2022年《童年的发现》教学设计

1、第 页2022?童年的发现?教学设计?童年的发现?教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的?童年的发现?教学设计，欢送阅读与收藏。?童年的发现?教学设计1教材简析：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二局部具体表达“我发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我情不自禁地笑出了声，结果被老师

2、误解受到处分，但“我从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。教学目标：1.知识与技能目标：认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。3.情感态度目标：感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。教学重点：理解作者“发现的过程，“我的伟大的“发现是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点：理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等句子的深刻含义。

3、教学过程：一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?(生自由答复)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎开展的规律现在对你们来说还比拟难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。(板书课题)二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。指名读词语，正音。澄(chng)澈、胚(pi)胎、天赋(f)、岂(q)止、绞(jio)尽脑汁(zh)困窘(jing)理解“澄(chng)澈、天赋(f)、困窘(jing)的意思2.带问题默读课文

4、，找出“我的“发现是什么，画出相关句子。生汇报：“我的“发现集中在第十三段三、循果查因，理解“发现的过程1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的?2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现的流程图。(10分钟)(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)3.推选小组代表自由答复得出的答案，老师根据学生的答复，整理出一个清晰的过程我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。(借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象)我们一

5、起请教老师，请老师答复我们的问题(“为什么只有晚上睡觉时才长?“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?“人怎么会是鸟?通过这些一连串的句子让学生感受“我的求知假设渴。)老师的答复没有完全揭开“我心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考，得出“发现从图中的信息得出这样的结论：“我的这一伟大的“发现源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。板书设计：8.童

6、年的发现我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题对九月怀胎进行思考，得出“发现?童年的发现?教学设计2五下第二单元以“永远的童年为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、鼓励自我。学生便可从“主题的需要出发，积淀“主题知识，丰富“主题情感，提升“主题精神。选编?儿童诗两首?的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。?我想?写了一个孩

7、子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。?童年的水墨画?以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。设计理念这首诗极富韵律美，每一节的结构根本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种说明了“我想怎么做，“悠、长、望、飞是对“我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读

8、出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标：知识与技能：1借助拼音读准生字“丫“汲，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。2背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。过程与方法： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教材分析：教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点 通过品读领会

9、儿童诗表达上的特点。教学媒体： 教学?儿童诗两首?一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。教学过程：一、学习?我想? 一创设情境，激趣导入1此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。生带着问题自由朗读诗歌二初独诗歌，明白大意指名分小节读诗注意“丫、“汲的读音。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在

10、每一个小节里所表达的美好心愿。师随机板书三精读诗歌，进入情境1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3想象“我是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。四赏析诗歌，领悟写法1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2生交流自己的发现：每一小节都以“我想作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠“长呀，这样的语句。教师引导学生小结：3生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4全体齐读。二、学习?童年的水墨画? 一自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？。二理解大意1指名生读诗，其余生边听边试着在每节

11、的标题后加上动词，概括主要内容。2生个别答复，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。3分组读诗，生概括全诗大意。4学生质疑，释疑。三赏析诗句1画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3感情朗读。四鉴赏写法1默读两首诗，比拟这两首诗在表达方式上有什么区别？2交流感悟。3小结：第一首，每小节的结构根本相同，并且都围绕“梦想这一主题，语言比拟跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事

12、情节性。4模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5生动笔习作，教师巡视。6交流作品，师生互动点评。三、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书设计：我想：丫汲儿童诗两首街头阅读童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水教学反思：本文是略读课文。课堂中，我在学生读通课文的根底上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿?我想?写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。?童年

13、的发现?教学设计3训练思路1、 读写结合：读写结合，以读促练。在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，?祖父的园子?中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；?童年的发现?在作者童年时代有什么样的发现。再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。2、 从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。3、 鼓励表达，鼓励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心

14、选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集?童真集?等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯

15、。教学实施一、布置观察，积累素材学完?童年的发现?后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。二、激发兴趣，拓展思路1。谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而创造了蒸汽机有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本领的人！正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗？2。让

16、学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人！通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。3。引导学生读习作提示，想

17、一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现，也可以自拟。三、自主习作，因材施教学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的，相机评价，具体指导。四、朗读习作，评议修改选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。五、佳作欣赏，鼓励评价此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选

18、材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。?童年的发现?教学设计41、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫

19、害的风险。1、回忆自己童年的“发现。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发现的资料。2课时。一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子?二、循题读文，理解“发现1、自由朗读文章：学习生字，注意“澄字的发音。2、默读课文，思考：“我童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下

20、来，到变成人，正好是九个月。4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我那非凡的发现，是怎样发现的?2、根据学习方案，分小组合作学习，学习方案： 找出有关的句段。 理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂交流： “我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问

21、题。 我们一起找老师请教，老师给我们解答。 老师的解答激发了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 我对“九月怀胎进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现。四、作业1、抄写课文中描写“我的发现的句子。2、用自己的话说说“我的发现和发现的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发现1、默读课文，思考：从“我的发现和发现的过程中，你觉得“我是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导： “我是一个充满梦想的孩子。 每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。B、如果

22、你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情?(快乐、惊喜、新奇)C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。A、朗读这段话，哪些地方是“我的梦想?B、当“我发现或者是梦想了这样一个规律时，“我是怎样的心情?(格外快乐、得意)C、有感情地朗读这段话。 “我是一个喜欢刨根问底的孩子。 那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。A、找一找“我问了几个问题?把问题画出来。B、想一想，这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。)C、想象当

23、时的情景，分角色朗读这段话。 我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。A、想象“我研究以条鱼的样子，朗读这句话。B、你觉得“我会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么? “我是一个幽默的孩子。 幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑?B、举例说说“世界上重大的创造或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。教师可以引导学生举例，比方：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火

24、刑柱下被活活烧死。C、你能说说对这句话的理解吗?我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对 听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现1、从“我的童年发现中，你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比方： 我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 童年的胡思乱想就是一种“发现。 童年很美好。2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。三、作业1、有感情地朗读自己喜欢的

25、段落。2、写一写自己的“发现。?童年的发现?教学设计5教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？以激发

26、学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示，明确学习要求。1我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？2“我为什么会有这样的发现？3举例说说对“我明白了世界上重大的创造和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的理解。三、初读课文、整体感知1自读课文，要求读得正确流利。2找出生字，注意读准字音；理解词语。3课文课讲了一件什么事，4作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体表达这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交

27、流“阅读提示的三个问题。1“我发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年秘密的发现过程“我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。4、从“我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。6、体味作者秘密被证实后的感受1学生自

28、读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结交流开放拓展1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？2、通过学习课文，受到了什么启发？3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。学生自由发言六、读写结合提高能力。以?童年趣事?为题写一篇作文。板书设计：16、童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：善于观

29、察，大胆发现?童年的发现?教学设计6教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁等词语。2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。3.能结合具体事例理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子，体会课文幽默幽默的语言风格。教学重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度教学难点能结

30、合具体事例理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子，体会课文幽默幽默的语言风格。教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。1小组交流：“我发现了什么？2小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我无意中发现了草地

31、的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。板书：发现设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。2.祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。1读一读，说说自己感受到什么？2学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到作者童年生活的快乐和自由。在“发现前板书

32、：“童年3童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹补充板书，完成课题：童年的发现学生齐读课题3.简介作者阿8226;阿8226;费奥多罗夫8226;达维多夫(1828-1903)，俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集?伊8226;伊8226;列维坦:书信、文件与

33、回忆?(回忆录局部出版时名为?回忆列维坦?)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最根本的资料汇编。本课讲的是作者童年时的一个发现，这节课我们就通过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：1默读课文，读准字音，读通句子。2遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。设计意图：引导学生积累理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下根底。三、再读感知，理清结构1.学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给

34、你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情开展顺序记叙的。第一局部(第1自然段第2自然段)主要讲的是“我在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我独立思考的结果。第二局部(第3自然段第13自然段)主要讲的是“我的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。第三局部(第14自然段第19自然段)主要讲的是“我在六年级的一次生物课上，证实了“我的发现是正确的。但因为“我的快乐，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。四、细读课文，

35、了解内容1.提出要求：人为什么会在梦中飞行?人究竟是从哪里来的?为了弄清楚这问题,“我经历了一个怎样的探究过程?结果怎样?默读课文找出你觉得有趣的局部,说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“重大的创造与发现。2.学生一边读一边圈画批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.教师根据交流结果归纳：课文主要讲了“我在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，以及发现有关胚胎发育的规律的过程。五、细读文本，探究“发现。一阅读开头，了解发现我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。1.读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？感受到什

36、么？2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结。1“我的发现是“有关胚胎发育规律。2“有关胚胎发育规律，这可是生物学家研究的大课题、大难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也不一定能有这个发现,可一个九岁的孩子却发现了,这到底是怎么回事呢?3教师小结：文章学里讲,倒叙能制造悬念,吊起读者的胃口,引发阅读兴趣。4谈话过渡：如果这个发现是从书上看来的,是爸爸妈妈或老师告诉他的,那还可以理解,而“我偏偏说:“这是我独立思考的结果。真的奇了。同学们,你能相信吗?让我们继续阅读后面的课文，了解“我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地

37、方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。二围绕“发现，精读课文。1.梦中飞行，引发思考。我的发现起始于梦中飞行。似乎想去哪里就能飞到那里。1学生自由读这段话，借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，看能体会到什么？2小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3小组派代表做汇报发言，教师小结：体会到“我在梦中飞行的无比快乐和惬意。4引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。5谈话过渡：“我是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“我是怎样解决这个问题的？板书：梦中

38、飞行引发思考2.师生对话,求解疑问。1我们一起找到老师，请他给我们解答。“我提出了哪些问题？老师是怎样解答的？学生自由发言“为什么只有晚上睡觉时才长？所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。2读一读，看老师给出满意答案了吗？学生自由发言，各抒己见。3教师小结：“为什么只有晚上睡觉时才长?“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?“人怎么会是鸟?老师都快招架不住了,于是说：“等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。虚晃一枪,开始撤退。可这撤退具有教学机智,老师丢给“我另一个问题:“人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子“我的思想之火又被点燃

39、了。4指导朗读：“为什么只有晚上睡觉时才长?“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?“人怎么会是鸟?后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。5谈话过渡：老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。3.绞尽脑汁,惊人发现。1谈话引导：“人究竟是怎样来的?正是问题的牵引,“我才会一步步前进,到达“发现,收获成果。既然老师那里给不出现成的答案,那就自己去想,自己去寻找吧。“我是怎

40、样寻找答案的？学生各抒己见我想得是那样痴迷，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？学生各抒己见，教师相机指导，引导学生初步感受“我执着探究的精神。教师小结：课文有两个词写尽了“我寻找的用功和努力“痴迷、“翻来覆去。“恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。这想法够痴迷了吧。问题交流：“我经过考虑、推算，找到问题的答案了吗？学生发言，教师小结。2“哈！这就跟画地图差不多。我想大概还没有人发现这个道理。仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。联系整段话，反复朗读，体会当“我发现这个规律时，

41、是怎样的心情。格外快乐、得意教师小结：前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁、“想啊想啊、“嘿、“哈等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了、“大概还没有人发现这个道理的感慨。有感情地朗读这段话。板书：绞尽脑汁惊人发现三遭遇挫折,悟出哲理。1.证实发现。1同学们自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。又过了三四年，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。2引导交流：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，“我想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我不怀好意呢？

42、因为在当时，对于同学和老师们来说，人体发育是一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对于孩子们来说应当是以严肃的面孔来面对。所以，当我在笑时，老师误以为我是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。老师是怎样对待我的？把“我轰出了教室。3.谈话过渡：“我童年的发现,按理要获得表扬夸奖才对,遗憾,因为表达得不是时候,结果走向了反面,被老师给轰出教室去。但塞翁失马,焉知非福。站在教室外面,我终于悟出了一个什么样的道理？世界上的重大发现,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。1引导理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话的意思。结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。引导同学结

43、合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。布鲁诺、伽利略生平2教师小结：这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业开展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的遭遇；其二，是“我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。3通过朗读体会作者内心的感受。板书：遇到挫折悟出道理六、结合课文，赏析主人公。1.从“我的发现和发现过程，你觉得“我是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。2.小组交流，达成一致意见。3.小组代表

44、发言，参与全班交流，教师小结。1“我是一个富于梦想的小朋友。板书：富于梦想每天夜里做梦我都飞，似乎想去哪里就能飞到那里。人是由细胞构成的正好是九个月。2“我是一个执着探索的小朋友。板书：执着探索那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。3“我是一个幽默幽默的小朋友。板书：幽默幽默听完这句话，竟使我当众受到了惩罚。幸亏她没有容我解释，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险设计意图：教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从课文中找出有关的依据，画出

45、相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引导，扣住关键的词句，帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。七、课堂总结，布置作业。1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？费奥多罗夫是个天真无邪、求知假设渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。2.通过学习课文，受到了什么启发？在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。3.联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。学生自由发言4教师小结：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。

46、也许，这就是你创造、研究的开始。5.读写结合提高能力：以?童年的发现?为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。设计意图：课堂总结使学生又一遍回忆了课文内容，明确了中心，升华了感情。板书设计梦中飞行，引发思考富于梦想童年的发现绞尽脑汁，惊人发现执着探索遇到挫折，悟出道理幽默幽默?童年的发现?教学设计7教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备学

47、生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、导读引入，激发兴趣1将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式。投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。让学生谈谈读后感受。师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗。二、学习?我想?1自读感知。师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的.形式上去感受，也可以从思想上去感受。2点拨感悟：1指名分小节读，正音，认识生字：“丫这个字形像什么？怎么记

48、住它？“汲给这个字换个偏旁，比拟“汲和“吸。2从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠；接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。3感情朗读师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的梦想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢？我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望，表达自己的感受。学生练读，指名读，男女生比赛读。赛读时老师读最后一节。师：读了这两句诗，我有一种疑惑，你们看这首诗的前几节都写想像，而且句式也根

49、本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好似与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？3领悟写法：默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？生谈自己的发现，师引导小结：1每一小结的结构根本相同，都以“我想作为开头，表达自己的梦想，读起来琅琅上口。结构一致2每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠“长呀，长这样的语句。句式相同3用词讲究，动词用得很准确，“安、接、装、种说明了“我想怎么做，“悠、长、望、飞是对“我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。4尝试创写：想象一下“我是在

50、怎样的情景下产生这些美好的愿望的？师：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨、燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物展开想象，仿照课文写一节小诗，可以不严格遵照课文的写法，提倡创造哦！三、学习?童年水墨画?1自读提示：1边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法，概括主要内容。2边读边想像：读?童年的水墨画?这组诗，你分别看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？2学生根据提示自读自悟。3交流点拔：1指名读并概括主要内容如“街头阅读、溪

51、边钓鱼、江上戏水等；学生提出疑问，讨论解决；指名说说：如果这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么？这幅画给你怎样的感觉？根据学生讲的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生发现语言里的画面：如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着黑旋水战浪里白条。“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。“是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。2师：同学们用心去读书、体会了，把这样的体会融入我们的朗读中，一定会读出情趣，我们一起读一读。四、比拟鉴赏，尝试创写一这两首诗的比拟1比拟本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？2生探究、发现。3交流小结。1?我想?是一首诗歌，?童年的水墨画?是组诗。组诗

52、围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。2?我想?是押韵的，?童年的水墨画?不押韵。引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。3?我想?描写的是梦想，?童年的水墨画?描写的是童年生活的真实情景。儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛二扩展鉴赏：读下面两首小诗，读后说说自己的体会。我是一条比目鱼作业本下藏着一本书我悄悄地看轻轻地翻老师走过来我赶紧提起笔我是一条比目鱼一只眼睛看老师一只眼睛看书。长和短星期一很长星期天很短上课很长看动画片很短家里吃饭很长吃肯德基很短奇怪为什么时间也有长有短？三尝试写诗：读了这些诗，你有没有

53、想写首诗的冲动呢？那就写一写吧。学案教案学习提纲1以自己的认识说说什么是儿童诗？2用“3和“O说一首儿童诗？3用“小手十桃树枝、“脚丫十柳树根、“眼睛十风筝“我春天的土地学说儿童诗？4自读?我想?，这首儿童诗表达了 思想感情。5用“马路边阳光?水浒传?“垂柳山溪钓竿渔童、“小河刚出水的鸭子学写儿童诗。6自读?童年的水墨画?，?街头?溪边?江上?各写出了儿童的 特点。7选背?街头?溪边?江上?。一、以儿童诗?湖?为例，告诉学生什么是儿童诗？什么是儿童诗的“意和“境。1大人或儿童写的适合儿童阅读的诗叫儿童诗。2儿童诗的“意境中的“意指诗中的感情、道理、想法；“境指诗中的“画面。二、抓住“3和“O的

54、形态特点，启发学生想象意境，学写数字儿童诗。三、指导学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地为依据，想象?我想?这首诗的意境，学写儿童诗。四、指导学生正确、流利、有感情地朗读?我想?，与学生诗作比拟，体会诗歌表达的思想感情。五、启发学生以“马路、阳光、?水浒传?，垂柳、钓竿、渔童，小河、小孩为凭借，想象?童年的水墨画?意境，学写儿童诗。六、指导学生正确、流利、有感情地朗读?童年的水墨画?，与学生诗作比拟，体会诗歌表达的思想感情。练习提纲8以?青蛙蝌蚪?、?W飞行的雁群?。?田园收获大地睡了?为题，学写一首儿童诗。七、转换迁移，训练运用附：?湖?好大的一面镜子蝴蝶飞过来照一照看看衣服美不

55、美看看身材好不好一只青蛙跳过来打破了镜子蝴蝶急得大叫我的衣服破了我的衣服破了?童年的发现?教学设计8教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍2个会认字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经等词语。教学重点：让学生知道“我发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1.难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣?2.让学生畅所欲言。3.我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们

56、学习?童年的发现?，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题4.从课题中，你最想了解什么？5.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。二、初读课文，整体感知。1.按要求自学。2.自学反应，全班互动。1出示生字新词，认读2理解“随心所欲、绞尽脑汁等词语。3汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。4汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体表达这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。三、再读课文、释疑解难(一)根据要求进行小组学习二在小组内进行交流。三汇报交流情况。1.细读体会童年秘密的发现过程。“我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。2.将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。1“我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。2我们一起找到老师，请他给我们解答。 3老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。4“我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观