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文档简介

1、寡人之于国也辽宁省锦州市铁路高级中学 宋丹教材分析 寡人之于国也是人教版必修三中“阅读鉴赏”第三单元的一篇文言文，在以前的教学中都是“重言轻文”，关注文言文翻译，而忽略了对文脉的梳理，对孟子严密周详的论证逻辑分析不够。重新赏读这篇课文，我大胆地进行一些新的尝试，那就是“文言并重”。 本课共三课时，前两课时主要完成扫清文言障碍，翻译课文的任务，第三课时检查文言知识点后，重点分析文章的论辩艺术，让学生在朗读、研讨、交流的过程中，赏析文章论证严谨的特点，搭建文言文教学与作文教学的桥梁，让学生能够学以致用，在写作中也能运用举例、对比和比喻论证分析问题。同时，在教学中，注重弘扬优秀传统文化，引导学生认识

2、孟子思想的现代意义，积累写作素材，丰富语文素养。学情分析 2018届新生思维活跃，有一定的语言表达基础，刚刚接触议论文的写作，逻辑思维水平有待提高。本课以诵读为主，通过师生交流、生生讨论，在个性化解读的过程中，教师引导学生由感到悟地深入浅出，由知到行地举一反三，由内到外地拓展延伸，形成“头脑风暴”， 以见仁见智的个性发言生成课堂。教学力争求真务实，努力完成“复习知识 梳理文脉触摸思想指导写作”的课堂要求。 教学目标 1.掌握文言知识点；2.明确孟子严谨的论辩艺术；3.理解孟子的仁政思想，认识孟子思想的现代意义。教学重点 分析孟子对治国得失的哲学思辨，汲取孟子思想的智慧。 教学难点深刻理解“五十

3、步笑百步”的寓意教学准备 制作课件编制学案 文言知识点一、通假字二、古今异义次三、词类活用四、特殊句式五、文言文翻译1、本文围绕什么问题展开讨论的？民不加多战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。投其所好，便于启发引王自己回答，自我否定以子之矛，攻子之盾层层推进王如知此,则无望民之多于邻国 以五十步笑百步，则何如王好战，请以战喻2.孟子给梁惠王讲“五十步笑百步”故事的目的是什么？孟子提出的“民加多的具体措施有哪些？请分条叙述。仁政王道之始种植谷物（农）保护鱼类（渔）按时砍伐（林）王道之成植桑养蚕（纺）蓄养六畜（牧）种植粮食（农）兴办教育初步措施根本措施养民保民教民狗彘食人食涂有饿莩非我也，岁也王无罪岁错误态度正确态度检发4、总结本文的论证方法。比喻论证五十步笑百步何异于刺人而杀之，曰：非我也，兵也。举例论证、对比论证狗彘食人食涂有饿莩总结1段提出问题2-4段分析问题5-7段解决问题本文结构清晰，思维严谨，逻辑缜密，层层递进，论证透彻，说服力极强，让我们深刻感受到孟子“论证严谨、气势酣畅”的论辩艺术。5、联系生活，谈谈学习本课，你收获了哪些写作素材。1、物质文明与精神文

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