2006-2010年历史社会学系课程建设发展规划

1、PAGE PAGE 32006-2010年历史社会学系课程建设发展规划课程建设是专业建设的基础，合理的课程设置、先进的教学内容、有效的教学方法、优良的教学质量，是专业建设的基本前提。为了进一步深化教育教学改革，提高办学质量，现拟定2006-2010年历史社会学系课程建设发展规划。一、课程建设目标1、历史学专业历史学专业现设专业必修课16门。由于本科教育起步较晚，历史学专业现只有校级优秀课程1门、合格课程1门，课程设置、教学内容和教学质量等课程建设的基本方面亟待加强。2005年，学校第二次课程建设评价验收工作即将展开，我们拟建成校级精品课程1门、优秀课程2门、合格课程4门。2006年，是历史学专

2、业本科教育即将结束第一个轮回，课程建设的步伐必然加快。通过师资建设、教学研究，特别是大力开展学术辩论式、阅读写作式和多媒体现代化等教学改革，2006-2008年，每年平均建成校级优秀课程1门、合格课程3门。至2010年，力争建成省级精品课程1-2门，校级精品课程2-4门，其余专业必修课程全部达到校级优秀课程的标准。专业选修课程以提高选修课的学术水平和双语教学为突破点，巩固和提高已开出的选修课，培养和开设新的选修课，满足不同兴趣和特长学生的选课需要，并以此来培养和锻炼师资队伍，拓展其学术研究方向。至2010年，拟建成校级专业选修优秀课程3-4门。公共选修课程以提高全院学生人文素质教育为重点，对现

3、有8门课程，通过深入研究课程内容体系，丰富教学手段，进一步提高教学质量；在此基础上，通过调动教师积极性、深入挖掘课源，每年平均再增设2-3门，使本专业教师开设的公共选修课程达到20门左右。至2010年，建成校级公共选修优秀课程2-3门。2、公共事业管理专业公共事业管理专业开办于2005年，课程建设评价验收工作尚未进行，还没有校级精品课程或优秀课程，今后5年，课程建设的任务非常艰巨。2006-2008年，通过师资建设、教学研究和教学改革，每年平均建成校级优秀课程1门、合格课程2门。至2010年，力争建成校级精品课程2-3门，其余专业必修课程力争达到校级优秀课程的标准。专业选修课程以提高选修课的学

4、术水平和双语教学为突破点，以培养和锻炼师资队伍为重点，拓展学术研究方向，培养和开设新的选修课。至2010年，拟建成校级专业选修优秀课程2-3门。公共选修课程以提高全院学生人文素质教育为重点，通过调动教师积极性、深入挖掘课源，每年平均开设1-2门，使本专业教师开设的公共选修课程达到5-6门左右。至2010年，建成校级公共选修优秀课程1-2门。二、课程建设实施方案1、以复合型人才培养为目标，认真研究和探讨教学内容和课程内容体系的改革。要以知识、素质、能力的提高为重点，优化课程结构，不仅要让学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，而且要掌握与本专业相近的其他人文科学的一般知识及基本的自然科学知

5、识，具备宽厚的文化素养、较高的审美情趣和良好的心理素质，具备科学精神、创新意识和创新精神，成为具有时代特征、符合时代需要的复合型人才。要积极开展教学研究和教学改革，鼓励对课程内容进行改革，以探索适应新世纪人才培养目标和规格要求的人才培养模式；要转变教育观念，与时俱进，形成自己的办学特色和优势；要积极推进教学研究工作的开展，每年争取培养1-2个校级教改立项课题，并努力提高课题层次和研究深度，争取2-3项教学研究成果获得省级以上奖励。2、根据师资队伍特点和人才培养规格，不断加强和改进课程配置。根据三年来的本科教育实践，结合我系师资队伍特点和专业人才培养规格要求，2005年6月，我们对本科教学大纲进

6、行了重新修订，制定了一套切实可行的教学方案。该方案重视对学生基础理论、基本知识、基本技能和综合素质的培养，既体现了高等教育的发展方向，又联系了本校、本系的办学实际。课程体系中，主干课程与基础课程、必修课程与选修课程、专业课程与公共课程、理论课程和实践课程配置科学，相互支持，相互补充，体现了重素质、重能力、厚基础、宽口径的教育理念。使学生能够在夯实基础、拓宽知识面的基础上，有继续学习专业知识的潜力，为硕士研究生层次的学习创造条件。3、完善教学质量监控体系，加强教材和课程教学大纲建设力度，教材是教师教学和学生学习的主要依据，是课程建设的基础。前几年，本系在教材建设方面取得了一定成绩，主持编写了多种

7、专业教材和教学参考书，参与了齐涛厅长主编的两套通史教材的编写，并由此带动了整个教学工作的改革。今后5年，本系不仅将依据专业主干课程和基础课程教学大纲，对教学内容进行有效的监控，而且对已经开设和将要开设的专业选修课，也要精心编写教学大纲。同时，要认真抓好各任课教师的课堂教学讲义和教案的编写工作，把好备课这一环节，把课堂讲义的质量纳入教学管理和教学评价体系。在加强文字教材改革创新的同时，着力进行实物教材和视听教材的建设，筹建文物陈列室和专业主干课的多媒体教材体系，为教学改革提供强有力的支撑。4、努力加强课堂教学质量，进一步提高课程建设质量。课程建设是专业建设的基础，而课堂教学质量则是课程建设的核心

8、。课堂教学质量上不去，课程建设的目标、要求就会落空。今后5年，我们将继续加强对课堂教学质量的管理与评价工作，对教师在教学任务的完成情况、教学态度、教学质量及效果、教书育人、教学改革与研究及其它教学兼职的情况要按期考核总结，并直接与评选先进、职称晋升等工作结合起来。要有目的、有计划地组织示范观摩课堂教学活动；要充分发挥系督察小组的作用，加强对青年教师课堂教学的指导；各教研室每学期都要举行定期的听课、评课活动；通过教师自查自评、学生评教、教研室听课评价、督察小组评价等方式，每年举行一次课堂教学质量评估；对于在课堂教学评估中做出突出成绩的教师，实行专项奖励。5、加强教研室建设，努力提高教师的学术素养。根据学科建设的要求，以及教师的专业特长和发展潜力，进一步充实、调整现有的各个教研室组成人员；进一步完善教研室管理规章，强化教研室的工作职责和管理职能；制定或修订各教研室的年度教研计划和未来五年学科发展和建设规划；给教研室以更多的业务活动的自主性，充分发挥教研室作为基层的教学科研单位的学科建设作用。学科建设归根结底取决于教师学术素养和研究能力的水平，高素质、高水平的教师队伍是学科建设的关键与保证。要在40岁以下教师硕士研究生学历达标的基础上，制定本系博士研究生学历的培养计划；要进一步增强40岁以