二年级第一学期语文人教版-第七单元-语文园地七 教学设计

1、二年级第一学期语文人教版二年级第一学期语文人教版语文园地七【教学目标】 学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。能观察图画，展开想象，把故事写完整。展示交流改正错别字的方法，复习稳固易错字和易混淆的字。背诵民谣?数九歌?。6.阅读绕口令?分不清是鸭还是霞?，感受绕口令的情趣。【课前准备】多媒体课件、小贴纸【课时安排】4课时第一课时 【课时目标】1.能正确认读“椰、壳等9个生字。2.结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体

2、字。【教学过程】一、“自然风光词语我会认1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天，老师和大家一起去感受祖国不同地方的风景。出示课件1、2、3、4：2.学生汇报。教师引导读词：今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。出示课件5：3.自读词语识字。1提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。出示课件6:2指名朗读词语。3提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。4开火车朗读生字。4.教师正音，帮助识字。出示课件7：重点指导轻声朗读：“骆驼中的“驼标记本音，在这里应读轻声。5.联系生活识字。1教师引导观察：请同学们认真思考，这四组词语有什么特点？出示课件8：教师小结

3、：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。小组讨论后，选择代表进行发言。预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充分，在沙滩上，有椰子树还有美丽的贝壳。我还看见大海，大海好美呀！预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄色的沙子，我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！偏旁归类识字。1引领观察：同学们仔细看看“海滩“椰树“骆驼三个词的偏旁，有什么发现？2学生汇报，教师随机板书，引导学生

4、发现汉字的形旁表义的特点。板书：骆驼 马字旁 海滩 三点水 椰树 木字旁7.再读识字。出示课件9：指名领读词语，全体跟读识记。8.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。二、字词句运用1.师生一起复习部首查字法的四个步骤，出示课件10：出示“亏、申、丹三个字，自己按照部首查字法查字典。出示课件11： 1引导学生观察这三个字的结构，并思考查什么部首。2教师讲解：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首

5、笔画就是它的部首，然后按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码就可以找到这个字啦！3.小组比赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。出示课件12：三、板书设计骆驼马字旁海滩三点水椰树木字旁第二课时【课时目标】1.积累并运用描写天气的8个四字词语。2.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。【教学过程】一、谈话导入同学们，大自然充满着奥秘，给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。二、联系生活，识记词语1.练读词

6、语。出示课件13：请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕的“缭读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。出示课件14、15、16、17、18、19、20、21，指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。 预设1：在一个风雨交加的夜晚，树被风吹的东倒西歪，雨哗啦哗啦地下着。预设2：鹅毛大雪的景象应该是，整个大地被大雪覆盖，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上、树上、房顶上都变成白色的了。预设3：“微风习习说的应该是，在一个阳光明媚的日子里，微风温暖，缓慢吹动，带来丝丝清凉。3.拓展延伸：联系生活，你能仿照这

7、八个词语，再列举几个描写天气的四字词语吗？三、有趣句子我发现1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们认识了雾和雪孩子，这两个新朋友给你留下了怎样的印象呢？学生自由发言。你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中找找依据吧！出示课件22： 1.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。2.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。3.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。4.集中反应，交流发现。1朗读第一句话，教师提问：雾怎么把大海藏起来啦？这是怎么回事呢？预设：雾其实不能把大海藏起来，“藏是人才

8、有的动作，赋予雾人的动作。雾说话可真有趣呀！教师相机指导：那读这句话的时候，我们应该怎样读呢？语气是怎样的？预设：任性、得意。组织朗读：我们一起来感受一下雾的任性、得意吧！2朗读第二句话，教师引导：风可真淘气！它都做了什么呢？预设：风用“我的手绢擦汗，还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了！风都有了人的动作了。教师相机指导：是呀！风可真淘气，我们应该用什么语气来读呢？预设：应该用活泼可爱的语气来读。组织朗读：我们一起来体会一下风的活泼吧！5.教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。 6.齐读两个句子

9、，感悟句子的有趣。7.仿说拟人句。1出示课件23：教师引导观察图片，示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。根据图片引导学生说拟人句。出示课件24：预设1：太阳公公露出了灿烂的笑脸。预设2：鲜艳的花朵悄悄地绽放了。教师相机指导：同学们说的真棒！从你们说的句子当中，我觉得太阳、花朵都有了人的动作或思想感情，这些句子太生动了！希望在今后的学习和生活中，大家多多积累，多多运用，让自己的语言表述更富有趣味。四、我爱阅读，品绕口令之趣1.初读课文，读通句子。1借助拼音，读准字音，认识生字。学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞或“鸭，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。2根据图片猜一

10、猜不认识的词语的意思。预设：“五彩霞就像图片中所展示的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！出示课件25：带着问题，再次阅读。出示课件26：自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？学生交流各自对内容的了解。3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读的既清晰又准确。4.推荐绕口令，小试牛刀。出示课件27：五、教师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些有趣的句子，感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获稳固好。第三课时【课时目标】1.观察图画，了解图意。2.展开想象，用几句话把故事写完整。【教学过程】一、回忆单元，激

11、趣引入谈话导入：在过去一个单元的学习中，我们感受了高耸入云的山寺和高原辽阔的草原，体会到雾的淘气，感受到?雪孩子?的美好心灵，让我们继续插上想象的翅膀，翱翔在想象中的美好世界吧！这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧！二、观察图画1.看图观察，翻开思路。引导小组交流：图片中有什么呢?出示课件28：2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?出示课件29：三、引导想象引导思考：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?指名说，针对学生答复老师随机指导。预设1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅

12、，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫预设2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。突然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸四、循文练说1.同桌互相练说，互相评价。2.点名进行练说，师生评议指导。3.拓展角度，练说多条理由。教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说。出示课件30：4.“最后请学生大胆地发挥想象，猜想图中的小老鼠和猫最后发生了什么。五、练习写话明确写话要求，出示课件31：1.学生动笔练写，教师巡视指导。2.写完的同学将自

13、己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。3.老师选择局部学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。出示课件32：4.学生试着修改自己的作品。教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好、又能将故事写好。第四课时【课时目标】1.展示交流改正错别字的方法，复习稳固易错字和易混淆的字。2.背诵民谣?数九歌?，理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。【教学过程】展示台上“显身手1.谈话导入：同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那应该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何防止写错别字的方法吧。2.认读第一组词语。出示课件33：

14、1开火车读，教师点评。2学生交流记住标红字的方法，从而准确把握字形。预设1：“棉被的“被是衣字旁，不是示字旁。“泼水的“泼右边是“发。预设2：“带着的“领左边是“令，不要写成“今。“展示的“展下面不要多写一撇。预设3：“散步的“散下面不是“少。“南瓜的“瓜一定不要写成“爪3学生把标红字在纸上写一遍，更好地掌握这些易错字。板书：易错字3.教师引导观察：掌握了易错字的法宝，我们接着看第二组词语，你们有什么发现？出示课件34:1同桌互相读，发现这是一组形近字。教师相机板书：形近字2教师引导：比照观察标红字，怎样才能记住它们呢？预设1：要抓住关键笔画记住字形。预设2：“纸的右边没有点，“低的右边下面有

15、一点；预设3：“士的第二横短，“土的第二横长；预设4：“今的下面没有点，“令的下面有一点。3教师提出要求：我们把这六个词语在纸上写一遍吧，再次体会抓住关键笔画的方法。4.教师继续引导：学会了如何区分形近字以后，相信下面一组词语也难不住大家，出示课件35： 指名带读，教师点评。2教师引导：比拟标红字，观察加点字有什么不同？预设：它们的读音相同，但是字形、字义不同。教师介绍、板书：同音字教师相机指导：“带表示的动作具有装饰的意味或某种特殊的含义。“带的对象多为工具、行李、食物、家属等。“戴指头顶着，也泛指把物品放在头、面、胸、臂、脖颈等处。大家可以分别给这两个加点字组词，再造句。预设1：带行李。造

16、句：你们带的行李都放到车上吧，咱们先去吃饭。预设2：佩戴。造句：公主的脖子上佩戴着金光闪闪的项链。教师继续引导：第二组词语中，以，可以组词：以后。表示未来，没有做过；已，可以组词：已经。表示做过的，指某事或某物。大家可以分别给这两个词造句，再次体会它们词义的不同。预设1：这次考试没有考好，我以后一定要继续努力！预设2：放学回到家，我的作业已经在做完了。教师引导：最后一组词语，大家可以试着给它们造句。预设1：再见了，我的小伙伴。预设2：同学们正在教室上课。3教师总结：大家说的真好， 我们要随时留意同音字字的搭配习惯，就能运用自如了。5.教师引导：同学们真厉害！下面这组词难度升级了，你们敢挑战吗？

17、出示课件36：1学生自由读词语。2教师引导：观察标红字，有什么不同？3通过比照发现：标红字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是同音形声字，可以从偏旁区分它们的意思。板书：同音形近字4教师提问：选择自己喜欢的词语，试着给它们造造句吧。预设1：期末考试考了100分，我的心情很好。预设2：今天阳光明媚，是一个大晴天。教师相机指导：心情的“情是竖心旁，说明和人的心理有关系，而晴天的“晴是日字旁，说明和天气有关。5教师小结：防止写错别字的方法很多，比方：将正确的字抄在改错本上加深记忆，把容易混淆的字进行比拟等。这就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。设计意图：学生出现错别

18、字，是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以，对于不同的生字，需要用不同的方法，帮助学生准确识记生字。二、日积月累，识记?数九歌?1.练读歌谣。出示课件37：1学生借助拼音，练习朗读，读准字音。2教师指名朗读，纠正字音。 预设：“耕读一声gng。3教师范读，学生倾听。4学生自由朗读，要读通顺。2.了解数九的中国传统文化。1教师讲解：从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九，过了九个“九，即为“出九，那时就春暖花开了。 2师生合作读，引导发现数九歌中每一句中气候的不同。3引导交流：在数九歌中，结合自身体验，你对哪些气候有了解？4教师适时点拨。3.背诵歌谣。1引导多种形式练读：齐读男女对读师生对读同桌对读2个人对照图画试背歌谣。3同桌互相拆句接续背诵。4指名全班背诵。三、总结本次语文园地我们不仅学习了数九歌，