构建高效课堂活动方案

1、构建高效课堂活动方案课堂教学是促动学生发展、提升教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。 为了进一步推动课堂教学改革，有效提升课堂教学效果，大力提升我校教育教学质量，根据 我校具体情况，特制定此方案：一、活动主题：“优化教学过程，创建高效课堂”.高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程， 在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促动学生获得高效发展。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提升，有超常 进步。二、指导思想：借鉴洋思中学、杜郎口中学等学校经验，坚持以提升教学质量为主题，以强化校本教研 为手段

2、，以提升课堂效率为核心，以减轻学生课业负担为目的，探求“高效”的新型课堂。 建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用，转变教学观点，改变学生的学习方式； 树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，注重学生的全面发展，在全校展开“创建高效课 堂”的活动。三、活动目标：立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，推动课堂教学改革，在活动期间力求在转变 观点、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现 突破，创建高效课堂。切实转变学生的学习方式和教师的教学方式，真正实现教学的“轻负 担、高质量；低耗时、高效益”目标。四、活动内容1、转变观点：转变观点，是课堂教学改革的源泉

3、。在教学目标上，教师不但要注重对学生知识的传授，而且把培养学生水平、发展智力， 以及培养学生良好的思想品德和健康的个性作为重点。在教学关系上，要改掉以往教师一言 堂地位，学生的主体地位应得到凸现，在教学内容上应把学生的思维训练和发展学生的思维 水平作为目的，在教学对象上，要面向全体学生，在教学方法上，要重视教法与学法的结合 和相互转化在教学评估上，要以目标评价为杠杆建立课堂教学的监控机制，提升课堂教学的 自我反馈调控水平。（1）相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课堂内容适合学生的学习，让 课堂适合每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学 活动的机会，尤

4、其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉 队。（2）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生展开自主、合作、探究式学习。（3）构建“先学后教，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。（4）授课必须体现精讲精练。教师要善于启发，适当点拨。一堂课学生直接使用的时间很 多于25分钟，教师要把课堂中的绝大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、 纠错、思考等，提升学生的主动性，参与性和积极性。2、优化环境：优化环境，是教学改革的源泉。现代化的教学手段和宽松和谐的教学环境是课堂教学改革前提和保障。对促动学校整体 办学水平的提升有着不可替代的作用。（1）充分发挥骨干教师的积

5、极性，坚持骨干先行，典型引路。（2）充分使用现代信息技术，努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代 化。鼓励教师利用多媒体和模拟实验软件实行教学。3、融洽关系：融洽关系，是教学改革的前提。建立平等融洽的师生关系是课堂教学改革的一个重要任务，也是课堂教学改革首先要解 决的问题。我们要在课堂里真正做到教师乐教，学生乐学、爱学、会学，民主和谐。老师对 学生父母般的爱不但会营造和谐的课堂气氛，而且还会增添学生克服和战胜学习困难的勇气 和信心。（1）要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和有利于学生“学” 的氛围，培养学生，使之具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。（2）教

6、学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养。（3）引导学生改善学习方式：个体学习与合作学习相结合；接受式学习与探究性学习相 结合。4、改进教法：改进教法，是课堂教学改革的根本。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。就我们的教学现状来说，教改的根本就在 于我们是否有勇气挑战自我的传统教学方法而又有魄力和水平构建起“双主体”的教学模式 （教的过程中，教师处于主体地位，起主导作用;而在学习过程中，学生处于主体地位，具 有主观能动性）。这种模式能否成为我们课堂教学的一般性模式，关键在于我们的教学方法 是不是符合我校教学工作的实际。（1）教师讲授规范、精当有效，富有激情，给学生以启迪和感染;（2）注重

7、每个学生的学习情况，实施分层分类指导；（3）引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；（4）准确处理预设与生成的关系，有效地开发和应用生成性教学资源；（5）教学媒体的应用要科学有效。5、专题研究：专题研究，是课堂教学改革的动力。专题研究，立足于课堂教学改革中存有和发现的实际问题，经由课堂教学这个基本途径， 为课堂教学改革提供动力和智力支持。（1）抓实校本教研，务实展开课堂教学研讨活动，努力提升学校科研水平，为课堂教学 实效提供更强有力的理论支持。（2）坚持“自修+反思”型为主的校本培训模式，着力提升教师综合素质。以创建高效 课堂教学为重点，增强对教学中存有问题的反思研究。通过“发现问题一

8、一分析问题一一策 划活动一一实施活动一一总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促动教师专业发展。五、主要任务1、增强备课环节，通过“集体确定单元教学目标，完成集体备课教案一一自备一一集体议 课交流一一形成个体授课教案”的基本途径，力求教师间教学资源的共享，保证每一份教案 都被写成符合学生特点的“精品教案”。2、增强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度 发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提升课堂教学效率，力求使每一节课都成 为“精品课”。3、增强研究环节，采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式， 深入课堂，深入教学第一现场，掌握改

9、进、完善、构建新的课堂教学模式的第一手资料，通 过潜心研究，深入交流，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支 持。六、主要措施1、成立领导小组：组长：白云生副组长：栾殿君成员：曹振东程友书孙德明张立军2、成立工作小组组长：栾殿君副组长：曹振东成员：各教研组长、备课组长3、具体实施：（1）宣传动员：时间：3月1日开始 责任人：栾殿君学校制定出切实可行的“高效课堂”活动方案，并在全校教师学生中实行宣传动员。通过 宣传动员，营造一种良好的氛围，确保全体师生全员参与、积极参与。（2）、学习讨论时间：3月14日-27日 责任人：栾殿君学校开设讲座，发放学习材料，主要为“吉林省义务教育

10、教学常规”和“各学科的新课标解 读”，教师以教研组为单位，学习讨论，并且做好学习笔记。（3）、高效课堂专题讲座时间：每周教工例会 责任人：李友桂由本校教师、邀请的外校专家，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们 的课堂充满生机与活力、如何展开高效课堂”等内容展开专题讲座，全校或者各教研组为单 位实行，进一步提升教师专业水平。（4）、展开学生学习习惯养成的主题教育活动时间：活动期间 责任人：孙德明利用班队会、板报等组织学生学习“学习规范”，组织展开学生“学习规范”知识竞赛，召 开学生学习经验介绍会，展开“学习标兵”、“学习模范班，评比活动。（6）、展开教师高效课堂教学大赛时间：5月一-6月 责任人：程友书以教研组为单位实行“新课程新理念”高效课堂教学大赛初赛，以文、理分科实行复赛， 评出一、二、三等奖各若干名，适当给予奖励。（7）、各课型研讨教学时间：全学期 责任人：栾殿君以教研组为单位，实行各学科新授课、复习课、讲评课等课型的研讨、教学观摩活动。、总结表彰 时间：2014年7月 责任人：白云生召开总结大会，表彰此次活动的先进教研组