2022年《小企鹅和妈妈》教学设计

1、第 页2022?小企鹅和妈妈?教学设计?小企鹅和妈妈?教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的?小企鹅和妈妈?教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。?小企鹅和妈妈?教学设计1本课教学目标：1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁。2、按课文内容填空。3、朗读课文，背诵课文。4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。本课教学重点难点：1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。2、知道只有到多彩的世界里去走

2、走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。学生的认知根底与能力：学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读能力，提高阅读理解水平。教学设计思想：课前准备有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生根据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到

3、外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。在教学中使用大局部时间，采用多种方法，进行朗读训练。教学媒体：课件课时安排：2课时第1课时：一、教学目标：学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。二、教学重难点：识好字，写好字。三、媒体准备：词语积累ppt、生字卡片四、教学过程：一、朗读课文，学习生字：1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、柔软、脑袋。2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯3、说说每种结构的字各有什么特点？4、根据自己的情况说

4、说怎样识记生字。提高学生识字能力。二、指导书写：1、结合笔画跟随说说字应该怎么写2、描红，熟悉字的笔画在田字格中的位置。3、教师范写：“柔，并指导其他字。“柔下面的“木一定要托住“矛，写好第6笔“横很关键。教师巡视指导。4、写字。5、展示个别学生的字，做特例指导。对策：通过描红、写字练习写字。复备：说说字应该怎么写写字指导，提高学生写字能力。三、积累词语。出示词语：读词语；理解词义；抄写词语。提高学生词汇量。四、检查背诵。对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。提高学生背诵的积极性。五、作业设计：根底：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈肚柔软

5、欣赏闯虹第2课时一、教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。背诵课文。二、本课时重难点：理解文中妈妈告诉妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。三、媒体准备：课件四、教学过程：一、激兴导入：1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！激趣。二、初读课文，读准字音。1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。2、反应读生字情况。3、同桌互读：检查读正确4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式

6、，练习朗读，读准字音。练习朗读，读准字音。三、朗读课文，感悟思想感情：1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？从哪段得到的信息？读书思考，答复下列问题。预设：小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极对策：指导说完整话“我从第段，我知道训练学生学会选择信息，说完整话。2、指导朗读第1、2自然段。注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。课文填空：在企鹅妈妈白色的下面，有一块的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。3、分角色朗读3-10自然段，其他同学边听边思考：妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新奇

7、4、指导朗读第3-9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。妞妞/第一次/快乐地欣赏/这银色的世界。这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊奇地望着妈妈。比照朗读：1哦，这天，多么好看！哦，这天，这天多么好看！小企鹅惊奇地赞叹着。2“哦，这天，这天多么好看!“哦，这地，这地的颜色真美丽!对策：通过指名读、评读练习朗读。5、读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？预设：妈妈告诉妞妞外面的.天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。练习说话：

8、我们生活的世界还有的。以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读能力。四、朗读课文并背诵：1、教师引读。2、学生自选喜欢的段落，读后互评。3、抓住重点对话局部或最后一个自然段4、分角色朗读。5、填空根据课件一步一步练习背诵。对策：学生自选喜欢的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。根据课件练习背诵。五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最后一段。六、板书设计：16小企鹅和妈妈闯一闯看一看开阔眼界，增长知识七、课后反思：有一点像讲成了地理课，学生对南极很有兴趣，鼓励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。?小企鹅和妈妈?教学设计2教学目标：1.初读课文，做到正确流

9、利。2.了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。3.在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。教学难点：写字。教学过程：一、导入：出示企鹅的图片这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？二、新授：一初读课文，整体感知：1.自由读课文。按照音节把课文读准确2.读后给课文标出自然段。3.课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？1出示词语：指名读企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步清新惊奇赞叹长虹冰天雪地2出示生字：指名读3指名分自然段读课文，其余同学评价，检

10、查字音。4.把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。二学习生字：1.小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。2.学习汇报，抢答。自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的3.大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。三指导写字：1.大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。2.先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。3.先描一个，再写一个。三、作业：抄写本课的生字和词语。第二课时教学目标：1.朗读课文，理解课文内容。2.课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。3.知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。教学重点：

11、1.朗读课文。2.背诵最后一个自然段。教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。教学过程：一、复习字词：1.读生字卡片。2.读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋二、学习课文：1.自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。个别发言2.填空：在企鹅妈妈白色的下面，有一块的褶皱，像一件的，里面藏着纽妞。自己先读一读，试着填一填。再订正。3.请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。4.个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。5.当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样答复的？6.出示企鹅妈妈说的话。1读一读，

12、说说你读懂了什么？2个别读。3齐读。4试着背一背。5会背的同学一起背。三、课外扩展：1.你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？2.你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。四、课堂小结：如果你长大了，你会做些什么呢？?小企鹅和妈妈?教学设计3教学目标：1、认识本课14个生字。2、积累12个词语及2句句子。3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。教学重难点：分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，揭示课题1、观看录像。南极风光小朋友，今天老师带

13、大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？南极2、学生字“极。3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？媒示企鹅4、学生字“企。5、揭示课题：11小企鹅和妈妈说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活泼状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴

14、趣中愉快学习。二、初读课文，整体感知一课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。二学习课文第二小节，说说你读懂了什么？1、学习生字“肚、“柔、“软、“藏。2、有感情朗读第二小节。三学习课文39小节。妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来好奇地看着这世界，它看到了些什么？1、请小朋友看投影，读读课文39小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯2、大组交流汇报。a、课文中哪个句子用到了“欣赏这个词语？出示句子：小企鹅第

15、一次快乐地欣赏这银色的世界。指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。b、小企鹅妞妞第一次快乐地欣赏着怎样的世界？银色课文中“银色指的是什么？你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？c、我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。3、游戏稳固。说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜闯马儿跑进门加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师那么起适当的引导与点拨作用。三、熟读课文，

16、加深理解1、齐读课文。2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？3、交流汇报。说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。四、练习说话，拓展延伸1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。妈妈容许了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？2、学习?我会说?一书中的例子。3、小组讨论。4、交流汇报。说明：学生是课堂的主人，教学中要充分

17、表达学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反应，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次时机。五、布置作业读读?北极回来的小雪人?中的?小企鹅和爸爸?一文，学会其中的生字。说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的稳固。教案说明：?小企鹅和妈妈?是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：一、创设情景，激情引趣一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活泼状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在?小企鹅和妈妈?一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。二、抓住特点，主动识字识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。