2022年分数化小数说课稿

1、学习好资料 欢迎下载分数化小数说课稿【教学目标】 : 一、知识目标 ：1、学生理解分数化成小数的方法，数化成小数。能根据分数与除法的关系把分2、使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最 简分数能不能化成有限小数。二、能力目标：在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学 生观察、归纳、解决问题的能力。三、情感目标 ：在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知 识的科学态度和探索精神。教学重点 ：掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。教学难点 ：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。教学思路 ：根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破

2、难点，按照学 生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思 想，通过“复习旧知、探索发现、掌握方法、应用提高、收获提炼、学习好资料 欢迎下载知识运用 ” 等环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探 索问题的积极状态，从而培养思维能力。教学过程：一、复习旧知、导入新课 我首先复习分数与除法的关系，让学生用语言描述一下，并用 字母来表示。勾起学生的回忆为下面的学习大好基础。接着出示小数与小数分数与分数的比较大小 0.46 0.36 0.23 0.4 2/5 2/10 4/5 2/5 在学生独立完成后 ,说说是怎样比较的。（在这里我是从比较两个数的大小入手，让学生明确两个小数

3、可 以直接比较出大小， 分子相同、 分母不同或者分子不同、 分母相同也 可以直接比较出大小。为下面的分数、小数比较大小做了铺垫）二、探索发现，掌握方法（一）探索分数化小数的方法 出示情境图，通过情境图启发思考：两个数，一个是分数，一个 是小数，怎么比呢？在此基础上学生自主探索 先给学生 1 分钟独立思考的时间， 然后让学生在小组中交流各自 的方法。让学生带着这个问题学习新课，这时学生的兴趣已被调动。他们就能积极自主参与知识的发生、发展、形成的过程，带着问题学 习新课。组织交流学习好资料 欢迎下载（1）让学生说说比较的方法和规律，教师板书。可能的方法： 画图比较；通过和 1 米一半估算的比较；把

4、分数化成小数比较。（2）方法的优化，让学生比较这几种方法，优化出用分数化成小 数比较方便。这里体现了新课程标准中算法的多样化更要优化的特点 重点研究。将分数化成小数，然后再比。这样转化的依据是什么？让学生回忆复习的第 反馈练习1 题的内容进行理解。学生完成“ 试一试” ，补充一个假分数 5/4，指名 3 人板演。校对评议。小结方法。如果任意给你一个分数，你能将它化成小数吗？准备用什么方法 算？结合交流，使学生明确：分数化成小数，只要用分子除以分母，除不 尽的可根据需要保留几位小数。（从具体的情境出发， 引出了小数与分数大小的比较，通过学生自主 探索，小组交流，方法优化，得出的结论就是分数化小数

5、的方法。其间体现了学生构建知识的过程，打下了基础）学习方法的培养， 为进一步学好数学（二）探究小数化成分数的方法。学习好资料 欢迎下载1、启发提问：分数和小数看起来是两类不同的数，其实有着密切的联系，分数能转化成小数，由此你还想到了什么？2、学生尝试：将 3、交流归纳。03，013，0213 化成小数。学生交流，教师板书。结合交流，使学生明确：小数化成分数，可以根据小数的意义，一位小数表示十分之几的分数，几、千分之几的分数。4、反馈练习：两位小数、 三位小数分别表示百分之补充：试一试把 107 化成分数。（小数化成分数只要根据小数的意义可以直接改写，这里通过补充“ 把 107 化成分数”中的第

6、 7 题打下铺垫）三、巩固提升：（一）基本应用。，来提高学生练习的难度， 为整理与复习1、完成第 24 页“ 练一练” 。（1）学生尝试，指名板演。（2）交流评议这里在第二、三组，应追问学生：怎么想到把分数化成小数后再比的？这里的分数至少保留几位小数？为什么？（二）生活应用1、完成 25 页第 4 题。学习好资料 欢迎下载（1）学生尝试，指名板演。（2）交流评议。第 4 题要使学生明确：时间用得越多，说明做的越慢；时间用得 越少，说明做的越快。四、收获提炼 今天这节课主要学习了什么内容？揭示课题：分数与小数的互 化。并让学生说说两者互化的方法。这节课，通过以上环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合五年级学生的认知