示范课给我的反思

1、示范课给我的反思 新学期开始，学校为了加强教研活动，布置各教研组抽两个人给年轻教师上公开示范课，物理组重任落到我的头上，既然是示范课，就要起到引领作用，我一直举棋不定，不是害怕，是因为面对刚毕业的一群大学生，虽然只是一节示范课，但是很怕自己的引领方向出现错误，因此不能不谨小慎微。用易中天的话来说我们现在的教育：中国教育的目标是 “望子成龙”；标准是“成王败寇”；方法是“死记硬背”；手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。最需要“以人为本”的领域，却最不拿人当人。改变教育的现状需要每一个教育人不懈地努力，因此很怕示范课的引领成了方

2、向性的失误。正举棋不定，一个小同事一句话提醒了我，小同事说：“王老师，你能不能上一节原生态的课，让我们真正的观摩一下？”对，就上一节原生态的课，刚好上到探究滑轮的作用，我没有做华丽的课件，仅仅做了五张ppt嵌在电子课本上，一节课下来，学生反映较好，听课老师也各若有所悟。课后反思这节课，主要有一下几点心得体会： 1.对教材的处理：用教材，但不能拘泥于教材。 合理重组，优化教材资源，教材虽是最主要最重要的课程资源，但教师在充分使用教材的同时，也可针对教材中的某些局，限性灵活地处理，大胆地改造，从而加大探索力度，提高思维难度，增加教学密度，提升教学效度，使教学资源更加优化，更好地为教学服务，为学生服

3、务。课时内重组，单元内调整，单元间整合。 探究滑轮的作用这节课的编写采用，从实验探究，然后理论分析的编排方式，但是在多年的教学过程中，我发现，如果实验仪器不是十分精密的情况下，学生很难通过实验发现规律，而先理论分析，而后实验的方法，很容易总结规律，于是这节课我采用先理论分析而后实验探究，效果很好。有人说尽信书不如无书，教材是教师施教的载体，在实践中，可以不拘泥于教材，设置适合学生思维发展的顺序，用活教材，我们每一个教师在教学过程中应该尽力追求的境界。 2.多媒体应用：何时用？怎么用？用来干什么？ 教学过程中，运用课件好处很多，但是现在用课件也存在泛滥的情况，出现一些问题，主要表现其一，重形式轻

4、内容，课件做的很花哨，学生只能是雾里观花。其次，重演示操作，轻推理分析。教师手忙脚乱的忙演示，忽略推理。再者用课件代替上课。这就违背教学规律，实际上课件的运用目的两点：一是突出重点，二是突破难点。因此设计课件时把握这两点目的去设计。其次就是何时用，有人说好钢用在刀刃上，教学过程中，引入课题，突破重难点，以及小结时多用课件，省时醒目，起到强化的作用。因此本节课我仅仅做了五张PPT，效果却很明显。 3.课堂的驾驭，体现以人为本。 尤其是公开课，大多数教师为了使课堂的完备性，就算内容很多，总要紧赶快上，最后完成任务，这节课我设计的内容三部分，什么是滑轮？探究滑轮的作用和滑轮组。但是在教学过程中我发现学生接受知识较慢，因此仅仅上了前两部分，尽管在知识结构上不是很完备，也不完美，但学生学习起来轻松，乐意接受，我的目的也达到了。 4.课堂贵在创新。 课堂教学过程中贵在运用课堂的已有资源，捕捉课堂的再生资源，突破重难点。这节课滑轮的概念也是一个难点，我突破时从等臂杠杆出发，逐渐变形最