部编版语文五年级上册教材梳理

1、康巴什区第三小学 2020-2021学年度第一学期教材梳理学科：语文 年级:五年级 任课教师:吴国霞、安书年、刘婷婷、赵雅馨语文 学科第 五年级课程标准要求学段目标与内容（一）识字与写字.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000个左右，其中2500个左右会写。.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别

2、词语的感情色彩，体会其表达效果。.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅 读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓 住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节

3、奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100万字。（三）习作.懂得写作是为了自我表达和与人交流。.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。.习作要有一定速度。课内习作每学年 16次左右。（四）口语交际.与人交流能尊重和理解对方。.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。.听人说话

4、认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。.表达有条理，语气、语调适当。.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。.注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑 4,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。语文 学科第一单元教材梳理单元 主题单元学习目标课题课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法学法万物 有灵.能止

5、确认 读生字新词，能 止确读写词语， 并联系上下文理 解词义。.止确、流 禾h有感情地朗 读课文；背诵课 文白鹭。.能通过具 体事物体会作者 情感。.想象描绘 的回向，能给每 幅图回起一个名 字。.积累自己 喜欢的词句段 落。.了解课文 内容，梳理课文 条理，把握文章1.白鹭.搜集课外资料，了解作者。.搜集描写白鹭的古诗词，选if 1-2旬积累。.能按要求提取语言文字信息，说说从中的 感受，体会具蕴含的情感。.学习对比描写方法。.拓展阅读石榴。教法：.注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设 计中用多媒体播放舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭 外形及生活的画面展示，为学习创设教学情境。感受白

6、鹭无穷的韵味，品读课文流畅优美的语言义字，享受语 文学习的快乐。.以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训 练。教学设计是简单的，学生的学习是快乐的。在读中 享受白鹭”色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形美；在 读中感悟白鹭”诗中有画，韵味无穷”的意美。在读中 积淀课文诗一般的文学谛言，读中培养学生的语感，交 流感受。学法：.情境朗读，图文结合朗读，听读相结合。.比较学习：同一作豕的文早，同一文体的文早， 同一写法的文章以及新旧知识的联系。.从阅读中学写法，迁移到自己的生活中进行运用 创作。2.落花生.搜集课外资料，了解作者及写作背景。.走向生活，发现身边平凡人的/、平凡，尝 试运用借物喻人的写

7、作方法。.拓展阅读同作者其他文章。教法：1.引导学生互相质疑，提出问题各抒已见，体现学 生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。例 如落花生一课在引导学生理解“人要做有用的人， 不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时，引导学生 展开讨论，“什么样的人是有用的人，” “落花生比喻 哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问中心。.联系上下 文读懂含义深刻 的句子，体会课 文蕴含的哲理或 感情。.能仿照课 文选择一种事物 表达情感，进行 义早创作。教学重难 点：.能通过具 体事物体会作者 情感。.联系上下 文读懂含义深刻 的句子，体会课 文蕴含的哲理或 感情。.能仿照课 文选择一种事物

8、 表达情感，进行 义早创作。题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。学法：.朗读体会，理解含义深刻的句子。.学习借物喻人的方法，迁移运用。.比较学习：同一作豕的文早，同一文体的文早， 同一写法的文章以及新旧知识的联系。3.桂花雨.搜集桂花资料及文章创作背景。.积累表达思乡的词语。.积累描写桂花的诗句。.尝试运用寄情于事的写法记述一件事。.拓展阅读：阅读链接家乡味。教法：.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具 体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香 已经融入到了人们生活中的每一个细节.。.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读， 把文字化成一幅幅画面，从回向中点出这是思乡之雨、

9、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花 的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡后留恋， 让作者魂牵梦萦。学法：.情境代入法，感受桂花雨的迷人。.借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从回向中点 出这是思乡之雨、回忆之雨，体会作者情感。.学习感受作者寄情于事的写法。4.珍珠鸟.用自己的话说说“我”是怎样得到珍珠鸟 的信任的。联系生活，说说对“信赖”的理解。.拓展阅读花的勇气，体会作者创作风 格。.尝试写一件自己与心爱之物的故事。教法：通过查找课文相关语句，引导学生步步 理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感。通过感受作者 对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造 出美好的境界”这句话的

10、内涵，使学生懂得不论是人与 动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理 解、宽容，才和睦相处，创造出美好的境界。学法：.查找课文相关语句，理解、体会珍珠鸟的可爱及 作者的情感。.感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解 “信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵。语文园地.写一件心爱之物，表达喜爱之情。.积累背诵占诗蝉。.积累一词多义。教法：自主发现探究，教师点拨梳理。学法：自主发现探究，通过教师指导补充修正。习 作联系从生活中寻找素材，学习课文写法。通过小组交 流、全班分学与评互改。语文 学科第二单元教材梳理单元 主题单元学习目标及教法学法课 题课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法

11、学法策略 单元： 阅读 要有 一定 的速 度.能正确认读生字新词，能正确 读写词语，并联系上下文理解词义。.止确、流利、有感情地朗读课 文。.了解用较快的速度默读的方 法，学习用较快的速度默读课文，能 说说自己了解到的课文内容和用较 快速度默读的体会。.能一边读一边想象回向，体会 文章表达的思想感情。.根据提示梳理文章的条理，能 用自己的话说说文章的主要内容，简 要评论人物。.能提出自己感兴趣的或不懂 的问题，然后再读课文，和同学一起 讨论解决这些问题。教E难点：.了解用较快的速度默读的方 法，学习用较快的速度默读课文，能 说说自己了解到的课文内容和用较 快速度默读的体会。.根据提示梳理文章的

12、条理，能 用自己的话说说文章的主要内容。5.搭后.了解用较快的速度默读的两个基本 方法，学习用较快的速度默读课文，能说 说自己了解到的课文内容和用较快速度默 读的体会。.能一边读一边想象回向，说说课文 给自己留卜最深刻的回而。.能找出表达乡亲们美好情感的句 段，说说从哪些语句中体会出这种情感。.拓展阅读：六尺巷。教法：整个教学过程，在学生充分感知的情况 下，注重学生听、说、读、写的训练。采用“边 读边想象，从作者生动的描写中想象画面”， 即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读、 多想、多体会，让学生抓住重点字词深入理解 课文内容。学法：.通过朗读从乡亲们“摆”搭石、“走” 搭后和“让”搭后的一

13、幅幅画面中，体会到其 中的人性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感， 体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐.初步了解结合具体事例写出人物特点 的方法。6.将相和.了解连词成句读的用较快的速度默 读的基本方法，继续学习用较快的速度默 读文章，能说说自己了解到的文章内容和 用较快速度默读的体会。.根据提示梳理文章的条理，能用自 己的话说说文章的主要内容。.能用具体的事例说说蔺相如、廉颇 留给自己的印象。.拓展整本书吴姐姐讲历史故事教法：.抓住重点词句，让学生体会蔺相如的大 智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在 特定的环境中表现人物特点的方法。.长文短教，紧紧围绕快速阅读策略为重 点。学法：1.抓关

14、键词理解句子含义，体会人物品 质。.问题学习法：蔺相如和廉颇为什么不 和？蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢？ 学生围绕这个问题，层层展开学习。.依据学习提示学习快速阅读的方法。拓 展阅读巩固方法。7.什么比 猎豹的 速度更 快.了解借助关键语句的用较快的速度 默读的基本方法，继续学习用较快的速度 默读文章，能说说自己了解到的文章内容 和用较快速度默读的体会。.按照要求提取语言文字信息，并梳 理关系。.能一边读义一边提出自己的问题， 并通过讨论解决这些问题。.用列数字、作比较等方法介绍一种 事物的某一个特点。.用快速阅读的方法阅读其他文章或 书籍。拓展绘本什么比猎豹的速度更快教法：.借助多媒体

15、课件将各种事物变成栩栩 如生的立体回而，既加深学生对语百文字的理 解，又调动了他们情感的参与，直观形象。.拓展绘本什么比猎豹的速度更快， 增加阅读兴趣。.紧紧围绕快速阅读策略为重点。学法：.依据学习提示学习快速阅读的方法。拓 展阅读巩固方法。.新旧知识联系巩固说明方法。8.冀中的 地道战.搜集解作者资料及创作背景。.积累表示智慧的词语。.能带着问题，运用比较快的速度默 读的基本方法，用比较快的速度默读课文， 说说自己了解到的课文内容和用较快速度 默读的体会。并用这样的方法继续阅读吴 姐姐讲历史故事.能说出地道战取得成功的关键因 素，并结合课文内容说一说。教法：.背景资料补充，帮助学生理解课文内

16、 容。.让位学生，让学生依据阅读提示自主阅 读，训练阅读速度。.继续巩固课文概括的方法。学法：.依据学习提示学习快速阅读的方法。拓 展阅读巩固方法。.结合课文谈感受，创新思维发展。语 文园地.能根据题目提供的提示和图回，选 取自己的一位教师写一篇习作。写之前， 先想想这位老师启什么突出的特点，在选 择一两件能突出其特点的具体事情写，注 意把能突出特点的部分写清楚。.结合本单元课文，小结和了解用比教法：自主发现探究，教师点拨梳理。学法：自主发现探究，通过教师指导补充 修正。习作联系从生活中寻找素材，学习课文 写法。通过小组交流、全班分享互评互改。较快的速度默读的基本方法，能在实际中 运用。语文

17、学科第三单元教材梳理单元 主题单元学习目标课题课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法学法民 问故 事，口 耳相 传的 经典， 老百 姓智 慧的 结晶本单元的课文主要围绕“民间故 事，口耳相传的经典，老百姓智慧的 结晶”这个主题编排。主要由猎人 海力布牛郎织女（一）和牛 郎织女（二）三篇文章组成。目的 是让同学们感受民间故事的魅力，能 够创造性地复述民间故事；提取主要 信息，编写故事。本单元重点：1.了解故事的主要情节。本单元 的三篇文章都是民间传说，都是通过 具体的故事惜节来体现人物特点的。 如猎人海力布一文中，通过“救 小白蛇” “要宝石” “听鸟语” “劝 乡亲” “变石头”这几个故事体

18、现出 海力布善良、勇敢、热心助人、舍己 为人的优秀品质。牛郎织女（一） 则通过详细介绍牛郎认识织女的过 程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳 的特点以及织女心灵手巧、渴望自由 的美好愿望。牛郎织女（二）通 过描述织女跟王母娘娘抗争最终取8.猎人 海力布.把这个故事说给别人听。.找一找其他的民间故事读一读。.根据课文内容，给那块叫“海力布” 的石头写一段话，简要介绍它的来历。.仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬 家的部分，分角色和同学演一演。教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半 功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的 篇幅较长，节曲折生动，情感丰富动人，所 以教学中要尽量给学生创造自读自悟、 自由

19、想 象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教 学方法是读中理解、读中感悟。学法：在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学 生为主体，把学生学习的主动权还给学生”， 让学生养成7、动笔墨不读书”的良好阅读习 惯。9.牛郎织女.牛郎织女的故事历来为人们所传 颂，请爱好古诗词的你背诵这首词： 鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，乂岂在朝朝暮暮。.民间流传着不少优美的传说，善于 讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与 祝英台孟姜女田螺姑娘等，准 备参加故事会。.爱好天文的你别忘r观察星空，查教法：这是一个民间故事，

20、故事节曲折生动， 但通俗易懂。如何把这样的文章教好呢 ？ “浅 文”需要“深教”，我们如果就文本进行教学 显然是不行的，应该让民间故事散发出它应有 的魅力。因此，经过广泛的搜集与整合，通过 听、说、读、写，让学生理解和感悟文本，浸 染于浓浓的文化味中。学法：基于教材特点和学生实际，在教学时，我 主要米用自主研究性学习方法，以达到知识与 技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整 合，为学生营造足够的主动探索的时间和空得胜利的故事，体现出王母冷酷自 私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自 由的真情和勇敢。2.了解课文内容，创造性地复述 故事。我们在了解故事W节的基础 上，可以进行创造性地复述。我们可 以

21、换一种人称，可以对故事，背节进行 “添油加醋”，为故事增加合理的情 节，还可以大胆想象，续编故事。阅、搜集有关星空的图片、文字等资料， 找一找天河、牵牛星、织女星。问，引导学生亲历阅读实践的过程，同时利用 多媒体进行情境熏陶法，让学生获取快乐学习 的体验。10.牛郎织 女（二）这个故事古而有之，在许多义艺作品 里都肩表达，但总在不断地变化。读一读 迢迢牵牛星天上的街市，感受其 变化。教法：.默读文本的长度很长。教学要求学生学会以更 快的速度默读课文。因此，在教学过程中，应 允许学生多次默读，以培养他们的阅读能力。.词句分析法本课中肩许多详细的字符描述。 关于描述 人物的细节后很多句子。我们要着

22、重分析这些 词和句子，正确把握人物形象。.多媒体辅助教学法本课编写了多媒体同步教学课件。 包括作 者的引言、新词和正文的解释内容，并配以适 当的插图、图文结合，避免枯燥的说教形式的 教学。学法：本课要求学生课前做好预习，预习本课生 字，默读课文，熟悉课文内容。课内学习包括 学习本课要求会认字的字音。 本课的重点了解 课文内容，准确领会课文主旨，感受故事所寄 托的劳动人民对美好生活的向往。语文园 地三出示语文书42页猎人海力布缩写 范文。对课文的内容后J大致的了解，可 以先快速地浏览课文内容，然后重点读范 文。通过本节课的学习，同学们已经掌握 了缩写的方法。根据习作的要求试着动笔 写一写牛郎织女

23、的缩写吧！.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本 书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做 到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通 顺。.通过缩写练习，进一步提高我们分析、 综合、理解和概括的能力。语文 学科第四单元教材梳理单元 主题单元学习目标及教法学法课 题课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法学法为么的里含 ？为对土爱深一 什我眼常泪水因我这地得沉一本单元围绕“为什么我的眼里常含泪 水？因为我对这土地爱得深沉” 这个主题编排。主要由古诗三首 少年中国说圆明园的毁灭以 及冀中的地道战这四篇文章组成。 目的一是通过引导学生把握课文的 主要内容，体会课文表达的思想感 情，二是培养学生如何在叙述

24、中，详 略得当地来表达情感。2.本单元重点（1）通过/、1司形式来表达相H 的情感。本单元的4篇文章虽然形式 /、同，但是都表达了作者的爱国主义 情感。如古诗二首中，陆游、林 开、龚自珍三位诗人分别通过对愿望 的描写、对现实的描绘、对统治者的 希望等方式来表达自己忧国忧民、想 为国豕建功立业的爱国情操；少年 中国说则通过介绍中国与少年的关 系以及少年前途光明、远大来点明中 国也f会在少年的建设中变得更 强大的爱国情感；圆明园的毁灭 则是通过回忆圆明园的盛况来激发12.古诗三 首.认真朗读小儿这首诗，体会诗 的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想 些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样 回答的？然后

25、说一说。.课卜读这几首诗，感悟诗中的爱国 情感。（出示课件）秋夜将晓出篱门迎凉 有感（出示课件）病起抒怀诉衷情 月四日风雨大作.背诵占诗。.拓展：读背己亥杂诗第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。教法：理解诗句的意思，并想象描写的画 面。学法：抓重点字理解诗句。词牌名，拓展阅读13.少年中 国说.试着用自己的话说一说第二自然段 的意思，并写卜来。.背诵课文。教法：主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、 合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异 和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学 习的积极性，又培赤学生的观察、分析问题 能力和创新意识。说学法字词句子交给学

26、生，把问题还给学生，让 孩子学会合作学习。对于较难理解，小组内解 决不好的问题，老师组织全班交流，关键的地 方予以指导。人们的爱国情感；冀中的地道战 通过介绍抗日战争中，冀中的地道， 展现出冀中人民的智慧及对侵略者 的反抗。(2)通过理解重点句子的意思 来把握文章的思想感情。14.圆明园 的毁灭1.在网上搜集关于圆明园的资料，了 解历史。教法：在教学中，充分发挥学生的主动性，引导 学生通过自学来解决生字词，把握课文内容。学法：学生又通过互相讨论的方式对文章内容 进行整合，达到较好的教学效果。语 文园地 二.引导学生根据本单元课文的写法， 围绕二十年后的家乡进行写作。.大胆想象二十年后家乡人、事

27、、景、 物的巨大变化，学习用人、事、景、物表 达对家乡的热爱、怀念之情。.用具体的人、事、景、物按f的 顺序把家乡的巨大变化写具体。.学习编写习作提纲，在叙述中做到 详略得当。教法：每个小组推选好的作品进行全班赏评， 可 以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏 评。学法：请部分学生介绍自己习作成功的原因， 对 其他同学进行启发。语文 学科第五单元教材梳理单元 主题单元学习目标课题课堂课外拓展(作业设计“听说读写”)教法学法说明 文以“说 明白 了”为 成功本单元的课文主要是围绕“说明 文以说明白了为成功”为主题编 排的。主要由太阳和松鼠两 篇文章组成。目的是让学生了解基本 的说明方法，学习用

28、恰当的说明方法 把某种事物介绍清楚。2.本单元重点(1)运用恰当的说明方法突出事 物的特点。本单元的两篇文章都是说 明文，在说明事物的时候都用了恰当 的说明方法。如太阳这篇文章， 就运用了列数字、作比较等说明方法 介绍太阳的特点；松鼠这篇文章， 通过描述性的语言介绍松鼠的外形 和生活习性。(2)通过理解重点句子来把握说 明方法。15太阳 教学目 标：.会认“摄、殖”等4个生字，会写 “抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸 草/、生、步行”等词语。.朗读课文。理解课文内容，了解与 太阳的后关知识，初步认识人类与太阳的 密切关系，激发学习自然科学的兴趣。. 了解作者说明事物的方法，初步学 习阅读说

29、明文的方法。布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。上河查找自己喜欢的天体的相关知 识。教法：思维导图学法：感受说明方法的效果16松鼠.认识“栗、矫”等13个生字，会写 “鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清 秀”等词语。.阅读课文，理解课文内容，了解松 鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句 的意思，体会作者的思想感情。.感受课文中准确的说明和生动、形 象、细致的描写，积累语言。学习作者在 描写事物时既能抓住特点，又言之有序的 方法。布置作业.完成课后第3题。.继续观察自己喜欢的一种小动物， 接着写一写它的生活习性。教法：准确生动的语言 合理清晰的结构 鲜明的事物特征恰当的说明方法学法：积累语言

30、，感受写法习 作例文.把握课文内容，明确说明文突出事 物特点的方法。.学习运用举例子、作比较、列数字 等方法说明事物，学习通过分条的方式介 绍制作事物的过程。.运用所学的方法学习写说明文。教法：多媒体辅助教学法本课编写了多媒体同步教学课件。 包括作者的 引言、新词和正文的解释内容，并配以适当的 插图、图文结合，避免枯燥的说教形式的教学。学法：用说明方法描写片断。语文 学科第六单元教材梳理单元 主题单元学习目标及教法学法课题课堂课外拓展(作业设计“听说读写”)教法学法犊1,淌血里爱温 舐日流在液的和暖本单元的课文主要围绕“舐犊之 情，流淌在血液里的爱和温暖”这一 主题来编排。主要由慈母情深、 父

31、爱之舟、“精彩极了”和“糟 糕透了”这三篇文章组成。目的是 通过引导学生发现生活中父母对自 己爱的不同表达方式，来感受到来自 父母的爱。本单元重点(1)通过具体的事件来表达情 感。本单元的3篇文章都运用了具体 的事件来表达父母对孩子的爱。如 慈母情深中，通过介绍自己思想 斗争、详细介绍母亲的工作环境以及 母亲对别人的不理解的回答，体现出 母亲对孩子的支持和爱；父爱之舟 中，通过写父亲和“我”住店、带“我” 逛庙会、背“我”上学、送“我”上 学等事情，体现父亲对孩子的爱； “精彩极了”和“糟糕透了”中， 通过介绍父亲在生活中用“糟糕透 了”和母亲用“精彩极了”对孩子的 /、同评价方式，来体现来自

32、父母的不 同的爱。(2)学习用恰当的语言表达自 己的看法和感受。17慈母情 深.会认“魄、抑”等11个生字，会写 “辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、 震耳欲聋”等词语。.止确、流利、有感情地朗读课文， 了解课文的主要内容，学习作者通过人物 外貌、语言等描写来表现人物的方法。.有感情地朗读课文，体会细节描写 中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情 感。作业.搜集表现“母爱”的古诗句。.用充满感情的文字来写一写自己的 母米0教法：理解诗句的意思，并想象描写的画 面。学法：抓重点字理解重点句子，拓展阅读18.父爱之 舟.会认“栈、冤”等12个生字，会写 “蚕、考”等14个生字。理解“千变力化、

33、纸屑”等词语。.朗读课文，从课文中的具体描绘中 感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感 激、崇敬之情。.领悟以小见大的写法，领悟通过小 事来反映人物情感的写法。作业布置1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句 子。2.仿照这种写法，也写一写父亲对自教法：主要采用读、品、悟的方法，倡导 自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个 体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了 学生学习的积极性，又培养r学生的观察、分 析问题能力口创新意识。学法 ：字词句子交给学生，把问题还 给学生，让孩子学会合作学习。对于较难理解， 小组内解决不好的问题，老师组织全班交流， 关键的地方予以指导。己的爱。19*“精彩 极了”

34、和“糟糕 透了”.能止确、流利、有感情地朗读课文， 了解课文主要内容，理清文章脉络。.通过读描写人物语言的语句，体会 说话人的情感，感受爱的不同表达方式。教法：在教学中，充分发挥学生的主动性， 引导学生通过自学来解决生字词， 把握课文内 容。学法：学生又通过互相讨论的方式对文章 内容进行整合，达到较好的教学效果。语 文园地 六.学习习作中如何结尾的方法以及体 会场景描写在课文中的作用。.学习写一写成长路上的“第一次”。.积累名句。教法：每个小组推选好的作品进行全班赏 评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生 进行赏评。学法：请部分学生介绍自己习作成功的原 因，对其他同学进行启发。语文 学科第七

35、单元教材梳理单元 主题单元学习目标课 题课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法学法四时 景物本单元围绕“四时景物” 的主题安排了古诗词三首 四季之美鸟的天堂月 迹四篇课文，从/、同的角度 给我们展示了不同的景象带 来的/、同乐趣。通过这些课文 的学习，我们能初步体会到景 物的静态美和动态美，在学习 的过程中，掌握描写景物变化 的方法，领略大自然的美，陶 冶我们感受美的情操。.会认23个生字，会写 28个生字，掌握多音字“更、 累”，积累由生字组成的词语。.有感情地朗读课文，能 背诵古诗词三首四季之 美连篇课文，积累优美的句 段。.能理解诗歌大意，能想 象课文所描绘的回向。.学习将课文中的写作

36、 手法运用到自己的习作中，学 会描写景物的变化。.引导学生体会关键词 句表情达意的作用，初步体会 景物的静态美和动态美，培养 学生对大自然的热爱之情。1.古诗词二首1.古诗词二首包含山居秋暝枫桥 夜泊长相思二首古诗，让我们真切地感受 到古诗的意蕴美，山居秋暝中的空山、明月、 松林、清泉、渔舟、浣女，让我们看到了一幅如 诗如回的山村美景；枫桥夜泊中的月落、霜 满天、江枫、渔火、寒山寺、客船、乌啼和钟声， 让我们仿佛看到了飒飒的秋景中那一抹孤独的身 影；长相思中的山、水、风、雪，让我们好 似看到了诗人艰难跋涉的步伐。让我们敞开想象 的怀抱，去感受诗人笔下美丽的回卷吧。教法：展开想象。学法：训练想象

37、作义，学会合理想象。2.四季之美四季之美中春天黎明里飘着彩云的天空、 夏天仪晚里在家家细雨中飞行的萤火虫、秋天黄 昏里点点的归鸭和成群的大雁、冬天早晨中手捧 炭火穿过走廊时闲逸的心情，都美得让人陶醉， 让我们不得不惊叹于大自然的独特韵味，沉浸在 美的氛围中。教法：初步学习赏析文章的意境美。学法：讨论感受和反复有感情的朗读感 受意境之美，语言之美。3.鸟的天堂鸟的天堂描皆了早晨和傍晚看到的“鸟 的天堂”的情境，扑鼻的绿意，欢唱的鸟儿，让 我们看到了那棵大榕树勃勃的生命力，看到了鸟 儿与树的和谐相处，他们彼此守护，互相依靠。 榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是鸟儿的天堂。教法：学习作者对事物的观察和描

38、写方 法。学法：抓住细节描写去感受鸟的天堂。4.月迹月迹里中秋月夜，我们和奶奶T盼月、 赏月、议月，在作者细腻的感受和动人的描写卜， 透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童 心的可贵。教法：感受月色之美。学法：抓住细节描写，感受童心可贵。语文园 地七“习作”以补全题目的形式要求观察一种自 然现象或是一种自然景观，通过观察写卜心得， 要写出景物的变化。“语文园地”包含“交流平台” “词句段运 用” “日积月累”三个板块。“交流平台”通过 对本单元学习的知识进行归纳总结和交流，要求 积累单元的妙语佳句。“词句段运用”中通过对 单元中一些描写比较具体的写景的句子的学习， 要求学生能体会如何将景物描写具体，能做到仿 写。“日积月累”通过对古诗渔歌子的学习， 让我们积累知识，传承经典。教法：“交流平台”通过对本单元学习 的知识进行归纳总结和交流，要求积累单元 的妙语佳句学法：通过对单元中一些描写比较具体 的写景的句子的学习，要求学生能体会如何 将景物描写具体，能做到仿写。语文 学科第八单元教材梳理单元 主题单元学习目标课题课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法学法读书.会认35个生字、会写 22个生字，掌握多音字“传、 卷、差、累”等。在学习生字 的过程中，掌握、积累音、字、 词句。.止确、流利、有感