2022年分数除以整数教学设计和说课稿

1、学习好资料 欢迎下载分数除以整数说课稿说教材：分数除以整数是苏教版第十一册教材的第四单元第一课时，是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课， 是分数除法教学重心环节。通过这节内容的学习会为学生以后学习分数四则混合运算和分数除 法应用题打下坚实的基础。说教学目的：1、通过本课的学习使学生理解分数除以整数的计算的方法。2、用两种不同的方法来理解分数除以整数的计算的思路。3、通过观察发现并总结出分数除以整数的计算的方法。说教学重点难点：教学重点： 分数除以整数的计算的方法 教学难点： 分数除以整数的计算方法的总结。说教法： 本课教法主要采用：温故知新、自主探究、合作评价、完善

2、总结、巩固提高。在设计本课时主要突出以下几点：以探索为主线，鼓励学生算法多样化。学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学 生主体意识的重要途径之一。 从问题的提出， 就让学生主动参与到探索和交流的 允许不同的 数学活动中来。 在探索的过程中， 教师尊重每一个学生的个性特征，学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的 知识与方法解决问题。2. 让学生充分评价和反思。在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，教 师应给予恰到好处的评价， 学生就会随时深入思考， 同时也能反思每一种算法是 否更具有一般性，普遍性。3.设计问

3、题尽量做到问题的有效性。为了切合学校课题研究，在设计问题时力争做到切中要害，突出问题的效果。如：1/2 与 2 有什么关系？就是说， 4/5 2 等于 4/5 乘 2 的什么数？这样的问题就容易让学生想到分数除以整数，可以乘这个整数的倒数。三、说教学过程（一）、热身铺垫、渐渐导入 1、口答题：共 5 个数，很简单，在熟练回答中温习倒数知识。1 道题，让学生在轻松地口答列式中进入到今天新知识的学 2、列式计算：共 习海洋中， 营造很松快的学习气氛， 调动学生的积极性， 为分数除法的意义垫定 了基础。为学生在探究整数除以分数的算理做好铺垫，并引入课题。（二）、探究新知、探究算理、归纳法则本节知识的

4、难点就在于探究分数除以整数算理和方法，仅仅使用直观教具的演示，总结方法不够明显，借助动手操作、课件等，可以分步骤清晰呈现学生的思 维路径，避免了教师新授的单向性， 为全体学生的参与探究铺设了基础，让学生 在比较中疏通算理，掌握了方法，学生自己获取新知，自己来感受这份喜悦，在归纳法则的时候， 学生有可能出现的各种不同计算方法，上，归结了数学教学的严谨性。（三）、巩固发展都有可能会引到同一点学习好资料 欢迎下载1、巩固练习：让学生在作业中注意从除号到乘号的转化和除数转化为除数的 倒数的变化，正确运算。2、反馈练习：强化计算方法，熟练除数转化倒数的过程。3、对比练习：在比较中理解分数除法和乘法在计算

5、方法上的相同点和不同点，形成正确合理的知识体系。4、走进生活：数学知识来源与生活，用学到的数学知识合理解决生活问题是学数学的必然， 在解决问题中深化知识的内涵和外延。第三、四题中体现。四、完善总结。五、作业布置。这个主要在练习十一中的学习好资料 欢迎下载分数除以整数教学设计修文县六桶小学 管清元教材简要分析：苏教版小学数学六年级上册， 教科书第 55 页的例 1 和“ 试一试” ，第 56 页“ 练一练”. 这部分内容是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行教学的。通 过教学，引导学生理解“ 把一个分数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算的算理，理解、 认识分数除法的意义，使学生经历探究分 数除

6、以整数的计算过程， 掌握分数除以整数的计算方法，并能根据具 体情况灵活地进行计算。培养学生观察、比较、分析推理和概括等思 维能力。教学目标：1、通过本课的学习使学生理解分数除以整数的计算的方法。2、用两种不同的方法来理解分数除以整数的计算的思路。3、通过观察发现并总结出分数除以整数的计算的方法。教学重点： 分数除以整数的计算的方法 教学难点： 分数除以整数的计算方法的总结。教学对策： 让学生在观察， 然后用自己的语言来总结出分数除以 整数的计算的方法。教学准备： 相关插图、课件 教学流程设计：一，谈话，复习引入。1. 同学们，这个学期你们已经学了哪些有关分数的知识？谁来告 诉大家？2、你们都学

7、得不错吧？那好，让老师来考考大家。PPT出示两道 复习题：（一）什么样的数互为倒数？你能很快说出下列数的倒数吗？ 5 7 2 9 3 （二）量杯里有 2 升果汁，平均分给 以喝几升？2 个小朋友喝，每个小朋友可思考：把一个量平均分成几份，可以用什么方法计算？怎样列 式？学生列式后， PPI 出示例题：量杯里有 4/5 升果汁，平均分给 喝几升？2 个小朋友喝，每个小朋友可以提问：你能列出算式吗？学生列式：4/5 2，谁来说说为什么要这样列？学习好资料 欢迎下载请大家观察一下，这个算式与我们以前学得除法算式有什么区别？学生回答后，揭示课题并板书：这就是我们今天要学习的内容。请同学们大声地把课题读

8、一遍。一、 新课教学设计。 1、 请同学们读一遍例题，教师提问：4/5 2 怎样计算呢？教师出示一张长方形纸， “ 如果用这张纸表示1 升，你能想办法来表示出 4/5 升吗？把这 4/5 升果汁平均分成两份后， 又该怎样表示出其中的一份？请先折出4/5 升，再用涂色的办法表示出平均分成2 份后每个小朋友喝的果汁量。 2 、学生操作，教师巡视指导。学生操作完后展示操作结果。教 师提问：你知道 4/5 2 的结果了吗？请说说你的结果和计算方法。学生可能会出现以下两种方法：第一种方法： 4/5 表示 4 个 1/5 ，把 4 个 1/5 平均分成 2 份，每份 是（4 2）个 1/5 ，也就是 2/

9、5 ，计算结果是 2/5 。第二种方法：把 4/5升平均分成分成 2 份，求每份是多少，就是求4/5 升的 1/2 ，用乘法计算。所以， 4/5 2 就可以用 4/5 1/2 ，结果是 2/5 。如果学生没有说出计算方法，可以适当提示：4/5 表示几个几分 之几？把这 4 个 1/5 平均分成 2 份，每份有几个 1/5 ？用算式表示（4 2）个；把 4/5 升平均分成分成 2 份，求每份是多少，就是求 4/5 升的 1/2 ，用乘法计算。所以， 4/5 2 就可以用 4/5 1/2 ，结果是 2/5 。并提问： 1/2 与 2 有什么关系？就是说， 4/5 2 等于 4/5 乘 2 的什么数

10、？学生基本理解算法后，请学生用自己的语言来描述一下两种计算 方法。3、学生描述计算方法后，教师：“ 同学们总结出两种方法，我们来验证一下看看是否是这样（PPT课件演示分成两份的过程和表示方法。说明学生的方法是恰当的。给予学生激励性的评价。4、教学“ 试一试” 。 PPT出示题目：如果把 4/5 升果汁平均分给3 个小朋友喝，每人喝多少升？想一想可以怎样列式计算，大家试着算一算吧。想一想，你为什么不仿照例1 的第一种方法来计算呢？学生回答后，教师小结：这道题计算时，如果仿照例 1 的第一种方法，却不能直接用分子去除以整数，因为 4/5 的分子 4 除以 3 有余数。这样看来，第一种方法有一定的局

11、限性。而采用例 1 的第二种方法， 把 4/5 升平均分成分成 3 份，求每份 是多少，就是求 4/5 升的 1/3 ，用乘法计算，4/5 3 就等于 4/5 1/3 ，就能很好地解决问题。PPT出示： 小组讨论：学习好资料 欢迎下载（1）分数除以整数，可以怎样计算？（2）这个整数可以是 0 吗？为什么？学生回答后， PPT出示计算方法：算法一：分数除以整数， 用分子去除以整数， 除得的商做分子， 分母不变。（分子是整数的倍数时 ) 算法二：分数除以整数， 通常先要转化为分数乘这个整数的倒数。 ( 任何 情况都可以使用）总结归纳：（ PPT出示） 分数除以整数（ 0 除外），等于分数乘 这个整数的倒数。三、练习巩固。1、PPT出示练一练第 1 题。先让学生涂出 6/7 ，在说说把 6/7 平 均分成几份？每份，需要涂几份？根据涂色写出答案。2、PPT出示练一练第 2 题，重点让学生明白：你把分数除以整数转 化为分数乘法时，应该用分数去乘这个整数的倒数。3、PPT出