最新指南学习心得体会

1、本学期我非常有幸参加了教育学院组办学习指南的培训，聆听 了好几位专家的讲座，真的是受益匪浅.指南从五大领域描述幼儿学 习与发展,分别是:健康、语言、社会、科学、艺术.每个领域按照幼儿 学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面.指南分别对3-4 岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致 可以达到什么发展水平提出了合理期望.此外，指南还根据幼儿的学 习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些 能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了 错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具 体、可操作的指导.在学习之后，

2、使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所 以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在 地在这环境中生活、游戏、学习.老师与孩子相处应是和谐的，我们应该 尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展.我们要结合本班 的实际情况,结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律.在 今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理 解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个 体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教. 把指南运用到我们的教学当中来.举一个简单的例子，以前我上美术课 的时候，一般都会事先准备一幅范画

3、，让孩子依葫芦画瓢.这样孩子画出 来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律.并没有 发挥出幼儿的想象力与创造力.学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和 尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿,在幼儿创作过程中不做过多 的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而 对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽.这次美术 课，让孩子画树.我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务， 让他们去公园或在校园里观察各种各样的树.我利用课余时间收集了许 多各种各样的树的图片.上课的时候让孩子发言,你看见的树是什么样 子的?孩子们给了我很多丰富有

4、趣的答案接着我为孩子们展示各种树 木的图片，引导孩子们观察.之后再进行绘画活动.活动结束时,我惊喜 的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶 不是单调的绿色.有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等笥还有的孩子 画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、 小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友.孩子们的表现让我感觉惊 喜又高兴.作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿.教师应从领导 者的位置上走下来,蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在 孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想.只有这样,孩子才能把教师视 为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法

5、告诉老师，师幼之间才 能建立良好的关系.幼儿都具有好动,好奇，好问的特点,他们对一切都 充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错 误.教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误,心平气和地帮助幼儿分 析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评另外结合我们幼儿园大教研研究互动的有效性，学习指南后我觉得 教师在设计教学活动时，一定要站在孩子的角度上去思考问题.下面我 就谈谈我的做法：（一）有效选择教学内容,营造互动氛围教学内容的选择应遵循幼儿的认知特点和个性需求,在主题活动背 景下，结合本班幼儿的实际发展水平和需求,有效地选择教学内容.在选 择之前，我们要考虑的是这个内

6、容是不是孩子喜欢的，是否能激起孩子 的兴趣与参与的热情.因此在进行活动设计时,“轻松、开心”是我对自己提出的第一个要 求联想到我们班的孩子已进行了几次有关生日的场景，他们跟随老师 唱唱生日歌、默默许愿、吹吹蜡烛非常的投入也非常的开心，所以我想 活动的开始部分就从这个点入手，由此引出动物们来做客，从而引发孩 子们进一步参与和学习小熊的生日是一节科学探究领域的科常活动，内容选定后就是 制定目标了，参考了学习用书后我还特意翻阅了指南一书，书中明确 写到：3-4岁幼儿的科学探究目标是:对感兴趣的事物能仔细观察，发现 其明显特征,并能用多种感官去探索物体.为了使学习活动变得生动而 有趣，于是“不同的形式

7、”来呈现就是我的第二个要求，呈现的同时又要 考虑层层递进的方式，容易的放在前，稍有难度的放最后.此时我们教师 一定要以幼儿为本，不要自以为是想当然，因为当今的孩子很聪明，所以 活动前我让隔壁班的孩子对一些设计进行试验，孩子们对于漏出鼻子的 大象一下子就猜出来了，于是小小的难度增加是必须的.小兔的出示来 了一个小小的转折，先出示它的最爱而后再出示小兔，这样处理也有点 小插曲的味道.斑马的猜测虽然也不难，但是思考再三后我发现小班的 孩子他们能说、能猜，但是对于斑马的黑白条纹是说不清道不明的，何不 让孩子们在看看说说大熊猫、企鹅和斑马之间的差别时，提高幼儿的观 察能力.（二）合理投放教学材料,促进互

8、动形式一个教学活动能否充分地开展，是否成功,有赖于活动中的各个要 素是否具有教育成分，更有赖于幼儿是否与之互动，教学材料是孩子们 学习的物质保证，蕴涵了我们教师想要传递的信息.于是“生动、有趣” 的课件制作以及“形象、生动”的小结提升是我的第三个要求，在制作课 件时，我力求出示的动物可爱而形象，丰满而生动.我想好看的课件也许 能更好吸引幼儿,提高幼儿参与的兴趣.每个动物出示后,都有一句短小 的儿歌作为小结，如:大象甩着鼻子，稳稳地走来了.小鸟张开翅膀，欢快 地飞来了.小兔啃着胡萝卜，蹦蹦跳跳地来了.斑马撒开四条腿,飞快地 跑来了 ！我想这在无形中也渗透语言的美!对处在语言发展期的小班孩 子也是

9、一种潜移默化的影响！（三）巧妙设计教学过程,丰富互动内容巧妙设计教学过程，以游戏的方式存在，使幼儿在游戏中得到学习 和提高，从而丰富互动的内容.小熊的生日是本次活动的一个游戏情 景，孩子们由吃蛋糕而想到朋友,从而在猜猜、学学中了解这四位动物朋 友,最后由送礼物、跳欢快舞结束整个活动.在送礼物的环节设计中，我 的意图就是培养孩子们的礼仪，以及感受和小熊过生日的快乐情感.我 想小班的活动就要以游戏为主，让孩子们在轻松的氛围中，开心的接受 新的知识是最好的方式.孩子在很大程度上依赖于教师的有效教育行为，互动是一个双向的 过程，总之，师幼互动的目的是为了提高每个幼儿的积极性，帮助每个幼 儿获得发展.那

10、么在教学活动中，教师应优化教学设计，提高教学艺术， 拓展多种互动形式,使教学活动成为教师与幼儿、幼儿与幼儿间开放、 高效、互动的对话系统，相信我们的每个幼儿在良好的互动中都能更好 地发展的.这是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断 的更深入的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去.我在空余的时间仔细的翻看、品读了一番，在阅读过程中对指南 有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、指南是一本师幼共同的“成长册”正如指南的“说明”中所说，指南将幼儿的学习与发展分为 健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发 展最基本、最重要的内容划分为若干个

11、方面，每个方面由学习与发展目 标、教育建议两部分组成。指南中对幼儿能力的发展，并不是凭空捏造的，还是有真很多 的深意，在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规 定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚 连续向前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些 小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体 现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上 的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更 好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业

12、知识的引 领，有了指南中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿 应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有 效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。二、指南是一本详实温馨的“备忘录”指南中的学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发 展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举 了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所 能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得 慢而包办代替，以免剥

13、夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美 的事物的特征，感受和欣赏关、“利用传统节日和民间庆典的机会，带 幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪 纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建 议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些 建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的， 可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我 们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。三、指南是一本强调自主探索的“经验集”在指南划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面， 而是更关注幼儿的全面

14、发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生 活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支 持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用 适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子 里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和 计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图 案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，指 南像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在 自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、 “支持”、“和幼儿一起”这样的字

15、眼随页都可看到，让一件件学习中的小 事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发 散，指南让我看到了教育的无限可能性。现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，因 为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆 脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人，相信 在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫 其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将指南的 精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓 励、引导和支持，和孩子共成长！首先，非常感谢赫山实验幼儿园举办这次学习指

16、南的讲座，感 谢幼儿园园长与各位老师对孩子的关爱和付出，特别感谢小二班张老 师，吴老师对孩子的教育和培养，蔡老师对孩子生活方面的照顾，让我 们这种上班族家长们能够安心、放心工作。通过学习指南，使我们 在孩子成长过程中的一些困惑得到了好的规范引导。作为一个新手妈妈，从孩子嗷嗷待哺、蹒跚学步至现在进入幼儿园， 付出了不少心血，基本上把个人时间全部留给了她，唯一希望孩子成长 得幸福快乐。陈若曦在两岁至三岁多一年多时间里，因为我工作的原因， 她和爷爷奶奶爸爸一起生活，这段时间也是陈若曦思想上成长比较快的 一段时间，非常遗憾妈妈经常缺席了，对她充满牵挂和歉意。每隔几天 看到她的时候，看到她的那些坏习惯，

17、比如吃饭追着喂，边吃饭边看电 视，长时间看电视，不让看电视或者不依着她就哭闹，直到达到目的为 止，不喜欢午睡，心里既内疚又烦躁，可是改变不了，不能陪在身边， 爷爷奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，没那么多时间陪伴她。我们每 次分开她都是撕心裂肺的哭，要妈妈，可是又没有办法。估计在这段时 间带给陈若曦的心里阴影或者说伤害是无法弥补的，所以我认为，孩子 需要的是父母的陪伴，但是还是挺知足的，她的性格很开朗，这也得益 于爷爷奶奶开朗的性格。在这段时间，我自己出现了焦虑情绪，看到她 就忍不住的责怪，甚至因为她的不睡午觉而重重打过她几次。内心里觉 得快上幼儿园了，一定要养成好习惯，怕她无法适应幼儿园的生活

18、，觉 得一定要让她达到自己的要求，看到她不睡午觉就莫名的烦躁。幸亏后 来查阅了相关育儿经验，说因为个体差异，不能强迫孩子午睡，才从内 心里释然，才让自己和陈若曦都得到解脱，所以说，相关的引导对于家 长来说真的很重要。也很赞成和佩服陈若曦的几位老师的方法，让她眯 着眼睛休息，可以不睡觉，但是不能影响其他同学，还陪在她旁边给她 讲故事，感谢老师们的技巧和耐心，让午觉难”成为习惯。讲座精彩的 部分就是吴园长从不同的方面对指南的解读，并且带领家长们互动 起来，让指南变得生动易懂。记得吴园长说的在回复家长问幼儿 在幼儿园学什么？答复还真不知道学什么，主要是带孩子们玩，在玩中 让孩子们学习如何与人相处，与人交流，学习基本的做人的准则，比如 不乱丢垃圾，学习一些浅显易懂的知识，为孩子过渡到学前阶