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文档简介

1、2016年10月19日 北京高等数学MOOC制作及混合式教学改革的实践与探索尹 逊 波汇报提纲一、MOOC的制作历程二、SPOC的实践三、混合式教学改革MOOC的制作历程MOOCMassiveOpenOnlineCourse大规模的开放的在线的课程慕课1. 2014年下半年2015年，工科数学分析（一）（四）陆续上线。MOOC的制作历程MOOC的制作历程MOOC的制作历程MOOC的制作历程MOOC的制作历程MOOC的制作历程MOOC的制作历程MOOC的制作历程MOOC的制作历程2.2015年11月25号，高等数学习题课（一）上线， 最终选课人数41272人。2016年4月20号， 高等数学习题

2、课（二）上线，最终选课人数16996人。MOOC的制作历程MOOC的制作历程3.2016年6月20号，微积分大学先修课上线MOOC的制作历程疑问1.从开课到结课两个月的时间，能否学完？疑问2.如果能学完，那能学到什么程度？最终学习人数：一万两千余人及格以上：56人，其中优秀以上：40人其中44人为哈工大学生MOOC的制作历程44人中参加线下考试的有22人及格15人，及格率68%80分以上10人，占比45%90分以上6人，其中一人满分100分，一人96分.MOOC的制作历程哈工大去年前年校内立项69门MOOC课程上线30门课程，在“中国大学MOOC”与“学堂在线”哈工大的MOOC现状今年立项32

3、门MOOC课程，总数已达101门MOOC的制作历程汇报提纲一、MOOC的制作历程二、SPOC的实践三、混合式教学改革SPOC的实践SPOCSmallPrivateOnlineCourse小规模的限制性的在线的课程汇报提纲一、MOOC的制作历程二、SPOC的实践三、混合式教学改革混合式教学改革1.教材的形式：混合式教学改革2.教学改革牛刀小试（2015年秋）：1）课堂有自己独特的魅力，老师可以充分展示自己2）学生有一定惰性，主动看视频坚持学习的是少数3）看过视频再听课的，之前只算是预习4）听过课再看视频的，应该算是巩固混合式教学改革5）平时学习时看的是自制力强的学生6）考试前看视频的是平时学习不

4、积极的总之，作用为“课堂教学的辅助”混合式教学改革3.深化改革（2016年秋）：微积分秋季学期春季学期总学时选课专业讲课习题讲课习题第一层次88168816 208英才学院、物理系第二层次80 880 8 176多数工科专业第三层次72 872 8 160少数专业第四层次501424 8 96文科数学混合式教学改革1）课程向前延伸（先修课）：开学前利用网上MOOC资源学习，入学后考试通过后取得学分。2）一种新的教学模式：保证大班授课，仍以讲授为主减少学时，给学生自由支配的时间，合理引导，让自由支配时间充实起来。4.信息化考试改革（期中机考、期末网上阅卷）：混合式教学改革课程的改革2.考试方法改革：2.考试方法改革：混合式教学改革2.考试方法改革：混合式教学改革软件截图个人进度混合式教学改革2.考试方

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