北师大版二年级数学下册的教案10篇

1、Word - 32 -北师大版二年级数学下册的教案10篇 在数学课堂上，二班级数学老师要最大限度激发同学的学习爱好，让课堂成为同学的舞台。每一个二班级数学老师都应当在课前写一篇二班级数学教案，那么你知道如何写二班级数学教案？你是否在找正预备撰写“北师大版二班级数学下册教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ #883395北师大版二班级数学下册教案1 教学目标： 使同学熟悉乘号，知道乘法的含义，初步把握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培育同学初步的分析、综合、抽象、概括的力量。 教学重点：熟悉乘号，知道乘法的含义 教学难点：把握乘法算式读法和算式 教具预备： 教学挂图或多

2、媒体，小黑板 教学过程自我加减 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今日开头，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步熟悉。 二、新授 1、教学例1。 (1)出示例1图 (2)提问：图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算? 板书：2+2+2=6(只) 图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算? 板书：3+3+3+3+=12(只) (3)老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少? (4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，

3、就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学试一试 教学过程自我加减 (1)出示试一试图。 (2)提问：横着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是求几个几相加? 竖着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是几个几相加。 (3)同学填书，完成试一试，集中沟通。 (4)观看这两个算式的得数相同吗? 老师在同学回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。 3、教学例2 (1)出示例2图 (2)你能求出一共有多少台电脑吗? 板书：2+2+2+2=8 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得

4、几? (3)老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(指)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写)。24和2乘4。 (4)4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式); 乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称? 同学答老师板书：2+2+2+2=8 (加数)(加数)(加数)(加数)(和) 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：42=8 (乘数)(乘数)(积) 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称

5、? 教学过程自我加减 (5)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。 4、教学试一试 (1)出示试一试图，提问：小伴侣在做什么?小伴侣分几组在跳绳，每组几人?求一共有多少人跳绳，怎样算? (2)同学独自列式计算解答，老师巡察，了解同学解题状况，辅导有困)难的同学，集体沟通。 (3)争论;求4个5的和是多少，哪种写法比较简便? 三、完成想想做做14 1、完成想想做做1 (1)出示第1小题图，提问：1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝，就是几个几? 同学填空独自完

6、成 (2)同学独自完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵? 2、完成想一想做做2 (1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几? 同学独自写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。 (2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几? 同学独自写出加法和乘法算式，集体沟通。 (3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方? 3、完成想想做做3 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 4、完成想想做做4 独自完成，集体沟通。 教学过程自我加减 四、总结 今日我们学了什么? #277853北师大版二班级数学下册教案2 教学目标 (一

7、)通过对两种解题方法的比较，同学对两种方法的区分与联系更加清晰，从而提高同学分析和解决问题的力量。 (二)培育同学思维的敏捷性和深刻性。 (三)渗透多角度思索问题的辩证唯物主义思想。 教学重点和难点 重点：敏捷运用两种解题方法，选择解题方案。 难点：正确分析数量关系，选择方案。 教具和学具 写有练习题的幻灯片和幻灯。 教学过程设计 (一)做一做，说一说 “一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?”要求同学独自思索并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，老师课堂巡察，然后请两名同学板演(每人一种方法)。 同学甲98-48=50(米) 同学乙 48+45=93

8、(米) 50-45=5(米)98-93=5(米) 同学解答后，老师可请同学先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。 (二)设疑激发爱好 老师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们讨论两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。 1.光明学校艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，其次幼儿园38个，还剩多少个? 2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应当找回多少元钱? 经过仔细思索审题后，大部分同学

9、第一道题选择第一种方法解答，如下： 96-16=80(个) 80-38=42(个) 答：还剩42元。 其次道题选择其次种方法解答，如下： 25+5=30(元) 50-30=20(元) 答：应当找回20元。 同学解答后，老师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和把握，提高敏捷运用学问的力量。 为了提高同学识别力量，老师可再出一组题让同学独自选择方法做。 3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应当找回多少钱? 4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?老师要求同学全体动笔，列式计算解答。老师课堂巡

10、察，尤其要照看一下学习有困难的同学是否也把握了。最终请中、下等水平同学说一说解答过程。 (三)巩固进展 1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?(要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便) 请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名同学板演，其他同学可以补充。 如：同学可能做出如下几种解法。 同学完成后，老师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的同学要赐予鼓舞。 2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请同学用多种方法解答在课堂练习本上。 (同学们可能做出以下几种方法) 同学完成后，进行订正，并请同学们叙述每种

11、解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。 (四)比较沟通联系 通过上述几道题的讨论可让同学争论一下两种解答方法的区分与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去其次个数。其次种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一学问是我们将要学习的减法性质)，以加深对两种方法的理解和把握，提高解题力量。 (五)试着做一做 1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱? 2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱

12、，要买3支，还差多少钱? 课堂教学设计说明 本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高同学的解题力量，因此课堂设计从整体设计上留意：通过详细实例让同学在亲自思索解答中比较两种方法区分与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题力量，培育思维的敏捷性和深刻性。 #256898北师大版二班级数学下册教案3 教学目标： 1.通过复习，让同学巩固对克和千克的熟悉，并能依据实际状况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。 2.通过复习，培育同学的观看、分析及推理力量，并学会运用规律解决一些实际问题。 目标解析： 本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导同学使用

13、数学的语言描述身边物体质量的状态，并能依据实际状况估量出物体的质量，培育同学的估测的意识，关心同学积累估量的阅历。在复习简洁推理的过程中，要注意培育同学的观看、分析、推理和有条理地进行数学表达的力量，让同学学会有序地、全面地思索问题。 教学重点：巩固克和千克的熟悉，形成正确的质量观念，培育同学的估测意识。 教学难点：让同学学会有序地、全面地思索问题。 教学预备：课件。 教学过程： 一、巩固旧知，引入新知 (一)回顾复习过程 请同学回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些学问还有没有什么问题。 (二)导入新课 今日我们将连续复习克和千克、推理这两部分内容。 设计意图：给同学供应一个学习反思的平台，

14、培育同学的问题意识和提问力量。 二、师生互动，探究新知 (一)复习克和千克 1.梳理。 (1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么? (2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些? 2.直观感受。 (1)看到1克和1千克，你会想到什么? (2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克? (3)实物展现：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。 3.进率关系。 (1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢? (2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重? 4.测量。 (1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要留意什么? (2)说一说自己所熟悉的秤。 5.综合

15、练习。 (1)完成练习二十二第7题。 同学独自练习，集体沟通时重点说一说第3小题，培育同学养成仔细审题的习惯。 (2)完成练习二十二第17题。 要求同学课前调查，填写调查结果，课上依据调查结果解决问题。 设计意图：在肯定的情境中唤起同学对物体质量的关注，通过操作、提问活动让同学去感悟和体验，有利于同学建立正确的认知结构。在练习时要让同学说说自己简单出错的地方和缘由，引起其他同学的留意。 (二)复习推理 1.复习推理(一)。 (1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最终一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。 (2)思索：你先确定谁的位置?为

16、什么? (3)同学独自完成。完成后同桌相互说一说推理的过程，供应充分表达的机会。 (4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导同学留意表达的有序性。 2.复习推理(二)。 (1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都消失一次。B应当是几? (2)同学分小组争论，老师巡察指导。 (3)汇报沟通，老师留意适时点拨。 设计意图：推理重在过程，复习中让同学经受想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观看推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让同学明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排解”交替进行

17、，这样提升了效果，同学也能轻松接受。 三、课堂总结，明确目标 (一)通过这节课的复习，你有什么收获? (二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题? #277858北师大版二班级数学下册教案4 教学目标： 1. 通过“买鲜花”的问题情境，进展同学提出问题和解决问题的力量。 2. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与实际生活的亲密联系。 3. 引导同学把握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4. 培育同学合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。 教学重难点： 1. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与生活实际的亲密联系。 2.

18、引导同学把握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 (一)复习铺垫：(出示题目) 1. 计算： 40+68 70-54 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。 依据上面的信息，你能提出哪些数学问题? (二)创设情境，谈天导入 现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开头，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 二、扶放结合探究新知 1. 让同学观看图片，提问：你能找出哪些数学信息? 2. 你能提出什么数学问题? 刚才我们对花店里的花的状况已经有了肯定的了解，现在你能依据图上的数学信息提出哪些数学问题

19、? 3. 大家提了这么多的数学问题，假如要解决这个数学问题： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元?我们要知道什么条件? 4. 针对第一种方法，重点叙述：在一个算式里，假如既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。 为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。 5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱? 解决这个问题，我们要知道哪些条件? 在大部分同学计算好以后，组织汇报。 6. 准时总结： 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么? 三、反馈矫正落实双基 组织智力大闯关： 第一关：(分男女生竞赛) 4+248 5-84 728-3 36+819 45+84 8

20、0-68 指名同学说运算挨次，叫6名同学到黑板上板演。 其次关：森林医生：书上练一练：3题。 第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。 四、小结评价布置预习 通过这节课的学习，你都学会了什么? #277852北师大版二班级数学下册教案5 教学目标 (一)使同学所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。 (二)培育同学分析和解答应用题的力量。 (三)通过教学，培育同学仔细审题、乐观思维的良好学习习惯。 教学重点和难点 分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。 教具和学具 写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。 教学过程设计 老师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题

21、，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。 (一)想一想，议一议 师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学相互议一议、说一说。(可给5分钟时间) 在同学们说的基础上，老师出示一题。如： “食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?” (二)分析解答，变换条件和问题 师说：这是刚才同学们在争论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法? 同学们经过仔细思索，大部分同学能做出正确解答。 40-16=24(袋) 24+45=69(袋) 答：现在还有69袋面粉。 接着，老师启发同学转变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数

22、量关系的应用题，并能做出相应列式解答。同学由于有争论的基础，又在老师不断启发和鼓舞下，因此许多同学能做出正确变换。 变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，还剩多少袋? 答：还剩7袋。 变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉? 列式：40-16=24(袋) 248=3(袋) 答：平均每天吃3袋面粉。 变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋? 列式：40+16=56(袋) 568=7(袋) 答：平均每天吃7袋。 变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天? 列式：40+16=

23、56(袋) 567=8(天) 答：可以吃8天。 变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克?列式：94=36(千克) 40-36=4(千克) 答：还剩4千克。 变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，其次天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋? 这样在老师指导下，同学越编爱好越高，他们所学的应用题得到全面的复习。 (三)分析、比较、推断 题目进行变换时，老师可有目的地将变换的每一道题有方案地写在表格里，以便于同学观看、思索、比较。 题目变化后，老师可逐个提出如下问题让同学观看、思索、分析、回答。 1.每道题目的条件和问题是什么? 2.请学习较好的同学从每个应用题的条件或

24、问题入手或动身，试着分析解题思路。 3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么? 4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点：都是三个已知条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最终要求的问题。不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方法也不同) 在同学观看、思索、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤： (1)读题理解题意，弄清题里的条件和问题。 (2)分析解题思路，确定先算什么，再算什么。 (3)列出正确算式，算出结果。 (4)写出答案，再检查一下做得有没有错误。 最终老师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，敏

25、捷选择算法，详细问题详细分析。 (四)巩固提高 1.第一组练习(要求说出解题思路，提出中间问题) (1)有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张? (2)学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树? (3)食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克? 2.其次组练习题(要求先自己小声分析数量关系，再列式解答) (1)二班级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组? (2)前进学校买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱? (3)修花池要用94块砖，第一次搬来36

26、块，其次次搬来38块，还要搬多少块?(用两种方法解答)3.第三组练习(要求补充条件，成为两步计算的应用题) (1)“小熊猫”商店，共有98只气球，_，现在有多少只气球? (2)手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，_， 还剩几辆? 课堂教学设计说明 本节课是应用题复习课，是通过复习使同学对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固，从而提高同学分析和解答应用题的力量。 因此从课堂设计上留意引导同学参加，通过回忆争论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的结构特点更加清晰，又通过分析、比较、推断等教学活动，使同学更好地把握不同数量关系的两步计算的应用题

27、的解答方法，达到提高解答应用题力量的目的。 #277859北师大版二班级数学下册教案6 教学目标： 1、通过买鲜花的问题情境，进展同学提出问题解决问题的力量，并体会数学与实际生活的亲密练习。 2、在解决问题的过程中，探究出既有除法又有减法的算式。 教学重点： 把握除加混合运算中的挨次。 教学难点： 体会数学与生活的亲密联系。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们难过难受的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会出现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈，好吗? 设计意图：用诗意的语

28、言轻轻拨动同学的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入同学的心田。带着对母亲的爱，在身心开心的情境中探究新知，信任同学会更主动。 二、提出问题，解决问题 1. 观看情境图，说说图画上给了我们哪些信息? 老师放手，同学先独自解答，在小组合作沟通，最终指名板书汇报。 引导同学观看综合算式，你是怎么计算的，有什么规律? 同桌相互说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么? (在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 ) 引导边看图边思索，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(由于必需先算1支康乃馨多少元，算248=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元?) 2. 小组

29、合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元? 提示：一支康乃馨的价格该怎么算? 3. 指明让同学扮演： 248=3(元) 5-3=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么? 先算除法，再算减法。 三、巩固练习 让我们再看看其它花的价格吧! 指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱? 四、课堂总结 思索回报： 1.知道什么?不知道什么?该怎么解决 2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么 五、布置作业 练一练的第1题和第2题 板书设计： 买鲜花 1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少钱? 248=3(元) 5-3

30、=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 答：1支康乃馨比1支玫瑰花廉价1元。 #277844北师大版二班级数学下册教案7 教学目标： 1、同学初步经受长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。 2.让同学在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度 3、来经受统一长度单位的必要性。 重点难点： 同学在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。 教学预备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、 情景导入，激发爱好 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能关心老师想想可以用什么方法? 同学发挥想象，各抒

31、己见。 设计意图：从同学身边的熟识的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、 组织活动，体验数学 (一)、组织同学用不同的物品作标准量同一长度。 1、老师先明确活动的方法。 (1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 (2)、同学以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。 (3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢? 2、同学活动，老师巡察指导。 3、全班沟通汇报。得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 4、让同学选用同一物品进行测量的同学展现他们测量的结果。

32、由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 (二)、组织同学用不同的物品作标准量不同的长度。 1、让同学选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2、沟通展现同学测量的结果，启发同学提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长? 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢? 引导学校生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让同学用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何， 体会统一长度单位的必要性。 设计意图：教学

33、从两个方面来组织关心同学熟悉统一长度单位的必要性。让同学在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。 三、 练习巩固，实践应用 1、做一做第1题，同学看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 同学先独自完成，再沟通。 假如同学看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第2题，让同学用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让同学用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物

34、品长。 3、做一做第3题，同学直观看图，先估量所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 假如同学看图测量有困难，也可以让同学用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提示同学留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较精确。 设计意图：用不同的方法进行实际练习，让同学在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。 四、 课堂总结 今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么? 五、 随堂练习 #277862北师大版二班级数学下册教案8 教学目标： 1、使同学体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。 2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种

35、角。 3、培育同学的动手操作，沟通探究的力量。 教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。 教学过程： 一、引入 1、老师穿西服(许多角)消失在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老伴侣就在老师的衣服上，请你认真观看。 1、让同学说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。 2、 二、观看主题图 1、请同学观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。 2、除了我们熟悉过的过的直角，还有什么些什么样子的角? 三、体会比较钝角和锐角 1、请你用身体来表示出这些角来。 2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类? 3、这些比直角要小的角书

36、上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角? 4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让同学边比边说。 5、折出钝角说说 6、找诞生活中的三种角。 7、完成39页第1题。 四、动手画角 1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。 2、依据老师的要求画角。 五、完成39页第2题。 六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。 #277845北师大版二班级数学下册教案9 教学目标： 学问点： 1、使同学经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培育同学的估测意识和力量。

37、力量点： 培育同学观看、动手操作的力量。 德育点： 使同学养成细心、仔细的学习习惯。 教学重点： 通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点： 初步建立1厘米的长度观念，培育同学的估测意识和力量。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具预备： 各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 同学汇报量的结果。 问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢? 师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢? 生

38、：尺子。 二、自主探究： 1、熟悉1厘米。 拿出直尺看一看，你发觉了什么? 同学观看，汇报。 A、数，按挨次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、熟悉几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长? 问：2个1厘米是几厘米?4

39、厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗? 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米? 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、推断下面的量法对吗?说明理由。 (1)没对准0刻度线的。 (2)正确的。 (3)不是从零刻度量的。 2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办? 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子) 5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位? #256900北师大版二班级数学下册教案10 教学目标： 1、能读懂统计图表，并能依据图表中的数据自主的发觉问题、分析问题、解决问题，培育孩子的探究精神，并让同学不断地收获胜利的喜悦。 2、让同学体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育