填空题(一)(共10页)

1、1我国夏朝时已经(y jing)有了-序、校的施教(sh jio)机构21922年全国(qun u)联合会颁布了“壬戌学制”，规定了中小学的学习年限，又称-延续至今3. 中国共产党创立并委托共青团直接领导的少年儿童的群众组织是-4. 社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总设想或规定叫做-5.-是体现人类智力水平的一个重要概念，简称IQ6.-是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指导学生进行学习的一种需要7教师长期压力体验下产生的情感态度和行为的衰竭状态，被称为教师-8. 实现我国教育目的根本途径是-与-相结合9. 根据课程计划以纲要形式编订的有关课程教学内容的指导性文件是-，教学组

2、织形式是-10 .课的类型大致分为-课和-课两类11. 教学是-和-共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动12. 班主任工作的基本任务是带好班级，-班主任有效地进行工作的前提和基础是-13. 意志行动的心理过程一般包括-和-两个阶段14. 直接兴趣与引起-注意有密切关系，间接兴趣与引起-注意有密切关系15原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先-以后再-（减缩）答案：1 痒 2 新学制 3 中国少年先锋队 4 教学目的 5 智商 6 学习动机 7 职业倦怠 8 教育、生产劳动 9 学科课程标准、班级授课制 10 单一、综合 11 教师教、学生学 12 教好学生、了解和研究学生 13 采取决定

3、、执行决定 14 无意、有意 15 展开、压缩16. 斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为能力是由-因素和-因素构成17因此施教体现了人身发展的-特点18. 王芳多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，这种气质类型属于-19. 师生关系与一般社会关系的最大不同就是在于它是因教育而生，又为-而存，其最大的功能就是-功能20. 桑代克的联结论认为学习的实质在于形成情景与反应之间的-21. 教师职业道德的核心是-22. 从课程价值观看，必修课与选修课程之间的关系可归纳到“公平发展”与-之间关系的层面23.“ 捧着一颗心来，不带半跟草去”出自-24. 人的心理过程包括认知过程，-和-25. 社会本位论代表人物-和-

4、26. 现代教育理论认为-是教育活动中两基本要素27. 马斯洛将人类的求知和理解的需要，审美的需要以及自我实现的需要统称为-28. 首次提出六三三学制，至今仍采用的是-29. 班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫-30. “读万卷书，行万里路”反应的教学原则-答案(d n)：16 一般（G）、特殊（S） 17 差异性 18 抑郁质 19 教育(jioy)、教育 20 联结(linji) 21 热爱学生 22 个体发展 23 陶行知 24 情感过程、意志过程 25 赫尔巴特、涂尔干 26 教育者、受教育者 27 高级需要 28 壬戌学制 29 班风 30 理论联系实际31. 规

5、定着一个国家各级各类学校教育系统包括各级各类学校的任务，入学条件的制度叫-32. 感觉运算思维主要凭借-进行-一停止思维就停止33. 在头脑中将事物的整体属性分解为部分的心理活动是-，而把事物的各部分组合在一起来进行认识的思维过程是-34 外部语言主要有-和-35 教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有导向，激励和-作用36 干扰说认为，记忆之所以存在遗忘，是因为记忆过程中存在两种抑制-和-37 教育心理学研究的系统是由学习过程、-和反思过程这三种活动过程交织在一起的38 -是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的事物的整体行为39 弗洛伊德的人格理论强调：人是受潜意识本能驱动的

6、-决定个人今后的命运40 根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律，中学教学要遵循-原则41 问题的三个基本成分，给定的条件、-和达到的目标42 根据奥苏伯尔的-，学习中当学生能用自己的语言清楚表达新的概念的主要特征时，该学生已经在头脑中建立起了新旧知识之间的实质性联系43 马斯洛七种基本需要，分别归属于缺失需要和成长需要，其中自尊的需要就归属于-需要44 师生关系在人格上是-的关系，在社会道德上是-的关系45 美国实用主义教育家-在关于学生教学中的地位问题与前人完全相反观点，他的观点是-答案：31 学校教育制度 32 动作、动作 33 分析、综合 34 口头语言、书面语言

7、35 评价 36 前摄抑制、倒摄抑制 37 教学过程 38 知觉 39 幼年生活经验 40 启发性 41 存在的限制或障碍 42 有意义学习观 43 缺乏 44 民主平等、相互促进 45 杜威、儿童中心主义46、1939年，首位以马克思主义为指导，主编了教育学的教育家是-47 -第一个提出“教育心理学化”的口号的教育家48情绪中既包含有-成分，也包含有-成分，这两者的结合产生各种各样的情绪49 -知觉是对客观事运动和变化延续性和顺序性的反映50 创造性思维(swi)发展的关键期是-51 反射的概念(ginin)是17世纪法国哲学家-提出(t ch)的52 教与学的相互过程是一个系统过程，该系统

8、包括学生、老师-、教学环境等要素53 下位学习又称-包括-和-54 杨贤江的 是我国第一部以马克思为指导思想的教育著作55 -创立了世界上第一个心理学实验室，将-引入了心理学研究56、1908年，-翻译日本小原又一著作教育实用心理学我国出版的第一本教育心理学著作57 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人是培养人的-规格标准，是对受教育者的一个总的要求58 培养目标一般是指教育目的在-教育机构的具体化59 有意识记又叫随意识记，是指事先有-的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的-的识记60 发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的-和真谛答案：46 凯洛夫 47 裵斯泰洛齐 48

9、认知、生理 49 时间 50 青年期 51 笛卡儿 52 教学内容、教学媒体 53 类属学习、派生类属学习、相关类属学习 54 新教学大纲 55 冯特 56 房东岳 57 质量 58 各级各类 59 预定、意志努力 60 本质61 教学过程中引导学生领会知识，包括学生-教材和-教材62 个体身心发展的内在动力是学生自身的-63 悲伤时候，痛苦一场，这种情绪调控法属于-64 所保持的是反映客观事物本质和规律的定义，公式，定理的记忆是-65 终身教育理论的主要代表人是法国著名的成人教育家-66 合格的测验必须有较高的-和-67 -理论的核心是学习者想获得成功，必须自己去发现或转换复杂的问题68 社

10、会知觉是由-在20世纪40年代提出的69 人的发展是个体的内在因素与-在个体活动中相互作用的结果70 从记忆的目的来说，记忆可分为-和-，从记忆的内容来说，记忆可以分为-和-从记忆的方法来说，记忆可以分为-和-答案：61 感知、理解 62 主观能动性 63 释放法 64 逻辑记忆 65 朗格朗 66 信度、效度 67 建构主义 68 布鲁纳 69 外部环境 70 有意识记、无意识记形象识记、抽象识记 机械识记、理解识记 71 班级里的非正式群体主要是-72 知识的学习类型有-概念学习和命题学习73 我国学校德育的实施途径是教学-课外校外活动74 作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束，全部人

11、生过程中不断发生的变化过程称为-75 机体觉又叫-是内脏器官的异常变化作用于-时所产生的感觉76、1905年-和西蒙发展了第一个心理取向的智力测验77 教育目的是各级各类教育培养人的总的-和总的-78 -是教育者在教学过程中在完成(wn chng)某一阶段工作时，希望受教育者达到(d do)的要求或产生的变化结果79 我国教师(jiosh)承担着-，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命80 -是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育的基本途径答案：71 同伴群72 符合学习 73 共青团、少先队、学生会组织的活动 74 个体身心发展 75 内脏感觉、内脏分

12、析器 76 比纳 77 质量标准、规格要求 78 教学目标 79 教书育人 80 教学81阿特金森以为个体的成就动机可以分为两类，一类是-另一类-82 了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成的-阶段83 为了掌握预测、提高、解释、总结等四种策略，教师和学生不断互换角色的学习策略训练模式是-84 布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的-85 根据反映活动的形式不同知识分为-和-86 当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结合伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进行了-87 教育学的研究对象是-8

13、8 -是衡量学校办学水平的关键指标89、1922年通过的-学制，基本参照美国的学制通常又称-学制，旧中国使用最长的学制90 班主任是班集体内教育的-，是联系学校和家庭社会的-，是学校对学生教育管理的-答案：81 力求成功的动机、避免失败的动机 82 原型定向 83 交互式教学模式 84 认知结构论 85 陈述性知识、程序性知识 86 同化期 87 教育问题 88 学生发展 89 壬戌、六三三 90 纽带、具体执行者91 思想自由、兼容并包，北大校长-92 -是教育活动的基本关系93 课程计划首先要解决的问题是-94 班级-是指班主任与学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标和个人目标95

14、 教育对于经济政治制度的促进作用主要是通过-来实现96 拓展型课程常常以-形式出现97 实现我国教育目的根本途径是-与-相结合98 学生既是教育的对象（客体）又是-和-的主体99 教科书是依据-编制的，系统反应-的教学用书100 洛克在教育(jioy)漫话一书中提出了“绅士(shnsh)教育”的思想，体现(txin)了他教育目的论上的-答案：91 蔡元培 92 师生关系 93 课程设置 94 目标管理 95 培养人才 96 选修课 97教育、生产劳动 98 自我发展、发展 99 课程标准、学科内容 100 个人本位论101 心智技能的对象具有-102 广义的教育制度指-，狭义的教育制度即-它是

15、一个国家各级各类学校的总体系103 -是预期学生通过教学活动获得的学习结果104 课外活动是中小学为实现学校教育目的在-以外对学生身心实施多种影响105 在教育调查研究中，最基本实用最广泛的研究方法是-106 历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想即-107 在教育过程中，教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有效措施予以解决的能力体现为教师的-108 教育的质的规定性是-109 在汉语中最早将“教”和“育”练起来使用的人-110 我国最早提出启发式教学思想的是-,在国外，启发式教学始于古希腊的-答案101 观念性102 国民教育制度、学制 103 教学目标 104 课堂教学 105 问卷

16、调查法 106 启发式、注入式 107 教育机智 108 培养人 109 孟子 110 孔子、苏格拉底111 学校教育对个体发展的影响，不仅具有-而且具有-112 我国教育目的理论基础是-113 素质教育是以培养-精神和-为重点的教育114 教学中，学生以学习-经验为主，以-经验为基础115 贯彻直观性原则的要求之一是不能让学生自发地看，而是将直观与教师的-相结合116 学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化中获得知识的方法是-117 学生在教师的指导下，运用知识去完成一定的操作并形成技能技巧的方法属于-118 “学不鼠等，不陵节而施”体现了教学的-原则119

17、 德育是教育者依据一定-要求和-，对受教育者实施有目的，有计划的影响，培养他们特定的-意识和-的活动120 在构成人的思想品德的四个基本要素中，知是基础，-是关键答案：111 即时价值、延续价值 112 马克思主义关于人的全面发展学说 113 创新、实践能力 114 间接、直接 115 讲解 116 实验法 117 练习法 118 循序渐进 119 社会、德育规律、政治思想、道德品质 120 行121 学生思想品质形成的规律之一是：思想品德形成的-和-规律122 中国采用班级组织(zzh)开设，最早的雏形始于1862年清政府开办的-123 平行管理(gunl)理论是-的教育(jioy)思想12

18、4 现代班级管理的实质是建立以-为本的班级管理机制125 二战后相继出现的具有国际意义的教育思潮是-和-126 心理学是研究-及其发展规律的科学127 -冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室128 神经系统结构与功能的基本功能的基本单元是-129 望而生畏属于-信号系统的条件反射，谈虎色变属于-信号系统的条件反射130 感觉阈限分为-与-答案：121 长期性、反复性 122 京师同文馆 123 马卡连柯 124 学生 125 学会生存、学会关心 126 心理现象 127. 1879年 128 神经元 129 第一、第二 130 绝对感觉阈限、差别感受阈限131 手放进热水之后，再放到

19、温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于-132 人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这种知觉属于-133 红、橙、黄色使人产生暖的感觉，红、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是-134 错觉是对客观事物的一种不正确歪曲的-135 最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为-效应136 “舌尖现象”可以用-理论来解释137 根据识记有无目的性，学生的学习活动主要依靠-138 个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是-139 记忆过程中心环节是-它的反面是-140 记忆过程的第一个基本环节是（）答案：131 感觉对比 132 空间知觉 133 联觉 134 知觉 135

20、 近因、首因 136 提取失败 137 有意记忆 138 情绪记忆 139 保持、遗忘 140 识记141 记忆的保持特征是记忆的-性142 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复，这是-遗忘143 “眼观六路，耳听八方。”是指注意的-144 不能稳定而集中地指向应该注意的对象称为注意的-，能够同时注意两个以上的现象称为注意的-145 根据新形象的有无目的性，可以把现象分为-和-146 -是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造现象的特殊形式147 人的心理反映的高级形式是-148 创造性思维的核心是-149 -是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪

21、状态150 动机产生两大条件，一是-二是-答案：141 持久 142 压抑动机说 143 分配 144 分散、分配 145 有意想象、无意想象 146 幻想(hunxing) 147 思维 148 发散思维 149 应激 150 需要、诱因151 耶基斯多德森定律(dngl)说明动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是-形的曲线(qxin)关系152 按兴趣的指向性分类分为-和-153 多元智力理论是由美国心理学家-于1983年在智力结构一书中提出的154 才能的高度发展称为-155 在斯坦福比纳智力量表中，计算智商的公式，智商等于-除以-再乘以100156 在紧急或困难情况下表现出来的镇定

22、、果断等属于性格的-特征，在感知记忆思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的-特征157 人格中的-虽然是与生俱来的，但其仍具有可塑性158 -是个性在社会的相互作用中，接受社会影响，掌握社会行为规范，价值观念成为符合该社会要求的社会人的过程159 社会化的基本条件包括-与成熟环境与-160 “情人眼里出西施”这种现象属于-答案：151 倒U 152 直接兴趣、间接兴趣 153 加德纳 154 天才 155 智龄、实龄 156 意志、理智 157 气质 158 社会化 159 遗传、教育 160 晕轮效应 161 “一见钟情”这种现象属于-162 -是指人与人之间的关系，它是一个人对别人的看

23、法，做法及想法163 -是通过组织结构明文规定的渠道而进行的交往164 群体对每一个成员的吸引力是-165 三个和尚没水吃现象属于-166 皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的-167 提出人格发展阶段论，把人格分为八个阶段的心理学家-168 有些学生面对问题时，总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，甚至没有弄清问题的要求，就急忙对问题进行解答，这类学生的认知风格属于-169 有些学生平时易受暗示，屈于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格属于-170 提出“良好的教学应走在发展前面的著名论断的科学家是-答案：161 首因效应 162 人际交往 163

24、 正式交往 164 群体凝聚力 165 社会惰化现象 166 平衡 167 埃里克森 168 冲动型 169 场依存型 170 维果斯基171 美国心理学家-等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，满足学生的个别化学习172 在认知方式上-把受环境影响大者称为场依存型，把不受或很少受环境影响者称为场独立型173 斯金纳认为，学习的实质是一种反应概率上的变化，而-是增强反应概率的手段174 -最终会增加反应(fnyng)出现的概率，-会减少反应出现(chxin)的概率175 格式(g shi)塔学派认为学习在本质上是-是通过-的过程实现的176 完形顿悟说认为完形是一种-是对事

25、物关系的认知177 意义学习是将新知识与已有观念建立起-和非人为的联系178 建构主义认为，教学不是知识的-而是知识的-和-179 -是指能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部刺激物180 根据学习动机的动力来源把学习动机分为-和-答案：171 斯金纳 172 赫尔曼威特金 173 强化 174 强化、惩罚 175 建构、完形顿悟 176 认知结构 177 实质性 178 传递、处理、转换 179 诱因 180 内部动机、外部动机181 根据阿特金森的成就动机理论，在教育实践中对于-应通过给予新颖具有一定难度的任务，安排竞争情境，来激发其学习动机182 自下而上的垂直迁移常见于-的学习

26、中，自上而下的垂直迁移常见于-的学习中183 以-等人为代表提出产生理论，认为如果两种情境中有产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠则可以产生迁移184 心智技能的培养首先应激发学生-185 当你熟悉塑料袋东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”作用，这种现象叫做-186 -是个人应用一系列有指向的认知操作，从问题的始态到达目标状态的过程187 -是指对解决问题起启发作用的事物与所解决问题有某些共同点或相似点188 科尔伯格研究道德发展的主要方法是-189 皮亚杰认为儿童的道德性是从他律逐渐向-阶段发展的190 赫尔巴特的-被公认为是第一本现代教育著作答案：

27、181 力求成功者 182 归纳式、演绎式 183 安德森 184 学习积极性 185 功能固着 186 问题解决 187 原型 188 两难故事法 189 自律 190 普通教育学191 我国最早提出启发式教学思想是-在国外启发式教学始于古希腊的-192 库姆斯等人陈述的非正规教育的概念，-所主张的非学校化观念都是非制度化教育思想代表193 教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和*-作用194 教育心理学是应用心理学的一种是-和-的交叉学科195 按维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题，所达到的水平之间的差异就是-196 根据埃里克

28、森对人格发展阶段的划分理论，-人格发展的基本任务是发展或建立自我同一性197 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在-198 根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”属于-199 在研究性学习(xux)中，学生学会的不仅是知识，更重要的是-，如学会(xuhu)如何解决问题，如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考200 最佳(zu ji)过渡学习是学习熟练程度达到-的学习答案： 191 孔子、苏格拉底 192 伊里奇 193 控制 194 教育学、心理学 195 最近发展区 196 少年期和青年初期 197. 11.1214.15 198惩罚 199 探究学习 20

29、0 . 150% 201 在知识学习中，正例通常包含了事物的-202 教学重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活熟练的运用，这遵循的策略教学的-203 贾德认为，迁移的关键是学习者能够对学习活动的-进行概括204 根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于-问题205 在-阶段，学生的伦理道德开始形式、但又具有两极分化的特点206 客观现实包括自然环境和-207 心理学的基本任务是描述-揭示-和指导实践活动208 反射活动的神经通路称为-它是由感受器、传入神经-传出神经、效应器和反馈等构成209 -是在自然条件下，有目的有计划地通过被试者的外部表现（ 如言语

30、、表情、行为等）来了解其心理的方法210 中枢神经系统是人体神经系统的主要部分，包括-和-答案：201 本质 202 内化型原则 203 共同要素 204 结构 205 初中 206 社会环境 207 心理事实、心理规律 208 反射弧、神经中枢 209 观察法 210 脑、脊髓211 -又称心理活动，包括心理过程和个性心理212 构造主义心理学认为心理学的研究对象是-213 行为主义心理学认为心理学是行为科学，研究对象应该是-，研究方法是-214 “谈梅生津”属于-反射215 感受性和感觉阈限呈-关系216 感受性的高低用-来度量，-越大，则感受性越低217 视觉是由外界物体所发出的或反射出的-作用于-而引起的感觉，眼睛是视觉的感受器官218 小学生常常在上课打铃过后，很久才来到教室，主要是由于-知觉较差219 -是主动的自觉的注意，是注意的基本形态220 “心不在焉，则黑白在前而目不视，擂鼓在侧而耳不闻”表明了注意的-功能答案： 211 心理现象 212 意识经验 213 人的行为、实验法 214 条件 215 反比 216 感觉阈限、感觉阈限 217 光波视分析器、视网膜 218 时间 219 有意注意 220 选择221 -是识别和