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文档简介
1、 我真希望教案【教学目标】1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文,背诵课文。3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。【教学理念】依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染
2、刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。【应用信息技术依据】1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。2.充分发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。【课前准备】2.多媒体课件。3.环境污染的资料。【教学中可能出现的问题】学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲
3、挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围。【教学时间】两课时。教学过程:第一课时【定向诱导】1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文,背诵课文。3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动一、创设情境,导入一、创设情境,导入1.师:同学们,你们希望自己能住在这样的地方吗?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。可是,我们今天的环境却发生了这样的变化。(播放课件
4、)有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望,今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢?板书课题我真希望今天,我们就来学习第17课我真希望。2.板书课题,指导有感情读好课题。二、初读课文,认知生字1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。2.字词教学(课件显示生字)。小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。集体读(有注音)。开火车读(无注音)。抢读(无注音,打乱顺序)。游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰
5、狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。三、朗读感悟【自主探究】1、学习问题:(1)、读了课文知道我都有些什么希望呢?边读边勾画出来。 (2)、小组交流并讨论:我为什么会有这些希望呢?(3)、在这些希望中,你最喜欢哪个希望?该用什么样的语气来读这个希望呢?2.全班讨论质疑,朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是而是”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示
6、:浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。第三小节屏幕显示:浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。 提示:闻到难闻的气味是你的心情怎样不舒服,当你闻到芬芳是的心情又怎样高兴、轻松)(前局部语气繁重,后局部语气轻松、欢快)第四小节:美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)四、总结反馈:我有很多的希望,那小朋友你们的希望是什么呢?说给同桌听听。愿意把你的希望说给大家听听吗?(我真希望垃圾堆里的不是垃圾,而是朵朵盛开的鲜花。)师:我有这么多美好的希望,大家在一起来感受一下吧。学生自由读全诗。男女生分读全诗。 教师引读:我真希望 不是 而是 看屏幕,学生配乐齐背。五、联系实际,加深感悟,指导实践1.播放有关环境污染的录像资料。师:小朋友们,在我们的生活中,还
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