets check(1)先让学生观察图片，猜测听力内容。(2)播放录音，让学生根据录音内容进行排序，师生核对答案。再次播放录音，让学生复述所听到的内容。(3) 让学生观察Look and circle的图片，然后对照图片圈出

33、对应的选项。3. 学习Story time(1) 教师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校，让学生记住小动物们参观了哪些地方。(2)教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读。(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把局部句子翻译成汉语，鼓励抢答。精选精选.精选.Step 3 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲our school，评选最优小组。2. 抄写Look and circle中的词汇，评选最棒书写小能手。Step 4 总结(Sum

34、mary)教学反思：除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给学生提供运用语言的时机。Unit 2 What time is it?第一课时一、教学内容Part A Lets talk &Lets play 二、教学目标1. 能在情景中运用“What time is it ? It is oclock. Its time for .。2. 正确理解与朗读对话内容，并用所学的语言描述时间及活动。3. 能理解“Lets go !和“Go home.两个词组和句子。 三、教学重难点1. 能熟练掌握句型What time is it?和答复以及句型“Its time for的用法。2. 能听懂和

35、运用句子：School is over. Time to go home.3.区分a.m和p.m。四、教学准备精选精选.精选.教学课件、录音机、磁带、自制钟表图。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师打招呼：Good morning, kids! 然后师生看视频，听英文歌曲：Tick tock time. 为下一个环节猜谜语做铺垫。2. 猜一猜：It has a round/square face. It has two hands. It can sing a song tick, tock, tick, tock. What is it?引导学生答复。3.教师出示自

36、制钟表图，展示表盘，让学生用英文读出数字1-12。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets talk(1)教师用课件出示一张钟表图片，提问：What time is it? 提示学生答复：Its oclock now. 教师带读oclock和now。教师重复提问，让学生抢答。(2) 拨钟游戏：请小组内学生利用手工钟表转动到整点，相互提问和答复上一环节的对话。(3)教师播放录音，让学生跟读并提示注意语音语调。(4)课件出示一个张课程表科目和放学时间，教师转动钟表，提示学生完成对话：T: What time is it now?S: Itsoclock. T: Its t

37、ime for class.当时间出现到放学时间时，教师引出：School is over. Time to go home.这两个句子。精选精选.精选.(5) 观看课件，让学生根据课本图片进行配音练习，并随机提问。(6) 展示新的一组时间和作息表，让学生分组稳固句型练习：What time is it now? Its _ oclock. Its time for _. 让小组成员两人一组，交换提问和答复，选出最正确表演奖。鼓励学生熟练所学句型，并进行口语交际。2. 学习Lets play (1)请学生观看课件上的图片，学习不整点的时间表达法,并理解a.m和p.m的意思。(2) 展示课件图片

38、时间，地点，动作如：打篮球的图片。教师和根底较好的学生对话：T: Where are you?S: Im in Beijing. T: What time is it there?S: Its _a.m./p.m. Its time to play basketball.更换图片，让不同小组内成员派代表和教师进行问答。(2)让小组成员根据课件图片提示，组编自己小组对话。组内成员两两对话表演，一人画出钟表时间并作出相应的动作，评选最正确小组。Step3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is i

39、t?一名学生说句子：Its _oclock。Its time for_./Its time to _. 另一学生做出相应的动作，看看两者的表演是否一致。鼓励各小组学生进行比赛。表扬胜出者。Step4 总结(Summary)教学反思：在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。本人营造了一个轻松而又愉快的学习环境。以clock的图片引导学生讨论并猜测词义，进而引导出本单元的标题精选精选.精选.What time is it?,并复习1至20的基数词，以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。接着以接龙游戏对前一课的核心句型What time is it？-Its one o

40、clock. What time is it？进行问答练习。简单知识点的复习，让学生有了表达自我的欲望和冲动，制造了愉快的语言学习环境。 第二课时一、教学内容Part A Lets learn &Lets do 二、教学目标1. 能熟练运用句型What time is it now? Its _ oclock. Its time for_.来进行问答。2. 能听、说、认读本课时的词汇：breakfast, lunch, dinner, English class, music class。3. 能听懂Lets do 的指令，并按指令做出相应的动作，理解Lets do句型结构。三、教学重难点1.

41、 能够学习并掌握breakfast, lunch, English class等词汇的正确发音。 2. 结合上一课时的学习，加深对“What time is it? Its _ oclock. Its time for的理解和运用。3.掌握Lets do 中短句的意思。四、教学准备精选精选.精选.教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1.铃声响起，教师看手表提问：What time is it now, kids? 学生答：Its nine oclock。教师继续：Its time for English class. 导出新单词。2. 转动手中

42、钟表，在情景练习中复习单词：oclock, kid, now。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets learn(1) 出示课件中上英语课的教学图片，并提示描述：Its time for English class.。利用音乐课，体育课图片，运用上述句型引导出：music class, PE class.出示早出早饭，吃午饭和吃晚饭的图片，根据图片提示学习：breakfast, dinner, lunch。(2) 播放教学录音，学生静听。再次播放教学录音学生跟读。(3)出示本局部的课件，图片上文字挖空，让学生快速说出每幅图片的词汇。(4)课件展示图片，学生通过pai

43、r work进行口语交际练习，并展示表达效果。本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最正确小组，可给以适当奖励。(5) 读一读，连一连：通过课件展示一列情景图片，另一列展示钟表时间，教师和学生对话学生根据图片造句举例：A: What time is it now?B: Its seven oclock. Its time for breakfast. Lets eat some rice. 请一位学生根据对话，给图片和钟表连线。2. 学习Lets do精选精选.精选.(1) 播放录音，让学生跟读。(2) 打乱Lets do中的六个图片没有文字的顺序，让学生再听录音，给图片排序。(3)继续观

44、看Lets do的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习。让学生尝试翻译句子(4)小组竞赛：让每一组派两个人上台来表演做动作，一人做动作，另一人大声说出句子。(如：Its time for lunch. Lets have some chicken. 配上吃鸡肉的动作)。在规定时间内，猜出几个加几分。然后评出优胜小组，给予奖励。Step3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)学生分组做游戏“看图配文我来做： 利用课件重新展示Lets learn的图片(只配时间), 让每个小组抽选两幅图片组编对话：A: What time is it?B:

45、 Its _ oclock.A: Its time for _. Lets _.小组轮流表演，选出最正确一组。Step4 总结(Summary)教学反思：在学习新词breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner时，以相应场景和图片引导学生猜测词义和理解核心句型。以图片辅助教学的方式，刺激了学生视觉，并结合听、说读、做，帮助学生更好的理解本课时的单词和句型。教师辅以肢体动作，在Lets do局部教师带着学生做动作，调动学生积极性的同时，养自己和学生的情感，师生互动效果良好。精选精选.精选.第三课时一、教学内容Lets

46、spell 二、教学目标1. 能够根据ir, ur的发音规那么读出单词，并能通过比照不同的发音，听录音选词，强化学习发音规那么。2. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规那么的单词。三、教学重难点1. 观察回忆字母组合ir, ur在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确书写。 2. 能够根据ir, ur在单词中的发音以及规律来进行单词选择。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)用课件出示Lets learn的学生根据图片回忆所学习的句型：What time is it now? Its seven oclo

47、ck. Its time for breakfast. Lets have some hamburger. Step2 新课呈现(Presentation)1. Read, listen and chant(1) 依次出示本局部的图片，引出单词。(2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。精选精选.精选.(3) 请学生观察四个单词，看学生能发现什么区别。师生一起总结：前两个单词中包含字母组合 ir，后两个单词中都包含字母组合 ur。(4) 播放本局部的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合 ir 和ur 的音。(

48、5) 教师请学生以“开火车读读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2. Read, listen and circle(1) 教师请学生看Read, listen and circle的四组单词，鼓励学生读一读，培养学生运用发音规律正确朗读的语音意识。(2) 教师播放录音，请学生圈出听到的单词。师生核对答案。(3) 鼓励学生说说更多包含ir和ur的单词。分小组比赛，看哪组说的单词多。Step3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)游戏1. Pass it on 教师利用课件呈现Lets spell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给下一个学

49、生，以此类推，传到最后一个学生时，去这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。游戏2.小组书写比赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最标准。Step 4 Summary教学反思：本节课主要学习字母组合ir 和ur在单词中的发音。教师可以让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握字母组合ir 和ur在单词中的发音。精选精选.精选.第四课时一、教学内容Part B Lets talk &Lets play 二、教学目标1. 能够听、说、认读本课时主要句型：Itsoclock. Its time for/ Its time to 2. 能理解

50、Hurry up! Im ready.等句子的含义。3.能够让学生在真实情景中自然熟练的运用所学习的句型进行日常交际。三、教学重难点1. 区别Its time to 和Its time for 的用法。2. 能够正确描述时间。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 学唱Lets sing的歌曲Its twelve oclock.播放录音，学生先熟悉歌曲。再次播放录音，学生跟唱。活泼课堂气氛。2. 教师提问：What time is it?学生答复：Its oclock. 教师继续用Its time for.引导学生

51、答复：Its time for English Class. 教师接着引入本课的教学：Yes, its time for English class. Are you ready? 启发学生答复：Yes, Im ready.Step2 新课呈现(Presentation)1.学习Lets talk(1)出示一幅吃早餐的图片，教师先提出问题：What time is it now? 学生答复:Its _oclock.借此复习所学习句型和时间表达法。教师导出：Its time for breakfast./Its time to eat breakfast. 为下文句型做铺垫。精选精选.精选.(2

52、) 教师出示教学图片，师生对话(教师提示答复)： T: What time is it? S: Its _ oclock. T: Its time for _. / Its time to _. 在学生的答复过程中，教师提示学生注意区别for和to的用法，课件呈现他们的不同用法，如：for breakfast, for lunch, for English class, for music classTo go to school, to go to bed, to get up通过比照使学生明白for后面跟名词和to后面跟动词。(3) 播放录音，学生跟读，教师纠正发音。学(4)分角色朗读课件

53、内容：女生们扮演妈妈，男生们扮演男孩，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读对话。(5)播放本局部课件，对话挖空，请学生给图画配音。(6) 教师展示一张自己的作息表(时间和活动)，让学生以小组为单位自编情景对话：练习句子Its time for_./Its time to _.(7) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师进行指导。2.学习Lets play(1) 让每个小组拿出准备好的卡片(正面带有时间, 反面写有动作)，教师让卡片正面朝对学生： T: What time is it?S: Its _ oclock.T: Its time _.(教师提示学生用for sth/ to

54、do sth答复以下问题)精选精选.精选.请小组轮流答复。(2)要求小组内两人一组，仿照师生对话对卡片内容进行提问，提示学生可以拓展词汇和句型，到达熟练运用所学习的句型和词汇。如参加：Lets eat some chicken.Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)你问我答：学生设计写出自己的学校活动表，然后和同桌相互提问，各自用英语表达自己的日常活动。如：Its five oclock. Its time to go home now.Step 4 总结(Summary)教学反思：这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到

55、新授，到稳固练习，到延伸，都以活动形式让学生主导课堂。所有活动设计，都围绕What time is it? Itsoclock. Its time for展开，借此在活动中突出难点。以图片辅助教学，刺激学生视觉，并结合听、说、读、做，帮助学生更好的理解本课时的单词和句型。第五课时一、教学内容Part B Lets learn &Lets play 二、教学目标1. 能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up, go to school, go home, go to bed。2. 能够理解并正确使用句型：Its time to .精选精选.精选.三、教学重难点1. 能够听、说、读、写以

56、下词组：get up, go to school, go home, go to bed。2. 能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。3. 能够根据日程表展开问答。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生一起演唱歌曲Its twelve oclock，活泼课堂气氛。2. 复习时间表达法：教师用手臂做时针和分针，不断变化时间出现整点、非整点、几点半，并提问：What time is it ?学生根据所学知识快速答复：Its oclock. 直到学生答复Its five oclock.后，教师补充一句: Oh, its t

57、ime to go home.为新课的学习做好铺垫。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets learn.(1)利用课件展示 go home, get up, go to school, go to bed四幅图片，教师提问：What time is it?,鼓励学生抢答。(2) 教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车读。 (3) 重新排列配有时间的图片， 教师点击任意一个图片，学生快速配出句子，如：Its 7:30. Its time to go to school. 加强词汇和句型的熟练程度。(4) 画画说说：让学生模仿 Lets learn局部的插图画

58、出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up .精选精选.精选.教师巡视提问，最后抽选几名同学上台做汇报表演。(5)利用上述图片，学生两两组编对话：S1: What time is it?S2: Its _oclock. S1: Its time to_.鼓励学生表演对话时候，并配以动作起床、上学、回家和睡觉，评选最正确小组。2. 学习Lets play (1)师生一起看教材，仔细阅读日程表。(2) 猜一猜：小组内抽选三个同学，A提问时间并表达动作或模仿，B答复时间，C用its time to

59、_.答复。如：A: What time is it? B: Its 4:50.C: Its time to go home now. 让不同小组轮流做游戏，评选最正确伙伴。(3) 小小设计师：让学生模仿日程表设计自己喜欢的一天，并选择其中一项活动和同桌组编对话。Step3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1. 我是小记者 请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的每天的日程；学生轮流做小记者来采访。精选精选.精选.2. 我来展示学生先在4人小组内交流日程，然后小组推荐优秀者在全班交流。Step 4 总结(Summary)教学反思：在本课教学时，我充

60、分利用情景图，实物钟把学习内容和日常生活有效的结合起来，让学生在看、听、读的同时，会说、敢说、能灵活运用所学知识。第六课时一、教学内容Part B Read and write &Lets check & Lets sing &story time二、教学目标2. 能自主阅读短文并完成练习。1. 能够完成听力任务。3. 会唱歌曲Its twelve oclock4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。三、教学重难点1. 能掌握重点句子：What time is it? Its ten oclock.的正确书写。2. 能灵活运用句型Its time to /for . 并理解J