2022年10的认识教案及反思

1、学习必备 欢迎下载10 的熟悉教学设计教学内容：人教版一年级上册 59-60 页、练习九 1 教材分析：“ 10 的熟悉” 是本单元教材的重点内容之一,是学校生开头学习数学的最基础的学问之一；本节课内容的编排与前面“一幅贴合同学生活的主题图供同学数数抽象出数8、9 的熟悉” 基本相同,先显示 10,再熟悉 10、10 以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最终学习 10 的组成和写数；其中, 10 的组成非常 重要,它是今后学习 20 以内进位加法、退位减法和进一步熟悉 100 以内、万以 内以及多位数的基础；同学分析：一年级同学思维处于半规律状态,以形象思维为主,善于识别物体的特点、判定物体之

2、间的相同和不同点, 能很快并很简洁地把握任何一个物体所固有的特 征；在数学活动中, 可多为一年级同学供应富有儿童乐趣且具有挑战性的教学活 动,吸引同学自主参加进来,帮忙同学通过观看、比较、操作等方式来体验、认 识、探究、使用数学；教学目标：1. 全面熟悉和把握10 的数数,认、读数10,比较相邻两个数的大小,10的组成以及 10 的写法；2. 通过摆一摆, 看一看, 提高同学观看才能和动手操作的才能,培育小组合 作沟通意识；3. 结合主题图,感受10 与实际生活的亲密联系；教学重难点： 10 的组成；教具预备： 多媒体课件、数字卡片学具预备： 小棒 10 根、学习卡、数字卡片 教学过程：一、创

3、设情境,引入新课1. 情感训练 师：小伴侣们,请看大屏幕： （耳朵、眼睛、心、嘴巴）学习必备 欢迎下载师：把它们组合在一起,是一个字,就是聪慧的 在哪里？聪慧的小伴侣都有一双善于倾听的耳朵,“ 聪” 字,聪慧的小伴侣 有一双爱观看的眼睛, 别忘了仍要专心摸索, 仍要把你的发觉和你的小伙伴们沟通；那我们班的小伴侣情愿当 聪慧的孩子吗？（预设：生：情愿）2. 猜谜、拔珠引出已熟悉的数 09；师：聪慧的孩子,我们开头上课啦； （师生问好）师：那老师就来考考你们：有一个数,表示一个物体也没有；它是几？（预设同学回答： 0）（同时,贴 0 的数字卡片,一边说：一个物体也没有,用 0 来表示）师：请小伴侣

4、们看大屏幕,现在计数器上一个珠子也没有,就可以用“0”来表示,看,老师拔了几粒珠子？（预设：生： 1 粒）9,同时在黑板 师：再拔一粒？（一边拔珠,一边让同学来数数,一起数到 上随便地贴数字卡片）3. 看拔珠过程,引出 10 师：再拔一粒？是多少？（预设：生：10 粒）3. 师：小伴侣们真聪慧, 9 粒再拔 1 粒就是 10. 大家都已经知道数字“10”了,那你会写吗？二、观看比较,动手操作,探究新知（一）学习 10 的写法；师：这么多小伴侣都会写啊！真了不得,好！就请你到黑板上写 10；（1 个）师：其他的小伴侣来当小老师, 小老师们要有一双仔细观看的眼睛,看他写 得对不对？师：写得对吗？师

5、：（只要有写出正确的10）哇,你们真棒,知道10 是由 1 和 0 这两个数字组成的；师：（写在课题的位置）我们在写 10 的时候先在日字格里先写 1,略微斜一 点,再挨着旁边的日字格写 0,要写成椭圆形；就是 10 要占日字格里的两格；学习必备 欢迎下载【师：（对比同学的写法）预设：这个小伴侣写得太小了,这个小伴侣把 10写在一个日字格里,它们太挤啦； 】师：拿出你们的小手,一起在比划一下；先写1,略微斜一点,再写0,要写成椭圆形,你们会写了吗？（屏幕投影课本中的日字格）师：请看大屏幕,有一行日字格,前面的3 个虚线的 10,先把它们描一描,然后把后面空白的地方补齐；小伴侣们要留意,写完 1

6、 个 10 要空一格；师：这样的日字格,就藏在书本上,打开课本P60页,（等都打开页）动手写一写吧；比比看,哪个小伴侣写得又快又美丽；（师下台巡察,准时提速度； * 写得真仔细, * 已经写好了,用他的行动 告知老师老师做坐端正的姿态）师：小伴侣们写得很仔细,请同桌相互看看,同桌的小伴侣写得好的,请你 轻声夸奖他；师：今日这节课,我们就来一起学习（二）数 10,认 10,说 10；1. （课件出示主题图）10（停顿）的熟悉；（一边读出来）师：在这幅图上,你找到了什么 . （预设：同学回答鸽子、小伴侣、老师等；）2. 师：那你们会数吗？（预设：生：会）师：先听要求：（* 在仔细听老师讲话,他真是

7、一个爱倾听的孩子）：我们数数的时候,数一个要划掉一个,这样不会多数,也不会少数；师：预备好了吗？翻到课本P59页,动手数一数吧；（同学数数过程中,巡察,同时不断提示速度较慢的同学）（嗯！这个小伴侣数得最快,你瞧！他做的端端正正,就在告知我们,他已 经做好了,仍有谁和他一样？真好！ ）3. 师：许多小伴侣们都数好了,3.2.1 看黑板；师：你数了什么？（预设：生汇报：10 只鸽子）师：你是怎么数的？请你到投影仪前数一数；（1 个 1 个数）学习必备 欢迎下载（其他小伴侣也跟着他一起数出来） ；师：真不错,他是1 个 1 个数的,谁有不一样的数法吗？（2 个 2 个数）师：你仍数了什么？（预设：生

8、： 9 个小伴侣, 1 个老师）师：小伴侣和老师都是人,假如我们把它们合起来数,也就是有几个人？（预设：生： 10 个）4. 师：刚才我们已经在课本上找到2 个 10,现在请小伴侣把书本合上,放在抽屉的右边；你看,他做得又快又好！师：比一比,谁的眼睛最善于观看？你们能不能在我们的身体上、书包里、教室里找到 10（找到的同学,把你的发觉静静的告知同桌）；师：现在老师要请小伴侣们,把你的发觉大声的告知全班；谁来说？（预设：同学回答可能有：我有10 本书；我有 10 个手指； ）师：仍有小伴侣想说, 要跟别人说的不一样哦；（仍有这么多小伴侣要说啊,下课的时候把你的发觉告知你的同桌； ）师：小伴侣的眼

9、睛真亮,能发觉身边藏起来的数学隐秘！（三）学习 10 以内数的次序,比大小；师：这些都是我们以前熟悉的数娃娃,加上今日学的 10,一共就有 11 个了；你们看,他们在黑板上乱七八糟的；谁能给他们按次序来排队？师：这么多人情愿啊；行,但是得先听要求：11 个数娃娃就藏在你们的抽屉的左边,把它拿出来,像这样- （老师示范）把夹子拆开,放旁边；师：现在我们把它们请出来来排排队；（比一比,哪位小伴侣摆得又快又整齐）师：你最仔细,请你到黑板上来排一排；（全班都快排好了）师：好,大部分小伴侣已经排好了,3.2.1 两手放平,坐端正；师：（上来摆的同学） 请你把你摆的数字娃娃读给大家听一听； （声音真洪亮）

10、你是按什么次序排的？（从小到大）师：他是根据从小到大的次序来排的,好,全班一起读；你们跟他摆得一样吗？学习必备 欢迎下载【有不一样的】 师：你不一样,你来说说？你是怎么排的？1. 先说 10.9.8 0,问：那你是按什么次序排的 2. 先说按从大到小,师：你来读一读； 师：哦,这是从大到小的次序,全班一起来读；师：小伴侣们真了不得；今日我们新熟悉的新伴侣10 想跟其他数娃娃比比大小,好,他的邻居 9 先来；（把 9.10 两张数字卡片挪上点）跟老师一起来说说；（同时板书 10 大于 9,9 小于 10）师：你仍想拿几和10 比比大小呢？（预设：生：* 小于 10,10 大于 *）（集体说 5

11、组）师：好,仍有这么多小伴侣想说,请你像刚才一样,轻声的告知你的同桌；师：总结：我们今日熟悉的新伴侣10,是这 11 个数娃娃里最大的；师：用最快的速度,把数字娃娃叠成一叠,用夹子夹好,放到抽屉里的右边 的课本上面；看谁速度最快； （竖起大拇指朝着孩子,夸奖第一名 ）（四）学习 10 的组成；师： 咱们班的小伴侣们学习习惯真好,很快就把用完的学具整理好了,下面,我们一起来分小棒；请看大屏幕,有10 根小棒,要把这些小棒分成两堆,师：我想左边分 1 个,那右边就剩（ 9）个；师：（一边填学习卡,一边说）是的,师：跟着老师一起说一说；【预设：同学会提不同的分法,可以是10 可以分成 1 和 9 ,

12、1 和 9 合成 10；9 和 1,在 1 和 9 的下面写上】师：仍可以左边分 2 个,那右边就剩（ 8）个师：（一边填学习卡,一边说）是的,【预设：同学会提不同的分法,可以是10 可以分成 2 和 8 ,2 和 8 合成 10；8 和 2,在 2 和 8 的下面写上】师：你们情愿试一试吗？（生：情愿！ ）师：行,先听要求： 1. 先从抽屉里拿出学习卡和小棒,把皮筋拿下来 2. 像 老师刚才一样, 先摆一摆,再写一写, 最终再说一说, 3. 老师这边只有 5 种分法,假如你有更多的分法,可以写在下面空白地方；学习必备 欢迎下载预备,开头；（老师巡察指导,适时提高同学速度）师：好,小伴侣都分好

13、了,我们一起来沟通一下；谁上来分一分；【假如有一样的,师：你的分法已经有了,有不一样的吗？】师：（同学分好后）问：把你分法告知大家；（3 和 7,说 10 可以分成 3 和 7,3 和 7 合成 10）【预设：同学会提不同的分法,可以是7 和 3,在 3 和 7 的下面写上】师：呈现（找一个没按次序的） ,你更喜爱哪一种？为什么？（有次序,不会遗漏） ；师：有错误的小伴侣赶忙修改一下；那我们一起有次序地说一说10 可以分成,凑成 10 师：现在,请你们用最快的速度小棒整理好,用皮筋捆好,把小棒和学习放 回到抽屉里；三、应用新知,巩固练习 1. 10 的组成对口令嬉戏；（师生之间、生生之间对口令

14、）师：大家都很明白 10 的组成了,我们一起来对口令；师；我出 3 生：我出 7 师：请小伴侣们来当小老师,也来出出；四、课堂小结 师：今日,你学到了什么？学问：熟悉了 10,会读、会 写 10, 10的组成学习习惯：收好学具夸奖小伙伴同桌合作师：回家后, 把你学到的告知你的爸爸妈妈,的 10,和 10 做好伴侣！和爸爸妈妈一起找一找家里学习必备 欢迎下载教学反思一、对教材的进行了重新的编排10 的熟悉” 这节课是在同学熟悉了8、9 的基础上进行教学的；课本先显示一幅主题图供同学数数并抽象出数10,再熟悉 10、10 以内数的次序,比较相邻两个数的大小,最终学习10的组成和写数；而我在教学中,

15、是先让同学通过猜谜、拔珠引出已熟悉的 子,自然引出 10. 然后,直接过渡到问题：你们会写吗？把0-9 ,而后通过再拔最终一粒珠 10 的写法作为第一个学问点进行学习；其次部分,就是显现课本上的主题图,让同学去数 10,说 10. 第三部分是通过同学对数娃娃的排序,学习 10 以内数的次序,在这里,没有要求同学按小到大或大到小排,而是根据同学自己的想法去排序,最终通过排序好的数娃娃来进行比大小；第四部分学习 10 的组成,由于我们采纳的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此 10 的组成非常重要,它是今后学习 20 以内进位加法和进一步熟悉 100 以内、万以内以及多位数的基础；二、通

16、过各种途径培育同学的数感；教学中,向同学供应了丰富的信息资源,如计数器上的珠子、主题图中的鸽子与人物；数 学具里的图片；让同学通过详细的物体个数或事物,体会到数是数出来的,而且要指一个数一 个,才不简洁出错；留意让同学经受认数的过程,而不是简洁的读数、数数、写数；三、留意数学与生活的亲密联系：找一找我们身上和生活中有用10 表示的物体吗？同学发觉手指和脚趾都是10 根；教室窗户师 10 扇；眼保健操上的头像是10 个等等,训练用 10 来说一句话；让同学感受到数学与日常生活的亲密联系,培育同学逐步学会用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物,不仅加深了对数 概念的懂得,对身边到处有数学的体会,也使同学获得了用数学的体验；四、留意从同学已有的适应体会动身,发挥同学的主体意识,培育同学自主探究的学