有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣

1、如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣作者姓名：哈易汝工作单位：宁夏银川市金凤区第三小学邮 编：750011论文摘要：新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。因此，作为一线教师，可以通过创造艺术氛围、开放课堂、利用必要激励方式、运用恰当的教具演示、组内合作与组外竞赛、教学内容渗透在游戏中等方式方法来激发学生学习美术的兴趣；这样，在美术课堂中把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。关键词：艺术氛围 开

2、放课堂 激励方式 教具演示 合作与竞赛 激发兴趣新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。作为一线教师,只有在教学的各个环节中,有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发和培养,才能获得令人满意的教学效果。那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术

3、教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？围绕这个小专题，我在教学中采取了以下几种方法：一、 创造艺术氛围，以趣激学，学中求趣艺术氛围的形成，对学生的兴趣培养是非常重要的，六.一儿童节期间我校组织了一次现场作画比赛，40多名小画家在数千名同学的注视下，兴致勃勃的挥笔作画。当一幅幅美丽的图画展现在大家的面前时，顿时迎来一阵阵“哇噻“的感叹声，一双双羡慕的目光纷纷投向现场作画者。同学们通过观看受到了极大鼓舞。第二天上课，好多同学围着我问：“什么时候还比赛，我也要参加。”的确，举办这样的比赛，一方面为学生提供了表现才能的机会：更重要的是，营造了艺术气氛，激发了学生浓厚的学

4、习的兴趣，起到了事半功倍的效果在我的美术教室里，一进门，就能看见学生的许多优秀作品悬挂在墙壁上，还有极具美术特色的海报墙，每天在这样的艺术气氛中学习、生活，孩子们耳濡目染，学习美术的兴趣必然是与日俱增。又如：在宇宙之旅一课，设计的情境：我板演了一个小朋友来到了神秘的外星球，在那里遇到了外星人的画面，引导学生续编故事，想象自己也来到了外星球，由于语言不通只能用绘画的方式告诉外星人自己从什么地方来，干什么等等，面对这样的命题，学生们感到新奇而又兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品，我及时讲评表扬，让学生尝到了成功的喜悦，让他们明白追求艺术创作能体会到无限的快乐。还有要打破封闭，开放搞活。要课内

5、打基础，课外求发展，切实将课内教学和课外活动有机地结合起来，不断适应发展变化的新形势。当前，素质教育是激发学生学习的内驱力，心理学研究表明，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，因此，重视学生美术学习兴趣的培养应成为每个教育者的共识。少年儿童具有很强的可朔性，教师应该抓住这个有利时机，以各种方法和手段激发孩子学习美术的兴趣，社会是个大课堂，是学生最终的生存空间；发展空间，要让课堂的小天地变成社会的大舞台。二、开放课堂,使课堂“活”起来，进而激发学生的学习兴趣。在教学中,要建立新型的师生关系。教师与学生应平等的、和谐的相处,在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容的氛围中。学生才能形成自主、自

6、觉的意识,才能受到感化、激励和鼓舞。教师要有开放意识,民主精神。要创造一切条件让学生的思维活跃起来,要充分肯定、鼓励学生有不同的看法,对不好的美术作品,不要轻易否定,要巧妙引导。一定不能损伤学生的自尊心和思维的积极性,要充分鼓励、保护学生的想像力、好奇心和求知欲,尤其是学生的创造力。在教学中我始终把建议给学生，学生们在自己的创作中也会主动地把自己的想法和我进行交流，并启发学生在构思中学会变通、求异和创造。教师提供给学生探索的机会，引导他们敢于探索，使学生敢于大胆地说出自己的想法，不畏惧说错或受到嘲笑。在学生提出问题后，不急于解疑，而是引导学生一起合作研究。在学生讨论并解答了他人的问题时他会小有

7、成就感，从而树立自信，在下次会更积极地去思考。在这 个过程中学生都能积极参与，有主动的意识，都愿意提出问题并与大家合作研究得到问题的答案，课堂气氛很活跃，每位同学都十分投入。“现代课程之父”拉夫尔泰勒认为,学习是通过学生的主动行为而发生的,学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了什么。只有通过师生互动,才能达到教学的默契,使课堂“活”起来。三、利用必要激励方式来激发学生的学习兴趣。课堂上,教师应充分注意学生的心理需求,兴趣爱好。用一种开放的心态,营造开放的情趣。因材施教,因势利导。从而调动学生的学习热情,激活他们的求知欲望。教师微不足道的一句表扬话,在学生的心头会荡起阵阵涟漪,赞扬能增强

8、他们的自信,让他们体验成功,享受到成功的欢乐。比如在上画自己一课时，我津津乐道的讲完后，学生开始作业，无意中转到一个平时不爱说话，学习一般的纪森鑫跟前时，我看到他的画面上有三个人，旁边乱七八糟的飞舞着一些各色的小点点，我有些生气，但还是忍了忍，问道：“你画的是什么呀？”纪森鑫不慌不忙的说：“我画的是爸爸和妈妈结婚了，中间这个是我，我在给他们撒礼花呢！”听着他稚气的回答，我真庆幸自己没有发火，我举起了他的画第一次在全班同学面前表扬了他，我清晰的看到他小脸上洋溢的快乐。从此纪森鑫同学回答问题特别积极，只要有微小的进步,就用亲切、温和的话语,激发他们的学习热情。这样班上学生的学习热情就会高涨,学习兴

9、趣更浓。四、运用恰当的教具演示来激发学生的兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养、调动起学生的学习兴趣是教学的前提条件。教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学小鸟的家一课时，我先在投影仪上出示了一幅连环画，并配以音乐,学生看图听老师讲故事:一片美丽的大森林里,许多小鸟快乐的生活着,突然一声枪响打破了宁静,一只小鸟应声倒在血泊中,鸟儿们纷纷逃窜,人类进入了森林,他们乱砍乱杀，最后森林变成了沙漠，一只鸟儿飞回来,站在一根树桩上,吧嗒吧嗒的流下了眼泪。教具创设的意境把学生一下子带到了故事中，我适时提问“如果你是这

10、只鸟儿，你想对人类说些什么？你想对鸟儿说些什么？”同学们一下活了起来，各抒已见，有的说：“人类啊，请你们不要在乱砍乱乏了，否则，你们也会死的。赶快醒悟吧！”有的说：“谁来救救我的家呀！”还有的说：“小鸟，你别伤心了，我一定会还你一个美丽舒适的家的。”我因势利导地引入了新课。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。五、促进学生课堂上的组内合作与组外竞赛,提高学生的学习兴趣。课堂上,合作与竞赛相辅相成,组内合作与组外竞赛同时存在。小组的合作讨论能取长补短、集思广益。使每个同学都有机会交流发表意见,互帮互助。他

11、们用自己的语言交流比老师的语言更容易沟通,通过小组讨论确定代表在班上交流,让学生分享自己的劳动成果,对作品有自己的见解。还可以利用学生竞争心理,以小组为单位,小组间进行竞赛,学生为了在竞赛中展示自我,为小组争荣誉,会集中精力,充分挖掘自身的潜能,全身心地展示自我,这样既培养了学生的集体意识,又激发了学生学习的积极主动性与学习兴趣。如我在上诗情画意时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各队的其中一位同学到黑板上默出一首古诗，看哪一队写出的古诗数量最多。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对古诗的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生即复习了很多学过的古诗，又

12、调动了学生学习的积极性，更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫。六、组织学生讨论、争辩，激发学习兴趣。围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。比如我在讲我设计的自行车时，首先让学生来说说对现在使用的自行车有什么不满意的，然后提出改进意见，最后要求学生自由合成4人一组，设计一辆自行车，并象产品说明书一样附以说明。先让各组讨论所做自行车的款式及功能。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，

13、积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。七、把教学内容渗透在游戏中，提高学生学习兴趣。做游戏是儿童的天性。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲天然的斑纹时，我准备了各种不同材质的物质（毛巾、绸缎、钢条、塑料书夹、贝壳、石头等）放在一个盒子里。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请同学到讲台来，先把眼睛闭上，然后让他们摸摸，并猜一猜自己摸的是什么，有什么感觉。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸