高考数学复习时间剩20多天 提分秘诀请看这里

1、.*;高考数学复习时间剩20多天 提分秘诀请看这里高考数学的复习目前已经到了最后的阶段了，目前很多考生已经在心理上产生了动摇，认为已经没有方法打破了，那么高考最后20多天应该如何复习，提分秘诀到底在哪里，听听长春市十一高中数学把关老师李凤芝的答题技巧和备考策略吧。模拟考试中常出现的问题长春市十一高中高三年级数学老师李凤芝表示，在这几次模拟考试中，学生暴露的问题有根底知识掌握不结实；数学概念模糊不清，审题不够仔细，在没有完全吃透题意的情况下匆忙答题，不能合理安排考试时间。还有的考生解题方法不恰当，计算才能有待进步，解题由于审题不清，理解题意不深化，导致解题没有目的，选择方法不恰当，解题策略不对，

2、多走了很多冤枉路。另外，识图用图才能差，空间想像才能欠缺高考数学注重“考察考生对数学思想方法和数学本质的理解程度。而部分学生对数形结合思想的理解和运用不到位，读不懂图，不会或没有用图的意识。数学符号不标准，数学语言表述不准确，答卷中不少学生解题重思维，轻过程，重结果，轻表述，解答题过程缺乏严密的逻辑推理。回归课本中及时查缺补漏李凤芝建议，考生在这个阶段复习时，首先要重视根底，切忌只研究难题。还要全面复习，特别是小的知识板块不能存在破绽。注重分析实际问题的才能，进步对新知识考察是重视。用一定的时间去复习这些最为重要的根底知识是必要的复习策略。数学中的根本概念、根本才能、根本方法都在课本上，因此，

3、在老师的指导下，对照考纲，重新复习概念、公式、定理等，在教材重点、高考热点上着重加强，吃透课本中的典型例题、习题，并针对知识盲点及时查缺补漏，梳理常见的解题方法，提炼方法的本质特征，就能以不变应万变，从而进步复习效率。“做题不在于量有多少，重点在于质，做旧题有时候好过新题，要学会二刷做两遍题目，从中体会解数学题的思维过程，只有抓住数学本质才能以不变应万变。李凤芝表示，难题要注意打破思维的定势，要有探究问题意识和解决问题的创新精神。考生要抓住考察这道题目的本质李凤芝认为，考前一个月，考生做的所有事情都只有一个目的，那就是培养应试气质，为了获得能在考场的高压之下正常甚至超常发挥的气质，主要在两个方

4、面采取了措施：一是知识，这是硬实力；二是心态，这是软实力。“所以落实数学根底题是我们在备考过程最应该关注的，回归课本中及时地查缺补漏，做到对知识点进展全面而有效地把握。李凤芝说，高考数学中除了根底题之外，才能题是每年肯定会有的，也是考卷的亮点所在。那么在这些亮点题中，主要是以抽象概括和推理论证为核心，所强调的是同学们的空间想象才能、数据处理才能和实际应用才能，对同学们的运算才能和创新才能有了更高的要求。对于传统题，李凤芝建议，可以根据之前的一些做题方法进展解决。每年的高考题目传统题中可能会有所创新，针对这种或小或大的变化，考生应该重本质，即抓住考察这一题目的本质，找到相关的知识点，然后运用到题

5、目的解决之中。对于传统题目要关注本质，不能机械记忆。从做过的题目中总结经历观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变

6、化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络

7、起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。考前一个月是改正错误、进步成绩的最好时期，李凤芝总结说，考生要保持良好的身体状态和清醒的头脑。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长

8、辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。“以主干知识为主线，总结相关的题型，并对相关的题型做系统的训练，构建解题思路。例如说，数学学科，函数与导数绝对高考命题的重点，属于主干知识，在考试中占有大量的分值，那么我们的目的就是在很短的时间内，把相关的分数全部拿下，你就成功了。你不要去盲目的做题，应该从你曾经做过的题目中，

9、总结一下，这块知识点，详细考察了哪些相关的知识，涉及了多少题型。李凤芝说。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。同时也要精做多思。死记硬背一定不能帮助学生在