教育读书笔记(20篇)精选

1、教育读书笔记(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。教育读书笔记 第1篇：教师最需要什么古人云, 开卷有益。经常读书和思考, 会使我们勇于自省, 善于自省, 既不惮于正视自我之短, 又能努力探究补救途径。尤其, 读一本好书, 能够使人心灵充实, 眼界开阔；能够使我们不断总结自我以及同行的成功经验, 从中提炼出可供借鉴的精华。寒假里, 我拜读了教师最需要什么-中外教育家给教师最有价值的提议一书, 获益匪浅。书中共谈了69条提议, 涉及到教师生活、工作的各个领域, 如：认识自我、人生境界、教师的魅力、做一个有品

2、味的人、要常怀感恩之心、发现自我的潜能、个性教师的魅力之源、欢乐、健康、做自我的心理医生、把小事做好、明锐的观察力、毅力、读书要学会品书、精神饱满地投入每一天等。读此书, 就好像有一个个智者站在面前, 循循善诱, 我排解烦恼, 我指点迷津。又好像有一个个和蔼可亲而又博学多闻的老者, 在我遇到困难的时候及时给我以帮忙, 让我充满信心书的封面上就有这样一段话：教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇其实、教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的欢乐, 这种欢乐会净化你的心境, 使你越来越感受到活的价值、有意义、越来越能体悟到人生的真谛书

3、中众多理论对我影响深远：如教师, 认识你自我, 初看这个题目, 我就被深深吸引了。是啊, 平时工作、生活中我经常听到有些教师抱怨：同样是教师, 什么我工作这么辛苦？什么学生如此差劲难以调教？什么学生成绩老是提不上来？什么自我不被赏识、重用究其根源, 是他们没有真正认识自我。教师仅有看清了自我、认识了自我, 才能了解自我的性格优势与不足, 准确地自我定位；才能正确认识职业价值, 热爱自我的职业, 才能扬长避短、构成自我独特的自信心。教师需要不断更新、不断完善对自我的认识, 使自我变得更好和更完美。教师需要要做的用全面的、发展的眼光看自我。教师需要有活力。罗曼罗兰曾说过：要播撒阳光到别人心中, 总

4、得自我心中有阳光。要引导激发学生参与的进取主动性, 作整个教学的组织者和引导者, 教师首先自我要有活力。教师需要有敏锐的观察力、用心、细心。敏锐的观察力是一个教师最宝贵的品质之一。教师需要用其敏锐的观察力从小事做起, 把小事做好。牵着学生的手, 用心去呵护去支撑；从课堂上的师生互动到相互走进内心世界, 心心相印, 息息相关, 生机勃勃, 其乐融融, 让自我成真正的充满智慧、富有生命力的教师。此刻的学生都很有个性。教师一般都是喜欢比较听话的, 进取要求上进, 对教师和同学也比较尊重的孩子, 不太喜欢个别的将自我表现的与众不一样、总是显得自我那么桀骜不驯的孩子。可是这样做的后果往往是师生之间水火不

5、容, 学生上课没有兴趣, 上课捣乱, 教师费尽心思, 疲于应付所以, 教师需要学会宽容与欣赏。要做到这一点, 就要求教师能恰当控制和调适自我的情绪。每一个人都期望得到掌声, 得到表扬。如果人的情绪浮动时, 总是要发泄的, 有的会发展破坏性行。处于青春叛逆期这一危险期的中学生, 由于此时心理起伏大, 感情容易激动, 容易走极端, 爱逆流而上, 有的甚至与教师与家庭不可调和, 再加上学生学业水平参差不齐, 学习的进取性、自觉性有的又很差。当教师应对恨铁不成钢的学生时, 当教师应对家庭和社会的烦恼时, 必须要冷静。如果教师把指责、批评、抱怨, 换成启发、表扬、激励会是另一种情景。欣赏是一种进取的乐观

6、向上的人生态度, 是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心里的基础之上的优秀品质。只要我们学会了欣赏, 就学会了尊重。让教师多用赞美之声, 克服逼迫之声, 放下我们的架子, 少一些居高临下。教师需要会思考, 会反思。列宁说过：忘记历史就等于背叛。那么, 我们又如何对待我们自身的历史-每个人已走过的生命历程呢？学会反思和忘记, 也许是对教师个人教学生涯的很好把握。教师要多回过头来看过去, 看自我原先所走过的路, 所做过的事。让教师学会思考, 学会反思, 在反思中不断汲取营养, 在反思中不断成长与成熟, 经过自我的思维和方法完成别人看来是艰巨或困难的事情。教育读书笔记 第2篇：新课程备课新思维

7、读书笔记寒假来临, 欣喜万分, 因能够有更多时间读书了。翻开新课程备课新思维, 心境是急切的, 很想从中摄取新知识, 以解决课改实践工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳过开篇的引言, 直接从第一章读起。浏览了几页, 感觉却有点茫然。第二天再读, 我改变阅读习惯, 从序到引子逐句细读, 竟有意外收获, 这些收获不仅仅让我更好地理解了后面章节的资料, 并且引子所讲一位教师的备课故事更让我悟到许多, 异常是教育无痕这一点。我不禁感慨：抛砖引玉虽然是典故, 但抛出来引玉的可不必须都是砖。关于教育无痕, 教育要润物细无声, 以前在各种理论培训学习中也有所闻, 但都没有这次体会深刻。我所教的科目是中学思

8、想品德, 这次读书悟到：道德教育不是解决知不知的问题, 主要是解决信不信、行（行动）不行（行动）的问题, 所以品德教育是很需要技巧的。当学生感觉到你在教育他时, 就很难让他坚信。异常是初中阶段的学生, 正处于青春期, 独立意识有了必须的发展, 逆反心理增强, 对成年人的一味说教和唠叨有抵触情绪。所以对他们的思想品德教育应当多选择感悟教学策略：教师自我少讲或不讲任何道理, 让学生自我生成问题, 用事实说话, 用真实的镜头说话, 用现场教学资源说话, 让学生感悟人与人之间相互依存的社会关系, 让学生带着问题走向生活, 在生活中感悟。新课程源于生活, 新课程了生活。德育不一样于其他学科, 她应当是用

9、一朵云去推动另一朵云, 一棵树去撼动另一棵树, 一个灵魂去撞击另一个灵魂。德育追寻真、善、美的境界, 课堂教学能够用多媒体辅助, 营造情理交融的完美境界, 让学生在完美境界中由感性认识逐步上升到理性认识的高度, 从而实现润物细无声的教育效果, 实现教育无痕的境界。新课程备课新思维, 我读了很久, 认真做了几千字的读书笔记, 真的从中学到很多东西。我要从此刻开始反思自我的教学行, 继续加强理论学习, 向书本学习, 向名师学习, 不断提高自我对教学资料的处理加工本事、课堂组织引导本事以及评价反思本事。努力优化课堂教学操作, 重视课前预设, 关注课堂生成。努力优化课堂教学手段, 根据思想品德课的学科

10、特性, 采用感悟教学策略, 运用多媒体直观形象、动静结合、交互性强的特点, 创设教学情境, 引导学生身临其境, 让学生从自我的世界出发, 用自我的眼睛观察社会, 用自我的心灵感受、感悟社会生活, 促进学生德行上的自主构建、自主发展。还要努力优化课堂学习心理, 灵活驾驭课堂, 掌控好课堂教学环节。作新课程改革形势下的教师, 想要随着课程改革一齐成长, 必须要多学习, 还要多读书, 从自我面临的现实情境和客观条件出发, 将理论和实践紧密结合, 自觉地对自我的教学观念、教学行、教学习惯、教学方式以及教学评价进行认真而有效的思考和调整, 同时加深对新课程的认识和创新, 自觉运用新课程的理论解决教学中的

11、困惑, 提高自身的教学本事和研究素养。路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索！教育读书笔记 第3篇：陶行知教育名著教师读本读书笔记在教育实践的过程中, 我们逐渐意识到所进行的教育探索, 有不少地方是和陶行知先生提出的生活即教育的教育理念相吻合的。从本学期开始, 我们明确提出要在教育教学活动中践行陶行知先生生活教育的理念。要践行这一教育理念, 首先要对这一理念有正确地认识, 不能挂羊头卖狗肉, 这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。陶行知教育名著教师读本就是我选择研读的第一本书。这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理, 有着很重要的影响。原理之一：生活即教育陶行知指出：生活教育是生活所原有

12、, 生活所自营, 生活所必须的教育, 生活教育是以生活中心的教育。过什么生活便是受什么教育。其主要精神有：第一, 生活决定教育, 教育是满足人生需要, 生活向前向上的需要服务的。第二, 实际生活是教育的中心, 教育仅有经过生活才能产生力量而成真正的教育。第三, 教育的意义是生活的变化, 因而生活教育的资料是伴随人类生活的变化而发展的。第四, 生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。原理之二：社会即学校陶行知认, 不运用社会的力量, 便是无能教育；不了解社会的需要, 便是盲目的教育。他指出, 传统教育在学校与社会中间造了一道高墙, 学校好比是一个大鸟笼。提倡社会即学校, 就是要拆除学校与社会之间

13、的高墙, 冲破鸟笼式的学校束缚, 把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔, 把学校中的一切伸张到大自然中去。原理之三：教学做合一按照陶行知的解释, 教学做合一是生活现象之说明, 即教育现象之说明。在生活里, 对事说是做, 对己之长进说是学, 对人之影响说是教, 教学做又是一种生活之三个方面, 不是三个各不相谋的过程。教的方法要根据学的方法；学的方法根据做的方法, 事怎样做就怎样学, 怎样学就怎样教。陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方最有效力；生活教育就是教学做合一；教学做合一不但不忽视精神上的自动, 并且因有了在劳力上劳心, 脚踏实地的做它的中心, 精神便

14、随做而愈加奋发。除此之外, 陶先生在传统教育与生活教育有什么区别一文中, 十_届届学生, 然后看身边的学校安静继而喧腾, 飞扬在我们身边的永远是生命中最完美的青春诗篇。所以, 王金战教师供给给我们的并非能够直接拿来我所用的范本, 说老实话, 我们很多教师的做法并不比他逊色多少。其实, 从中领悟一种教育的理念和精神也许比单纯的吹捧更重要。基于此, 教师的五个关键词我理解：爱、理解、宽容、坚守、崇高。教育读书笔记 第5篇：时间过得飞快, 也体会到了作教师的酸甜苦辣。前不久看了魏书生教育教学艺术一书, 思绪万千, 感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性, 又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性,

15、 同人师, 何一些简单可是的道理在自我身上就不能运用, 起不到好的效果成看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。古人云：知已知彼, 百战不殆。我们的教育又何尝不是如此, 仅有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家, 都有一个共同的特点：有知人之明, 能察觉学生思想深处的奥秘, 能触摸到学生感情的脉搏, 他们的心和被教育者是息息相关的。也仅有这样的教学, 对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去, 作教师, 自我的职责心很强真是把他们都当成了自我的孩子, 对他们严格要求, 关爱有加；可是今日想来, 自我对他们又了解多少呢？又有多少时间让学生说出自我的想法, 和朋

16、友那样与他们聊天、谈心, 真正走进他们的心灵？在了解学生方面, 我们也往往是从学生学习态度、行习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生, 对那些上课认真听讲, 下课也不调皮捣蛋的孩子教师当然是越看越喜欢, 也自然给他们的机会多一些；而那些所谓的不讨人喜欢的孩子有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往, 孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。所以教师不仅仅要了解学生思想、行变化的特殊规律, 并且要了解学生思想、行变化的普遍规律, 不仅仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上, 更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上, 从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论, 此刻渐渐认

17、识到了学生的心灵都是矛盾的统一体, 好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非, 好坏排列的顺序及比例不一样而已。正是因后进同学上进心的幼苗小而枯黄, 有的常常被压在石头下, 才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识, 我在具体教育过程中加以运用, 果然效果明显, 某些平时不听话的同学, 调皮的同学经过一阶段的努力, 都有了较大的提高, 与学生的情感交流也更和谐了。随着社会礼貌的不断发展, 教师的主角地位也在不断地变化。以前教师说的, 学生就得无条件的服从, 无条件的执行教师的安排。此刻我们更多的是关注人文性, 也在不断提倡人性化服务。说到底其实我们的教育更应人性化, 我们一向在说：要蹲

18、下身子和孩子说话, 就是要强调人与人之间的平等性。教师也是从学生时代走过来的, 学生的今日就是教师的昨日, 学生犯了错误时的心境, 教师经过回忆自我当年犯的错误时的心境就能认识更真切一些。这就是魏书生说的用回忆的方法去感知。读魏书生的书是一种享受, 读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华, 读了魏书生的书才明白什么是教书育人, 什么是人师表。教育读书笔记 第6篇：读了一书。我认, 探究式科学教育教学指导一书, 无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用, 所以, 我摘录了书中的一些观点。1、什么是科学？通常科学是指近代科学, 一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立

19、, 看作是现代科学诞生的标志。2、探究式科学教育过程的特点？探究式科学教育是在教师引导下, 以学生学习主体的学习过程, 它主要表现：（1）探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心；（2）探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度；（3）探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础；（4）探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作；（5）探究式科学教育期望促进学生科学态度的养成。3、什么是探究？美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动, 他包括：进行观察；提出问题；经过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经明白的知识；制定调查研究计划；根据实验方面的

20、证据, 评价已经明白的知识；用多种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明, 需要运用批判和逻辑思维, 并研究其他可供选择的解释。4、要正确理解探究式科学教育探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中, 让儿童亲历科学探究的学习过程。在科学教育中, 经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种用来帮忙学生更好地掌握知识的学习科学的方法, 还是本身就作一种课程的目标。学探究活动集中探讨一个问题, 而不是想学生提出一大堆问题, 或是不明确的科学问题。讨论是发展儿童思维的过程；讨论是培养学生倾听别人意见、比较不一样意见, 学会尊重事实、尊重别人、尊重不一

21、样意见的过程；讨论是培养学生语言和表达本事的过程；讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。教育读书笔记 第7篇：没有任何借口当今社会的竞争如此的激烈、残酷, 我们每个人都在自我的一个位子而苦苦打拼。在这个打拼的过程中, 有的人升职, 有的人却落聘。当每个人都怀揣期望站在事业的起跑线上时, 我相信, 我们的憧憬都是一样的, 我们对未来的期许也是一样的。可是, 什么在跑步的过程中, 我们的结局却不一样呢？费拉尔.凯普谱写的没有任何借口对此作出了最好的诠释：成功和失败看起来似乎天壤之别, 但促成它们构成的原因, 也许就是一些小小的细节, 小小的习惯, 比如：常常自我没有完成的事情而寻找借口。要成功, 就

22、不要给自我寻找任何借口, 是这本书给我们最大的启迪。没有任何借口是美国西点军校200年来奉行的最重要的行准则。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务, 而不是没有完成任务去寻找借口, 哪怕是看似合理的借口。他体现的是一种完美的执行本事, 一种服从诚实的态度, 一种负责敬业的精神, 其核心是敬业、职责、服从、诚实。寻找借口就是对所作事情的拖延和放弃, 它会让你失去别人的信任, 包括上司、朋友。朋友是最宝贵的财富朋友不仅仅是心灵, 精神上的慰藉, 有时他也是你事业的得力助手。如果你总是约会迟到, 朋友不会抛弃你, 也能够包容你。如有一天, 你的朋友要开拓自我的事业, 他需要寻求合作伙伴时,

23、 他必须会想到你, 但他转念一想, 就会否决, 因他觉得你在事业上是不值的信赖的。做教师, 首先要有职责心, 对工作负责, 对学生负责。工作中出现了问题, 领导给予批评、罚款、处分, 总是不服, 认该领导太严厉了, 不给面子, 一点人情味都没有, 众所周知, 国有国法, 校有校规, 没有规矩, 不成方圆。对于领导的批评要虚心理解, 要敢于承担职责, 不得有任何借口和抵制心理。一个好的学校, 就因它有整套严格的科学化管理。反之, 做一个领导要是不负责, 对下属在工作中出现了问题不及时的提出批评, 只顾面子, 任其发展下去, 这样的学校还有期望吗？其结果又是怎样？没有任何借口是执行力的表现, 无论

24、做什么事情, 都要记住自我的职责, 无论在什么样的工作岗位, 都要对自我的工作负责, 工作就是不找任何借口地去执行。是呵, 工作就是不找任何借口地去执行！但这并不代表我们只是执行任务的机器。我们是鲜活的、富有思想的、情感丰富的人。我们工作时, 并不是像机器那样按照指定程序进行流水性进展, 而是在理解指令后, 明确工作的重要性及目标与完成时间, 研究应当采取何种方式作完成工作的方法然后, 按照既定的步骤进行处理。这个过程中, 首先需要解决的是执行人员的思维方法问题。如果我们一味强调执行而不注重对执行人员的心理分析, 有可能让执行结果变得非马非象。思维方法, 其实就是思维惯性与工作习惯。当我们将所

25、有对事态发展有影响的思维及工作方法持久地加以重复时, 习惯也就悄然构成了。工作时, 我们的大脑总是按照惯性搜索最近使用与最常使用的信息, 并引起外显的条件反射。借口, 有着润物细无声的渗透力与温水煮青蛙的韧性, 也有着铜墙铁壁似的顽固性, 正是因循了人类思维的这种特性, 肆无忌惮, 以致于让许多人都成了它的阶下囚。可能有许多人会说他并不期望如此, 但不明白怎样才能克服借口的漫延。就此, 我们试着结合借口的各项属性来谈谈解决的办法：第一、借口总是在拖延时间、推卸职责对一件事情, 你完全有把握将它完成得很出色, 可是由于惰性, 你不停地对自我说再等一会儿、等一等, 时间就在你等的过程中慢慢溜走,

26、当你发现时, 却又对自我懊恼不已。对此, 我们应当首先树立起正确的人生观与价值观, 把握清楚自我的奋斗方向并制定一个相对中短期的目标, 并之而努力奋斗, 这有利于你在找借口的同时与目标加以权衡, 并立刻行动以驱赶借口。第二、不要让推卸职责成习惯也许你会否定这种看法：推卸职责能够和习惯联系在一块吗？有这么严重吗？是的, 正是这种经常性的习惯在影响你的潜意识, 你的潜意识进一步地影响着你的习惯行。所以, 我们应当加强自我的职责感与主动性, 并让主动性与职责感带着我们驶向更宽广的领域, 尽情舒展与充实自我。第三、让认真工作成你的习惯首先, 让工作成你的爱好, 这样, 因有爱, 所以你会想方法对所爱之

27、物做出贡献。其次, 工作给予了我们生活的保障、心智的发展与自我的完善, 也给予了我们对未来的憧憬、奋斗的活力与灵感的原动力。所以, 我们有必要将它视珍爱之物, 并将它恪守成习惯。第四、让行动与全力以赴见证我们的优良习惯仅有立即行动, 才能平定心中的惶恐。仅有全力以赴, 才能见证历程的辉煌。我们不愿让时光蹉跎了本应灿烂的岁月, 不愿让退缩模糊了本是鲜明的路线, 更不应让借口断送了本该属于自我的风采！教育读书笔记 第8篇：工作之余喜欢翻看影响教师的100个经典教育案例这本书。虽然有些案例已看过多遍, 但每当再次拿起依然爱不释手, 因读它能给我许多教育的灵感和启示。1, 对待孩子要多一些耐心其中的一

28、篇案例记叙了一个可爱的8岁小男孩, 不爱写作业不爱静心读书, 一到下课就爱跟在教师后面：胡教师, 昨日我被狗咬了；胡教师, 李强上课踢我。胡教师, 我不想和赵小路坐一位了。看着他说个不停, 他的教师总会不耐烦地对他说：明白了, 明白了。教师很忙, 今日就这样吧。而他并不生气, 很宽容, 慢慢地扭头走了。一天, 当他的教师布置完作业准备去开会, 他又站了起来, 没等他开口, 他的教师先说话了：又有什么事？快点, 我忙。我没有本子, 还有好了, 自我想办法吧！说完教师就去开会了。等开完会来到办公室, 这位教师便看到自我位上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕, 旁边还放着一张小纸条：胡教师, 你很忙, 也不明

29、白你有没有时间看我的纸条。今日是我的生日, 原先我想当面告诉你, 让你和我分享欢乐。可你太忙了, 那就请你品尝小蛋糕, 好吗？这位教师很惭愧, 拨通了孩子家的电话号码, 给他送去祝福, 并告诉他其实教师并没有那么忙。读后, 我和那位教师一样的惭愧：以往我也觉得自我很忙。感觉与学生交流是浪费我宝贵的时间, 有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课。殊不知, 在自我打着我很忙的旗号拒绝倾听学生的心声时, 丧失的是人师的耐心、爱心、丢失的是学生对教师的依靠和亲密。2, 关心爱护问题学生盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。他的一名弟子却染上偷窃的恶习, 当其他弟子请求盘圭禅师赶走这名偷窃

30、的弟子时, 盘圭禅师却把众弟子召来对他们说：你们都是明智的人, 明白什么是对什么是不对, 只要你们愿意, 到什么地方去学都能够。可是这位兄弟甚至连是非都还分不清, 如果我不教他, 谁来教他？这番饱含深情的话语温暖了偷窃者的心灵, 也涤净了他的心灵。从此偷窃的冲动如烟消散。读了这则故事, 我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所感动。教育从本质上来说是一种以人本的情怀, 是一个生命对另一个生命的关怀。在现实中, 不管教育表现形式多么纷繁复杂, 但爱应当是它的核心。教育不能没有爱, 可我们此刻的教育由于种种原因, 却逐渐偏离了这一核心。教育需要呼唤爱的回归, 需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。盘圭禅师

31、的故事不仅仅向我们告知了这样一个真理, 同时也用它完美的结局证实了-爱, 是一种无声的教育。3, 以人本, 创造适应人的教育设计迪斯尼游乐园的美国哈佛大学校长格罗佩斯, 在设计游乐园的路径时受启发于一位葡萄园主老妇人, 这位老妇人因缺少劳动力而让买葡萄的人到园里自我摘葡萄。于是, 他让工人在游乐园所有的空地上都撒上了草种, 不几天小草发芽了。格罗佩斯让游乐园提前三个月对外开放。一开始, 因没有路, 游人不敢走, 格罗佩斯告诉游人, 在游乐园里想怎样走就怎样走, 没有任何限制。于是, 几天过后, 草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然的小道。这些小道, 走的人多的地方就宽些, 走的人少的地方就窄些

32、。格罗佩斯就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。因游乐园的路径设计既和谐自然, 又满足了游人的需要, 尊重了游人的自主选择, 所以被评世界最佳设计。这个故事让我联想到了我们的教育教学, 并且感触很深。在过去的教育教学中, 我们有谁能够像格罗佩斯那样, 以人本, 充分发挥学生的主动性, 进取性和首创精神, 大多数教师唯恐学生走了歪路, 浪费了宝贵的学习时间, 始终牵着学生不肯撒手, 到之后活泼可爱充满创造精神的儿童都被我们培养成了统一标准的老实听话的学生。实际上, 过多的束缚, 违背了教育规律, 违背了学生身心发展的规律, 只能压抑学生的天性, 只能阻碍学生健康的成长, 而顺其自然, 因势利导,

33、才能令其茁壮成长, 趋向完美。教育必须是并且只能是适应人的教育, 而不是使人适应教育的教育。我们要学习格罗佩斯以人本, 顺其自然的思想, 让教育适应学生的成长规律, 促进学生有个性的发展。教育读书笔记 第9篇：你能成优秀教师教师读书笔记人们常说活到老, 学到老, 每个人对知识的渴望都是无穷的, 这个假期有幸读了你能成优秀教师一书, 我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作教师仅有时刻持续学习的心态, 学习先进的教育教学理论, 学习专业的理论思想与技能, 才能始终使自我的知识结构得到及时的更新, 永远站在一个崭新的高度上审时度势, 不断激发勤奋工作的热情, 实现教学工作的创新。书中认一名优秀教师务必具

34、备以下素养：对工作敬业-竟也是创造价值的基础;对学校忠诚-忠诚是信赖的前提;对领导服从-服从是步迈协调的保证;对自我信任-自信是成长的基点;对他人欣赏-欣赏是欢乐的源泉;对社会奉献-奉献是卓越人生的境界。我们每一个人都期望成功, 成功就掌握在自我手中, 但它不会一蹴而就, 成功蕴藏在平凡的工作当中, 生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中, 生命的价值离不开工作, 工作是我们创造价值的平台, 是体现人生价值的最佳场所, 所以我们务必重视自我的工作, 并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业, 干的是良心活, 是呀, 我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任, 所以我们更就应要投入自我全部的

35、热情与精力。我热爱我的工作, 它让我得到尊重, 得到幸福的满足, 光有热爱是不够的, 我要做的事在热爱的基础上如何让自我一步步变得更加优秀, 更加受人喜爱和尊重。作教师, 就应时刻严格要求自我和学生, 尊重学生, 热爱学生, 多从孩子们的角度思考问题, 凡是多问问大家的想法, 做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子, 我们就应多看到他们身上的优点和长处, 尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台, 时刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们, 用阳光般的笑容感染周围的人, 欢乐是能够传播的, 你欢乐所以我欢乐!我们努力工作是了更好地实现人生价值, 所以要努力让敬业成一种习惯, 从小事开始,

36、 坚持天天把简单的事情做好, 把容易的事情十_大相径庭;另一方面这本书已经出版二十_大帮忙。可是随着一天天的阅读, 当初的想法一点点的烟消云散, 读过之后真是受益非浅。在我的教学生涯一书的扉页上, 诗人臧克家斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一齐的人, 她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人, 她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人, 她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人, 她自我的心也必然感到温暖。这是斯霞教师忠诚党的教育事业, 是她童心母爱的真实写照。斯霞教师从事教学72载, 包括解放前20多年和建国后各个历史时期, 她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起,

37、 受尽贫苦的折磨, 在新中国成立后又曾被打压和评判, 但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学教师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠, 既能在阳光下熠熠发亮, 也能在黑夜里闪闪发光。那么, 究竟是怎样的信念在支撑着她的行, 又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案：关于信念, 斯霞自我也是说过的。当我在党的教育下, 逐步树立了一切着孩子的成长, 一切着祖国的未来这样的信念时, 我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱, 再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。正像苏霍姆林斯基以前说过的：信念仅有在用心的行动之中才能够生存, 才能够得到加强和磨炼。斯霞教师正是如此,

38、 她没有让自我的信念成花瓶, 而是用她的实际行动丰富了她的信念, 让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行诠释了爱岗敬业的真正含义。对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢, 在中小学教师职业道德规范中第二条是这样说明的热爱教育、热爱学校, 尽职尽责、教书育人, 注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课, 认真批改作业, 不敷衍塞责, 不传播有害学生身心健康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢第一个工人没好气地嘀咕：你没看见吗, 我正在砌墙啊。第二个工人有气无力地说：嗨, 我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调, 欢快地说：

39、你问我啊朋友, 我不妨坦白告诉你, 我正在建造这世界上最伟大的教堂!这也许就是问题的症结。有些人, 不明白尊重自我的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的需要, 一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视苦役与痛苦时, 他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧, 选取了做教师, 就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功, 但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。一个人的工作态度折射着人生态度, 而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作, 就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎, 全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛, 牺牲了自我, 照亮了别人;教师是人

40、梯, 让别人踩着自我的肩头攀登辉煌;教师是艄公, 把一批批的学生送达梦想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许, 但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的, 一个人选取了教师这个职业, 同时也就选取了平凡和奉献, 在芸芸众生中, 他平凡得像银河里的一颗星, 大海里的一滴水。在他的一生中, 也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业, 然而, 只在真正做过教师的人, 仅有把自我热情和精力投入到教育事业中去的人, 才能真正体会到作一名教师的幸福。教育读书笔记 第11篇：这天, 我们怎样做教师教师读书笔记最近, 在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮, 全校开展了同读一本教师的诗意生活与专业成长一书的活动。

41、全书分6辑, 精选了其中67篇文章汇集成册, 由于我刚刚生完小孩, 迫于时间的压力, 只是细细品读了其中几篇, 但足以让我对教师这项职业改变了看法。我始终觉得, 我选取教师这项职业是因喜欢和热爱。我热爱学校, 热爱学生, 热爱我所教学的课程。但也许诗意的生活, 是源于灵魂, 更是源于我对生活的热爱, 懂得怎样样享受人生, 享受职业带给我的存在感与幸福感。作教师, 我们不能期盼所有学生都到达自我梦想的高度, 也不能过于急功近利。读完其中一篇这天, 我们怎样做教师后, 突然不明白我之前都是怎样做的。是啊, 我要如何做一名教师, 并且是一名欢乐的教师伟大的文学家托尔斯泰说：人生的全部好处就在于付出自

42、我的爱。成功学中有一句话是：爱是一切成功的最大秘密。那么就是说对学生就应包含满满的爱, 学生就会欢乐, 反正我也会欢乐, 这样, 做起教师来不是更加简单。我们身边不是没有美, 而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生, 但我们自我有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容, 不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里, 应对我们的学生只要犯了错误, 对有些惯犯那更是深恶痛绝, 只要一犯错, 我们立刻就把他们的老底给抖落出来, 批评后, 学生表面温顺了, 但心里也是鼓鼓的。那么我们欢乐了吗, 动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十_大的变化只要你愿意。如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话,

43、你会拥有健康、欢乐的人生, 诗意的生活着, 会获得健康、财富、幸福和欢乐。教育读书笔记 第12篇：做最好的教师教师是平凡的, 但事业却是伟大的, 因我们所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。教师的职业崇高而神圣。在我们的心中, 教师应当是：一个胸怀梦想, 充满活力的教师一个充满爱心, 理解学生的教师一个勤于学习, 充实自我的教师一个关注命运, 注重素质教育的教师一个追求卓越, 富有创新精神的教师在这本书中最喜欢李镇西教师在序言中说的几句话：你也许不是最美丽的, 但你能够最可爱；你也许不是最聪明的, 但你能够最勤奋；你也许不会最富有, 但你能够最充实；你也许不会最顺利, 但你能够最乐观所以, 你

44、若是工人, 就要当技术最出色的工人；你若是营业员, 就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生, 就要当医术最高明的医生；你若是教师, 就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名家, 不能名垂青史, 但你能够成同行业中千千万万普通人里最好的一个！我所谓的做最好的自我, 强调的是自我和自我比昨日的自我和今日的自我比, 不断地超越自我。做最好的自我, 便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。我从事教学工作已经几年了, 这期间有很多的困惑都源自心态问题究竟应与学生坚持一种怎样的关系, 在应对学生时如何摆正自我的心态同时。我不断地想, 仅有处

45、理好了这个问题, 教学才能变得从容, 教育学生时才能处事不惊。李教师在书中极力强调没有爱, 便没有教育, 在教师素质的诸多因素中, 对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地, 而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。所以, 教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽, 让它不断壮大, 最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚, 那么一切语重心长的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李教师用科研的眼光去看, 把教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待, 把每一个难教儿童都当作研

46、究对象, 心态就平静了, 教育也从容了。但教育并不是有了爱就有了一切, 教育之爱绝不是迁就纵容学生, 绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱, 意味着对学生的成长以至未来一生的负责, 所以这种爱必然包含着对学生的严格要求, 乃至必要的合理惩罚。爱、理解、尊重、平等与职责在李教师身上体现得淋漓尽致, 这正是教师的气度, 教师的魅力。什么样的教师才是最好的教师呢？用李镇西教师的话说, 最好就是更好, 虽然这个最好永远达不到, 但一个一个的更好, 便汇成了一个人一生的最好。刚踏入小学讲台, 我承担了四年级语文教师, 还是班主任。那时的我热情满怀, 踌躇满志, 对学生也充满了爱心, 立志做一名

47、受学生喜欢和家长爱戴的好教师。可是随着时间的推移, 不但当初的热情减少了很多, 并且还抱怨这, 抱怨那, 甚至怀疑自我当初的选择是否正确, 怨天尤人, 这种心境有时也影响自我的教学。李教师是这样想的既然只能当教师, 那么悲悲戚戚是当, 高高兴兴也是当, 我当然选择后者！是啊, 开心是一天, 不开心也是一天, 什么不天天开心呢？可是, 每一天出现的让人头疼的事情, 让人头疼的学生, 怎样能高兴得起来呢？李教师又供给了方法：多想孩子们可爱的地方, 尽量把课上好, 尽量和他们一齐玩儿, 这样孩子们就会越来越爱自我, 每一天生活在一个充满爱的环境中, 又怎样能不高兴呢？在教学中, 我们常常用成人的眼光

48、来看待事物, 看待孩子的行, 对他们做出的一些错事不以然, 甚至是不屑一顾, 岂不知他给您一块糖吃, 是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去, 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃, 是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。他没有打着他所厌恶的人, 便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞, 连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着, 仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子, 好比是一个爱人被夺去一般的悲痛。多么单纯的孩子, 多么可爱的孩子。平时我觉得自我是爱学生的, 但读了这段话, 比一

49、比李教师, 我觉得自我的差距还是太大, 我的这种师爱并不都是真正的由衷的发出的。都说人没当母亲之前看学生是一种心态, 当了母亲之后又是一种心态, 以我的理解, 可能当了母亲, 有了自我的孩子, 对待学生便有了孩子自我母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子, 在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的闪光点, 我想, 如果有了母亲之心, 我们就会发现, 原先这种闪光点无处不在。李镇西教师的文章, 给我极大的鼓舞。没有最好的教师, 仅有更好的教师, 我们应当多试着从孩子的角度研究问题, 用学生的眼光看待, 用学生的情感体验, 今后的工作中, 我必须能

50、用爱心温暖童心, 做个富有爱心和童心的人, 爱学生, 爱生活, 爱世界。我必须能不断提高, 向最好的教师的境界靠拢。教育读书笔记 第13篇：教师的20项修炼教师读书笔记教师的20项修炼一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的着作, 本书主要透过修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业三大方面阐述了教师就应不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求, 是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略, 是教育之真、之善、之美的内在的要求, 是领悟教育人生的必由之路。本书的一大亮点就是作者率先提出了教育人生这一术语。教育人生就是要求教育中的人和教育相关的人, 个性是教师自我, 不再

51、把教育仅仅作一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待, 来处理, 而是当作自我人生的一部分, 来体验, 来充实, 来完善;教育人生需要生命的活力, 需要生命的活力, 需要生命的灵动, 要用目标去激励学生, 用活力去感染学生, 用活力去感动学生, 用美德去感化学生, 用创新去吸引学生, 用智慧去启迪学生, 用文化去丰富学生用良知去引导学生;教育人生需要感动, 感动自我、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来;教育人生需要梦想, 更需要信念, 要有追求卓越、反对平庸的梦想和信念, 要有使每一个孩子都得到良好教育的梦想和信念, 还需要职责, 需要体验教育的欢乐, 感受教育的幸福。本书作

52、者从三大方面作了详细地阐述, 有修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业等三方面的资料。其中修炼教师形象共有8项资料, 有教师的服饰服饰是信任的外衣, 有调查研究证明60%的人认得体漂亮的服装能够增加自信;教师的微笑身体的教育好处, 我们何不对学生多一点微笑, 对同事多一点微笑, 对家长对一点微笑呢;教师的语言沟通无限, 教师的语言是一种知识更是一种思想;教师的习惯习惯成就人生, 无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和提高;教师的宽容用德性育人, 教育中没有了关爱、挚爱、热爱, 便没有了教育活力;教师的智慧成一个大智的人, 教师工作是充满创造的劳动;教师的情感做一个多情善感的人, 教育是

53、一种慢的艺术, 是一种等待的艺术。让我感触最深的是本书的第二部分精炼教师生活, 孟子说：得天下英才而教育之, 君子之乐。乐从何来呢从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式, 是教师生命价值的实现过程, 是一种人生的样式;教育就是教师的专业生活。因, 教师的成就感来源于教育, 教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活, 乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生, 要透过阅读来拯救自我, 要学会表达教育生活体验, 要反思教育生活, 要追求成就体验, 要学会释放压力, 要从教育中寻找欢乐, 要珍爱身体, 要真正成人师。教师的规划自主思考并规划教育人生, 缺少生涯规划的教师, 极容易生

54、活在平静的绝望中;教师的阅读所谓阅读就是过一种阅读的生活, 因阅读不只是去读, 更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题, 都能够透过阅读来开拓胸襟, 拓展思路, 都能够用阅读来拯救自我。教师的研究专业发展必经之路, 在研究的状态下工作是教师开展教育教学的一种境界。教师的写作教育生活体验的表达, 写作即教育生活体验的表达, 务必写自我看到的, 感觉到的, 并且要写得真确、诚恳才成。教师的反思新型教师的必备潜力, 盲目的反思不可能有什么好的启发, 教师反思的对象主要包括两个方面的资料, 一是反思自我的教育理念。所谓理念就是梦想和信念, 就是理论和观念。梦想地说, 教师的任何教育行都就应

55、建立在必须理念基础之上, 所谓有理念就是对自我的策略选取和行方式能够清晰地进行理念解释和行描述, 能够进行什么的阐释。二是反思自我的教育思维方式。思维方式是理念的形式, 观点是理念的资料, 思维方式是支配行动的重要因素, 我们怎样思维, 就会怎样行动。日常教育工作中, 我们常用的反思主要是总结性反思, 总结, 其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程, 是将其系统化的过程, 总结其实就是一种反思的过程;总结是反思的起点, 总结过去的经历和经验、感想和感悟, 就是反思的开始。教师的幸福体悟教育之美, 教师的幸福是什么幸福是一种体验, 是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师

56、的幸福是一种精神享受。有自我清晰而成熟的教育教学此文转自斐斐课件园理念, 是一种幸福;有自我有魅力的教育教学艺术, 是一种幸福;有自我的教育梦想和信念, 是一种幸福。教师要想获得真正的幸福, 要始终持续健康的生活方式, 每一天对着镜子朝自我笑一笑, 每年做一次体检, 每月听一场音乐会, 每周唱一首歌, 每一天多喝一杯绿茶或酸奶, 每小时伸伸胳膊踢踢腿, 每分钟都持续乐观阳光的心态!教师的健康属于自我, 也属于教育!教师的幸福从哪里来从理解与尊重中来, 从仁爱与豁达中来, 从沟通与合作中来, 从反思与研究中来。优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅仅拥有人格魅力, 并且具有教师的

57、专业品格。他们善于提炼自我的教育思想, 构成自我个性化的教育艺术;他们善于擦亮眼睛看教育, 反思课程、教学、德育、管理, 构成自我的教育行品质;他们善于变革, 改变自我, 向往卓越和崇高, 对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来, 从教育反思与研究中来, 从教育良知与教育职责重来, 从教育梦想与教育追求中来的!要成一个有思想的教师, 重要的是在行动中思考, 在思考中行动, 成实践的思考者和思考的实践者, 作一位有思想的教师务必有信念, 作一位有品位的教师, 还要务必坚定自我的教育信念。教育读书笔记 第14篇：教师的20项修炼教师读书笔记暑假里阅读了教师

58、的20项修炼, 我一向认作一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了, 看了此书才知作一名教师教师职业有别于其他职业, 有其自身的独特性和内在要求。所以, 教师要想成有艺术、有智慧、有魅力的教师, 就就应想大问题, 做小事情, 就应从教育信念到教育行、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格, 进行系统的自我反思、自我总结、自我完善, 从细节入手, 好好修炼。教师如何修炼呢教师的20项修炼从细节入手, 从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面, 阐述了教师专业发展的可行性策略, 解读了教师提升素质的有效途径, 探讨了教师应具备的教育新理念, 描绘了有活力的教师的生活方式, 是每一位有志

59、于从事教育的教师就应用心去读的一本书。本书涉及的20项修炼, 其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划, 以下就这三项谈自我的一点体会。教师的20项修炼中的第6项修炼是：教师的德行用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良, 是以爱心基础的, 仅有爱生如子, 才可能有教师对待学生的本质的善良。有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的教师调查的结果是：有爱心, 愿意跟学生交朋友的教师, 对学生宽容, 有耐心的教师, 知识渊博, 教课教得好的教师, 风趣幽默, 有突出人格魅力的教师等位居前列。这些都反映了教师的德行, 也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的

60、智慧。其中爱心位居第一。教师德行中的爱, 表现教师爱护学生, 关心学生, 关爱学生。爱学生, 是教师善的标志。陶行知先生说得好：捧着一颗心来, 不带半根草去。可谓是教师无私奉献爱心的典范。在实际教学中, 我们也体会到, 仅有爱, 才能赢得爱, 你爱学生, 学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光, 完美的人生是被爱所唤起的。问题学生不是一天之间就构成的, 问题学生不都是有学生自我造成的, 教师在的演变过程中具有不可推卸的职责。我们就应用爱心呼唤爱心, 用真诚撞击真诚, 用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生, 走进他们的内心世界, 公正地对待所有的学生, 尊重他们的人格和创造精神,激发他