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1、PAGE PAGE 3教师工作中的幸福感安阳高新区银杏小学沈俊英据调查34.5%的教师有劲、肩、腰椎等病，30%40%的教师常有情绪波动，大部分教师存在职业倦怠。老实说从教十几来我也曾彷徨过，也曾倦怠过，但在参加新课程的培训和读书中，我又找到了工作中的幸福感。教师的教育生活是否幸福，取决于教师是否在教育教学中寻求到了快乐。平和、读书和爱能一起构成教师幸福感的源头。平和：是教师工作幸福感的源泉。15世纪，有一位宗教改革家写过一本书，书中有这样一个故事：在一个骄阳似火的日子，他路过一个巨大的工地，发现所有的人都在汗流浃背地搬砖。他问其中一个人：“你在干什么呢？”那个人特别没好气地说：“你看不见啊，

2、我这不是在服苦役搬砖吗？”他又问第二个人同样的问题，这个人的态度要比第一个人平和的多，说：“我在砌墙啊！”后来他又去问第三个人，那个人脸上一直带着祥和的光彩，他先把手里的砖放下，抬头擦了一把汗很骄傲的回答说：“你 是在问我吗？我在盖一座神圣的教堂啊！”心态不同，境界不同，状态也不同。年复一年我们教的学生不同，班级情况也不同，但是只要我们有平和的心态，我们就会找到工作中的幸福感，就会创造出更好更美的东西。读书：是教师工作幸福感的不竭动力。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路

3、上来。”如果教师不想只做“教书匠”而要想获得职业的幸福感，就必须阅读大量书籍。让读书滋养教师的心灵，让教师在读书与反思中找到职业的幸福，让读书成为教师职业的不竭动力。爱：是教师工作幸福感的重要元素。有一次下晚自习我准备回家，那个一想快乐的嘉欣哭着鼻子在同学的陪同下走进了办公室。一进门就说：“老师我的心里很难受。”我赶紧搬凳子让她坐下，她说：“老师快过六一了，咱班学生都打电话让家长送零食，送的多的就抱着大摇大摆的走到座位上，送的少的就在一侧拎着，不好意思的走到座位上，家长没送东西的就装着低头写作业。我爸爸妈妈都下岗了，可我还忍不住给妈妈打了电话，妈妈说多少都来给我送点，听了妈妈的话我哭了，老师我做的是不是不应该呀？”听了她的倾诉，我给她进了一个美过男孩穿着爸爸的破皮鞋终于考上大学的事，还有攀比之风不可取等事例。她心里的结解开了，连连说：“谢谢老师。”我们学校的大部分孩子住校，我们要善于走进孩子的心灵，耐心听她们的倾诉，特别是对父母离异的孩子更要给予关注。说到这儿我突然想起论语里多次出现的“克己复礼”、“仁者爱人”都是在说爱他人、帮助他人而收获幸福感。最后我想几句话结束今天的演讲：教师工作

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